工程制圖課程思政建設的初步探索

（北京科技大學機械工程學院 北京 100083）

由教育部發布的關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的有關通知，給我們處在教學一線的教師們指明了方向，在今后的教學中要把新時代學校思想政治教育貫穿于高校人才培養課程，貫徹落實黨中央國務院《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》的文件精神，全面深入推動高校學科教育課程的思政建設。我校工程制圖教學團隊以黨中央依法治國為民理政的思想戰略為基本理論指導，深入學習習近平總書記關于高等教育的重要決策論述，加強以學生立身育德為根本、以弘揚社會主義理想為核心的教育教學理念，開展工程制圖課程思政建設的探索與實踐。

工程制圖課程是一門近機械類專業的基礎課，其主要教學任務就是通過對制圖相關理論知識的深入學習和大量的繪圖實踐能力的訓練，培養學生豐富的空間想象能力與形象思維能力，加強圖形信息的綜合表達技能，激發學生的創造性工程意識和設計創新意識。課程思政教學改革力爭將馬克思主義的立場觀點和方法有效地融入到實踐教學中，并與科學能力的培養有機地結合起來，激發學生的愛國情懷和使命責任擔當，發揚以科技創新為中心的大國工匠精神。

1 確立課程目標，完善教學體系

在當今世界日趨激烈的綜合國力競爭中，高技能人才隊伍的整體素質對推動科技高質量發展具有重要作用。只有深入地貫徹實施科教興國發展戰略，通過創新發展驅動產業發展，堅持以德立身、以德立學、以德施教，才能激勵更多青年人走科技報國之路，培養更多高素質人才和大國工匠。課程思政教育改革工作總體目標為：第一，把課程的思政建設和黨的愛國主義教育緊密結合起來，厚植黨的愛國主義意志和情懷，增強思想政治教育工作的親和力及其針對性，引導廣大學生努力成長為一個具有中國民族特色的社會主義事業建設者和領袖接班人。第二，在掌握相關學科的知識和技能基礎上，要進行多元化、差異化的學習需求。第三，充分利用教育的信息化，即數字化、網絡化、智能化和多媒體化，引導學生樹立堅持中國共產黨領導的信念，樹立民族自信、文化自信。

在教學中將思想政治教育元素融入到課程中，開發完善工程制圖課程思政教學體系，具體需要從以下幾方面開展進一步的研究。

1.1 課程思政教學理念的探索

為了開發課程思政教學模式，對課程內容進行優化設計，建立科學合理的課程體系結構，在促進基本理論、基礎知識、基本方法和基本技能學習與培養的同時，實現學以養德、學以增智、學以致用。為了促進學習的有效性，在保證課程活動的合理性的前提下，從課程所涉專業、行業、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，同時注重收集反饋，完善開發被老師和學生認可的教學模式。

1.2 課程思政教學目標的研究

教學目標直接決定了今后的教學內容和教學方法設計。本課程的主要目標是掌握投影理論、工程制圖的基本概念與規范、構形及表達方法，以及儀器繪圖和計算機繪圖的技能。課程思政的教學目標面向新形勢下學生綜合素質的培養，注重引導學生在掌握基礎理論知識的同時提高自身素質，注重加強引導學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，激發未來科技人才的積極性、主動性，增強創造力。

1.3 課程思政教學方案的設計

結合課程的特點，針對不同知識點設計不同的教學方案，改革教學內容和教學方法，合理制定教學安排，提升引領性、時代性和開放性。通過研究學習和分析國內優秀的課程思政教學案例，創新課堂教學模式，推進現代信息技術在我國課程思政教學中的實際運用，激發學生對于課程思政的興趣，促進學習的積極性，引導學生們更加深入地思考和自主學習。

好的課程思政教學方案要求我們在向學生傳授知識的同時，遵循對于事物的認知規律，在培養學生掌握新知識、掌握新技巧、增長新本領的同時，加強高級思維和解決實際問題的能力，并傳承和創新中華優秀的傳統文化，使學生成為一個德智體美勞全面發展的素質型人才。

1.4 課程思政教學課件的開發

充分結合課程思政教學內容研究開發一套相應的新課件，好的課件應在激發學生的學習興趣的同時，積極地教育引導當代學生牢固形成正確的民族觀，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，提升道德素養。

2 更新教學理念，改革教學方法

2.1 挖掘工程案例，設計課堂情境

通過工程制圖課堂教學的實踐探索，深入地挖掘和提煉專業知識結構體系中所蘊藏的思想價值和精神內涵，將專業思想政治教育的基礎理論知識、價值觀以及人們的精神追求等全面融入其中，科學合理地拓展專業課程的廣度和深度。在課程教學的全階段，力爭在潛移默化中對學生的思維意識、言談舉止產生深遠的影響。針對課堂教學中相關的知識點，將深厚的科學技術基礎與工程實例結合，鼓勵學生能夠自主地去開展探究及體驗，豐富生活實踐經歷。例如在進行螺紋連接的設計計算時，要綜合考慮所有必要因素，全部數據必須符合規范，計算中任何一個小錯誤都有可能引發重大事故，如2018年波音737MAX飛機失事事件。因此學生要樹立一絲不茍的科研精神，具有認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。

