國內知名語言學研究專家成功的因素分析
——基于5 位知名語言學研究專家的個案研究

耿瑤瑤 常俊躍

（大連外國語大學 英語學院，遼寧 大連 116044）

改革開放以來，我國高度重視外語人才的成長。外語研究領域涌現出一批優秀的外語研究人才，然而鮮有針對外語人才的成長路徑進行的系統研究。本研究選取胡壯麟等5 位國內知名語言學研究專家為研究對象，對其成長路徑，特別是他們成功的外部因素和內部因素進行研究，以期為從事語言學研究的青年教師和學生提供啟示。

一、相關研究綜述

從事語言學研究的教師和學生在學術發展過程中難免會遭遇多種困難、面對重重困惑。黃建華認為，為學有“七難”，即難以“選準專攻切入點”、難以“耐住寂寞”、難以“開闊視野，涉獵其他領域”、難以“借人之長，補己之短”、難以“沉得住氣，保持刻苦鉆研”、難以切實參與推動學科前進以及難以扶持后學，鼓勵創新［1］。

對于如何克服以上苦難、取得成功，不少專家學者從自身的成長經驗感悟出發提出了寶貴意見。諸如，汪榕培建議青年教師和學生在年輕時要勤奮學習，注重知識的積累，要“博觀而約取，厚積而薄發”［2］；胡文仲強調青年教師和學生要勤于思考，提出問題，并且要“利用一切機會設法解決問題”［3］；趙世開指出，他人的評價及建議會對人的成長產生不小的影響，無論面對他人的鼓勵還是打擊，青年教師和學生都要有自己的判斷，堅持本心，“走自己的路”，等等［4］。然而，不同專家根據自己的成長經驗，對于成功因素的認識有同有異，非常有必要系統地對其進行思考與總結。鑒于此，本研究通過分析5 位國內知名語言學研究專家的成長路徑，旨在探究、總結促使其成才的內外部因素。

二、研究方法

（一）研究目的

探究國內部分知名語言學研究專家獲得成功的外部因素及內部因素。

（二）研究設計

本研究采用定性的研究方法，通過分析所選研究對象自身所寫文本對其進行個案研究。

（三）研究對象及數據采集

本研究所選研究對象為我國語言學界5 位知名專家，他們的成長路徑自述都收錄在上海外語教育出版社2018 年出版的《往事歷歷 40 年回眸：知名外語學者與改革開放》（以下簡稱《往事歷歷》）叢書中。書中所介紹的百余位外語專家、教授、學者中有多位語言學研究專家，他們都為我國乃至世界語言學的發展作出了自己的貢獻，得到了學界的認可［5］II。本研究的研究對象分別是：胡壯麟、何自然、熊雪亮、束定芳、劉正光。

三、結果與討論

通過分析5 位語言學研究專家對自身成長經歷的記述，不難發現每一位專家的學術成就都不是一蹴而就的，在取得現有成就之前專家們都經歷了漫長且艱難的過程，并且專家們的成功既有外部因素的作用，也有內部因素的作用。

（一）專家們學有所成的外部因素

外部因素對人的成長具有重要影響，改革開放后大環境的改善，學生時代的求學經歷以及學術道路上良師益友的幫助，都是鋪就5 位專家成才之路的重要因素。

1.時代造就杰出人才

改革開放后，高等教育領域的各項政策變化為專家們提供了更多學習和深造的機會。例如，何自然提到改革開放后全國各地掀起了外語教學改革的熱潮，“外語教育前景一片光明”［5］90；熊學亮也指出“改革開放給潛心做學問的人創造了一個安靜祥和的科研環境”［5］389。

2.求學之路坎坷曲折

由于家庭條件和當時教學條件的落后以及社會環境等因素的影響，專家們的求學之路并不順利。然而，正如劉正光所言，正是艱苦的環境“練就了我堅強的意志、吃苦耐勞的精神、自強不息的追求”［5］98。

