小學(xué)音樂課堂中小樂器運用策略研究

高 飛

(內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第九小學(xué) 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017100)

一、小樂器進課堂對音樂教學(xué)的影響

小樂器是指攜帶方便，簡單易學(xué)可以靈活應(yīng)用的小型樂器，常見的小型樂器有口琴，葫蘆絲，豎笛等。把這些小樂器引入課堂有助于音樂能力較為薄弱的學(xué)生更快地接受樂器并會使用，讓教師在接下來的音樂教學(xué)中更加順利，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，完成教學(xué)目標。小樂器進課堂是對傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式進行的革新，它符合當下小學(xué)生的學(xué)習(xí)形勢，同時能夠提高學(xué)生的音樂素質(zhì)能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展[1]。小樂器進課堂可以增添教學(xué)樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由于小樂器較為簡單，可以讓以前沒有接觸過樂器的學(xué)生盡快跟上音樂教學(xué)進程，學(xué)生的自信心能夠得以增強。

二、小學(xué)音樂課堂小樂器運用策略

（一）小樂器進課堂，提高學(xué)生識譜視唱能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂上，教師一般都是通過反復(fù)跟唱讓學(xué)生學(xué)會曲目，小學(xué)生在這種單一的教學(xué)模式下難免覺得枯燥乏味，從而降低課堂學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的識譜視唱能力也是小學(xué)音樂教學(xué)目標中的重要內(nèi)容，每個學(xué)生的識譜視唱能力不一，教師需要結(jié)合學(xué)生自身條件進行教學(xué)。教師把小樂器帶入課堂，可以通過樂器讓學(xué)生有效鍛煉識譜視唱能力，以此帶動課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。通過音樂課本上的曲譜，利用小樂器進行演奏，訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感。例如，教師可以利用口琴讓學(xué)生進行簡單的辨音，然后讓學(xué)生通過自己訓(xùn)練，把握音準。學(xué)生根據(jù)個人的音樂能力對自己的短處進行學(xué)習(xí)，努力跟上教學(xué)進度。如歌曲《捉泥鰍》的高音比較多，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師可以通過讓學(xué)生對著歌譜打擊小樂器的方式，訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感，讓學(xué)生通過節(jié)奏大聲朗讀歌詞，以此熟悉歌曲的旋律與曲譜。對于學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)，可以讓其先朗讀歌詞，對有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，可以讓其先進行旋律的學(xué)習(xí)。總而言之，通過小樂器進課堂，有效提高學(xué)生的識譜視唱能力。

（二）小樂器進課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小樂器具備輕便易攜的特點，可以讓學(xué)生帶到學(xué)校進行學(xué)習(xí)，能夠避免由于大型樂器較貴且個頭比較大不宜帶到學(xué)校來的情況。學(xué)生突然面對小樂器會抱有強烈的好奇心，教師在上課時以小樂器展開教學(xué)，能將學(xué)生的注意力集中到課堂上[2]，避免由于學(xué)生專注力不夠而落下音樂學(xué)習(xí)進度的情況。教師利用小樂器進行歌唱教學(xué)，既能提起學(xué)生的興趣，還能減輕學(xué)生的壓力。對于一些“五音不全”的學(xué)生，教師也可以通過小樂器簡單易學(xué)的特點讓其增強自信心。例如，講授《我是小小音樂家》這一歌曲時，教師可以讓學(xué)生利用口笛把其旋律演奏出來，可以讓“五音不全”的學(xué)生進行口笛演奏，讓音色較好的學(xué)生進行演唱，學(xué)生之間相互配合，一起完成《我是小小音樂家》這一曲目，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都可以參與到表演中，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對以后的音樂教學(xué)也能起到深遠影響。

（三）小樂器進課堂，營造良好的課堂氛圍

每個小學(xué)生都可以擁有自己的小樂器，在上課時可以自己動手進行表演，為課堂教學(xué)構(gòu)建良好的氛圍，有效完成教學(xué)目標。以小樂器進課堂為前提，學(xué)生需要人手一琴，在音樂表演時可以積極加入進來。由于小學(xué)生定力不強，上課容易走思，當學(xué)生可以人手一琴時，學(xué)生的專注力會大部分放在琴上，教師教會學(xué)生用琴的方式，學(xué)生就會對手上的琴躍躍欲試，以此有效提高教學(xué)效率。為了營造良好的課堂氛圍，教師可以以游戲化教學(xué)模式展開音樂教學(xué)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，搭建學(xué)習(xí)音樂的交流平臺。例如，教學(xué)歌曲《賣報歌》時，教師可以通過多媒體播放賣報歌的影片，將學(xué)生代入賣報小孩的氛圍，給課堂營造一個良好的演奏氛圍。影片播放完畢，讓學(xué)生拿起手上的琴進行演奏，學(xué)生通過影片內(nèi)容能夠深刻理解到賣報的情形，然后可以在演奏時流露出真情實感，使課堂氣氛變得活躍，以此達到小樂器進課堂的目的，讓學(xué)生在音樂課堂上有所學(xué)、有所得。

三、結(jié)束語

綜上所述，利用小樂器進行音樂教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的識譜視唱能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的音樂課堂變得有趣，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推進音樂教學(xué)進度。因此，小樂器進課堂對音樂教學(xué)有非常重要的意義。