2.2 立足科技發展，提煉課程特色

隨著我國現代科學技術的不斷進步與發展，以微電子、生物、航天、新建筑材料等領域為主要代表的一大批現代高新技術蓬勃發展起來，這些正在變革著整個人類的社會經濟組織結構和生產方式。具備工程技術能力的高素質人才是科學技術長足發展的堅固基石。我國在多個領域遇到的‘卡脖子’問題，本質上還是面向未來發展的德才兼備的高素質人才培養問題。本課程要充分發揮提煉課程特點，重視學生人格和學習目標的指導，突出加強學生人生觀、價值觀的教育，強化樹立科技報國的意識，從而達到科技知識的傳授、價值觀塑造及綜合素質培養等方面的多元統一。例如，在緒論中介紹我國工程技術發展現狀時，利用圖片和視頻展示工程圖學在不同領域的應用實例，可以展示2019年國慶閱兵式中的各種武器裝備，展示火箭軍將士投身強軍實踐的光輝足跡，引導學生樹立科技報國思想。

2.3 利用網絡技術，開發課程資源

網絡技術促進了面向未來的教育新形態的開發，在教學中應用線上資源輔助開展課程思政教學，能夠優化課堂教學，激發學習興趣，營造輕松活躍的氣氛，實現寓教于樂的效果。充分利用線上平臺、工具，借助在線教育資源，全面開發課程建設，建立具有課程特色的網絡資源庫。可以通過引導和鼓勵學生積極利用網絡信息平臺進行思政教育知識搜集、案例分析，通過多媒體演示探討課程知識內容與思政相結合的感想體會，調動學生的政治主觀能動性，拓寬學生的理論學習和政治思維視野，增加思政教學的藝術趣味性。

2.4 做好總結提升，加強推廣應用

注重對學校課堂教學活動的具體情況和存在問題進行分析歸納和總結，使之更加系統化、理論化，并將一些先進經驗成果進行教學整合加以研究推廣。工程制圖課程思政建設所取得的研究成果可以推廣應用到與工程制圖相關的課程，如機械制圖、機械設計基礎等。

3 典型課堂案例探討

課堂案例緊密圍繞所講授的知識點展開，深入挖掘知識內容的精神內涵，引領學生塑造和傳承中華民族的精神力量和家國情懷。

在講解到齒輪的表示法時，除了介紹齒輪傳動的工作原理、幾何參數等基本內容外，還可以圖示各種非圓齒輪及其應用，開拓學生的視野，引導學生發散思維。進而引入國家品牌戰略的思想，說明核心技術是買不來的，必須自力更生，自主創新。例如華為多年來潛心開發自己的5G專利技術，努力補齊自己的短板，做好自己的事情，全力以赴將命運掌握在自己手中。引導學生樹立堅持改革創新的思想。推進理念思路、內容形式、方法手段創新，增強工作時代感和實效性，跟上時代的發展。

在講解螺紋緊固件的表示法時，將螺栓、螺釘與雙頭螺柱連接進行比較，根據連接場合條件不同，說明具體問題具體分析的重要性。在解決任何實際問題時，必須根據實際情況采取不同的應對措施和解決方案。培養學生運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力，由解決問題的意識促進解決方式的改變提升。

在講解常見裝配工藝結構的合理設計時，強調切忌夸大其詞，有一說一，引導學生認識規律，遵循事物本質研究問題，堅持求真務實、實事求是的精神。以商鞅立木取信的故事談開去，說明誠信在現代生活中的重要性，鼓勵同學們當下要認真學習，著眼于將來。引導學生以誠信建設為重點，培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在講解軸承的表示法時，除了講解軸承的分類、特點、代號和選擇，還要突出軸承在整個裝配體中的重要功用，并引入團隊意識。通過小組分工討論學習，引導學生明白團隊意識不只是服從命令，而應該想方設法促進團隊的發展。例如中國女排的多次奪冠與團結奮進的女排精神是分不開的，犧牲自我，為集體榮譽而奉獻的精神無數次讓中國女排隊員們站上了最高的領獎臺上。

在學習極限與配合時，由配合種類引入和諧的概念，樹立全局思維。我國秉承“和諧社會”的理念，脫貧攻堅工作取得了顯著成效，彰顯了中國共產黨領導和我國社會主義制度的政治優勢。黨正在領導我們在共同富裕的征程上開啟新的奮斗。

工程制圖課程中的很多知識點都可以和思想政治教育相結合，在講解知識的同時加強新時代思想政治教育，為社會主義事業培養一批優秀可靠的接班人。

4 總結

工程制圖思政課程建設將傳統思想政治教育融入工程制圖教學中，結合工程制圖課程大綱，全面、深入挖掘傳統思想政治教育資源，豐富拓寬工程制圖思政課程的深度和廣度，實現傳統思想政治教育元素與工程制圖教學內容有機結合，讓傳統思想政治知識理論的學習與中國特色社會主義核心價值觀思想教育相互融會貫通。課程思政建設工作具有重要意義，它從新時代工業技術類專業課程構建的角度出發，加強思想政治文化教育和創造性思想價值引領，探索創新工程制圖專業課程的內容、模式和實施方法，從課堂組織、教學模式和方法等多個方面去深入實踐，促進學生在掌握本專業理論知識的過程中，接受、理解和認可以中國特色社會主義為核心的價值觀，并在今后的工作生活中積極實踐行動。