3.良師益友指點提攜

5 位專家的成才之路皆離不開良師益友的提攜與幫助。例如，胡壯麟在語言學方面受到許多國內外學者的啟發，在工作方面也受到了導師以及好友們的多方照顧［5］8；束定芳也提出正是老師、領導、同事、學界前輩和同行好友甚至自己學生的鼓勵和幫助，使得自己在學術的道路上堅持下來［5］125-126。

（二）專家們學有所成的內在因素

外界條件能夠對人產生一定的影響，但內在因素才是判斷一個人能否成功的決定條件。5 位專家都通過自身不懈努力夯實了自己的英語基礎，在工作中抓住機遇提高自身能力，且敢于探索嘗試。

1.勤勉刻苦，夯實基礎

由于沒有接受過正規系統的英語教育，幾位專家早期英語基礎普遍較為薄弱，然而，專家們通過自身努力克服了艱苦條件帶來的困難，從而獲得了現有成就。劉正光認為“持之以恒和勤奮是最重要的”［5］100。正是因為他們比別人付出了更多，才能獲得現有成就。

2.專注工作，把握機遇

5 位專家都選擇了進入學校從事英語教學工作。工作期間，他們得以接觸并參加更多與語言學研究相關的講座以及會議，從而開始了自己的學術研究之路。例如，胡壯麟在工作后參加了里奇（Leech）教授和教育家納特爾（Nuttal）女士的講習班，使他第一次接觸到了語言學、交際語法和交際教學法以及轉換-生成語法［5］3-4。

3.開設新課，積極探索

改革開放初期，國內與語言學相關的研究才剛剛興起，專家們便自己先學習，然后開設相關課程，推廣相關理論。例如，何自然在北美學習了語用學的相關知識，回國后開設普通語言學及語用學的相關課程，并撰寫了國內第一部語用學教材，為促進國內語言學領域的發展進行了大膽探索與嘗試［5］91。

（三）專家們成功的啟示

通過分析5 位語言學研究專家的成長之路發現，專家們的成才是循序漸進的，是多種因素綜合作用的結果。

1.發展興趣，尋找課題

對于從事語言學研究的青年教師和學生而言，要想繼續進行研究，首先就需要尋找合適的“具有針對性和應用價值”的課題［6］。本研究關注的5 位語言學研究專家正是根據自身興趣選擇了適合自己的研究方向，才能取得豐碩的研究成果，為我國語言學領域的發展作出了自己的貢獻。

2.腳踏實地，潛心科研

研究是一個長期的，需要研究者持續努力的過程。青年教師和學生既然選擇了走科研之路，在進行研究的過程中就應拋除雜念，摒棄功利心理，腳踏實地，潛心科研，切勿好高騖遠。本研究關注的5 位語言學研究專家在各自的研究領域皆付出了長久的努力。

3.善于思考，抓住機會

青年教師和學生在日常工作與學習中要善于思考和反思，從中發現值得研究的問題。對于青年教師和學生而言，相關領域的學術會議、專題講座以及論文著作等都是不可或缺的學習機會，因此，他們應當時刻關注相關學術領域研究動態，從而提高自身科研水平［6］。本研究關注的5 位語言學研究專家皆是在工作和學習過程中及時抓住機會，或通過參加講座或通過到海外學習提升自身專業素養的。

4.謙虛謹慎，嚴謹治學

青年教師和學生對待學術問題要保持謙虛謹慎的態度，面對自己所不熟知的問題要虛心向他人求教，及時完善自己的知識結構，取長補短，查漏補缺。即使再優秀的教師或學者所掌握的知識范圍也有窮盡之處，不可故步自封，多與他人交流探討，虛心求教，才能獲得長足的進步。

結語

研究發現，胡壯麟等5 位知名語言學研究專家之所以能夠取得如今的學術成就，是因為外部因素和內部因素的雙重作用。這也啟示從事語言學研究的青年教師和學生在今后的學習和科研過程中，要培養學習和研究的興趣，尋找合適的課題，腳踏實地，謙虛謹慎，潛心進行科研工作，勤于思考，對自身知識進行查漏補缺，把握提高自己能力的機會，為我國外語事業的發展貢獻自己的力量。