新媒體下高中數學教學方法改革探析

劉正宇 王洪斌

(重慶市武隆中學 重慶 408500)

當前屬于信息化時代，在高中數學教學過程中有效導入新媒體技術能夠豐富課堂教學內容，并有效提高學生的學習興趣，促進學生對數學知識的理解和認知。因此，高中數學教師需要提高自己使用新媒體技術的能力，在掌握數學授課主要特點及規律的前提下，融入新媒體技術，改革數學授課模式，推動數學教學的發展和升級。

一、新媒體技術在高中數學課堂上的應用

（一）利用多媒體進行教學展示

教師也可借助網絡進行教學資源的拓展，時刻與學生進行交流，充分挖掘數學教材中的重點內容，根據學生的興趣點進行教育教學的拓展和引導，強化學生的學習思路和學習能力，這對學生的學習有積極的幫助。為了更好地避免多媒體教學影響學生的學習思路，教師要在實踐中使學生樹立自主學習和認真探究的良好習慣，給予學生一定的課堂時間，根據教師利用多媒體所創設的教學問題和教學情境，進行深入的思考和探索，強化學生的數學學習能力和探究意識[1]。

（二）利用網絡構建智慧化課堂

由于課堂時間大多為40分鐘左右，為了有效提高學生的數學探究能力，教師往往通過題海戰術增強學生對數學例題的計算能力，但教師長時間利用這種傳統的教學方式，很難提高學生的探究能力和探究熱情，所以需要利用網絡進行教育教學的拓展。教師要充分利用好課后時間，通過網絡構建微視頻及網絡課堂的模式，引導學生在課后和課余時間進行自主學習和探究。教師還可以將學生在數學學習中難懂、難以理解的數學知識進行提前的講解，并錄制成相應的視頻，上傳到網絡平臺，使學生利用網絡進行主動學習和思考，如此不僅能提高學生的探究意識，還能使學生在探索和學習中掌握較為復雜的知識點。網絡課堂能極大地提高學生學習的便利程度，使學生在學習中進行自由的交流和發展[2]。

二、新媒體背景下高中數學教學方法改革策略

（一）借助課件創建情境，調動學生對學習的興趣

“興趣是學生最好的教師”，興趣不僅能推動學生形成勤學、愛學、好學的習慣，還能提升學生的學習能力。在以往的課堂中，教師的講解無聊、單調，學生很難對數學科目產生學習興趣，這阻礙了學習效果及學習質量的提高。對此，高中數學教師要靈活借助多媒體設備，創建充滿趣味性的課堂情境，為沉悶的數學課堂注入新的生機，有效地刺激學生的多重感官，使學生產生新鮮感，從而調動學生對數學知識的探究欲望，形成自主學習的習慣。比如，講解“隨機事件的概率”時，教師可以先利用新媒體技術為學生尋找優質的教學資源，接著將其制作成課件。上課時，教師可以借助多媒體設備，為學生放映電影《賭王》中有關概率的視頻。利用這一片段，教師可以順利導入概率的相應知識。在電影中，賭王和其余多名賭徒開展了一場激烈的比賽，哪位賭徒可以先贏丙局，就能獲得勝利。通過一番龍爭虎斗之后，賭王再次贏得甲局（甲＜丙）、而賭徒贏得乙局（乙＜丙）的時候，就能夠獲得比賽的勝利。從這個場景中，教師就可有效導入概率的知識。如此，借助多媒體課件，不僅可以調動學生對數學課程的學習興趣，還能強化學生的學習能力[3]。

（二）豐富教學方式，化難為易

首先，教師需要有效化解數學教材上的重難點知識。在高中階段，數學知識的學習難度較大，所以，教師在課堂上要緊抓知識點進行講解，在黑板上依次完成羅列，這有利于學生對數學重難點知識的掌握。此外，教師需要融合多元化的授課模式和方法，可利用多媒體及虛擬實驗等辦法來展開授課，借此開發學生智力，提高學生對數學知識的理解能力，使學生對重難點知識的記憶更加深刻。比如，講解“橢圓”的內容時，學生需要了解的主要知識點是橢圓的含義及標準方程，授課難點則是對橢圓方程的有效化解，學生想要完全掌握此方面的知識較為困難。此時，教師可借助太陽、地球以及其余各個衛星的實際運行軌道和陽光下圓盤在地球上的影子等辦法，幫助學生正確地了解橢圓。在化解標準方程時，一定要重視對含有根號的公式兩邊先做好整理，如此能夠降低學習難度。在高中階段，教師的上課時間需要控制在一定的范圍內，要盡量縮短講解理論知識的時間，強化與學生的交流、互動，在學生遇到問題時需要第一時間為學生解答，按照學生的實際學習情況闡述完整的處理對策。最后，教師要對本節課的知識點進行回顧和總結，這不僅有利于學生梳理思路，對學生掌握重點知識也有一定的幫助[4]。

三、結束語

綜上所述，新媒體在高中數學授課環節中的運用，一方面有利于提高教師的授課能力，另一方面有利于調動學生的學習興趣，切實體現出學生在課堂上的主體地位，教師需要給予高度重視。自然，新媒體在高中數學授課環節中的使用并不是一蹴而就的，是一個漫長的發展過程，需要所有教師一起努力才可以達成。