以校園足球為抓手 豐富校園體育文化內涵的實踐探索

戴斌榮

（浙江省杭州市西興實驗小學 浙江杭州 310051）

校園是學生學習和生活的主要空間，校園文化是學生主要接觸的文化氛圍，校園體育又是校園文化的重要組成部分。一個好的校園體育文化氛圍，可以幫助學生形成良好的學習鍛煉習慣和優秀的人生觀、世界觀。校園足球作為學校體育的一個重要分支，對校園文化的形成和豐富具有非常重要的作用。然而，現在的校園體育文化也存在一定的問題。

一、校園體育文化的功能作用

校園體育文化是校園文化和體育文化相融合后形成的一種文化現象。它既有體育文化的特征，又有校園文化的特色。作為體育文化一部分，校園體育文化和社會體育文化共同構成了體育文化群。同時，校園體育文化又與校園的德、智、美、勞一起構成了校園文化群。因此，校園體育文化既有體育文化的特征，也要具有校園文化特色。[1]

二、利用校園足球，加強校園體育文化的實踐思考

筆者就根據在本校開展校園足球的實踐，探索如何豐富校園體育內涵的具體策略，主要從物質文化建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化提煉等四個方面著手。

（一）重視足球物質文化建設，創建有基礎的校園體育文化

物質文化是校園體育文化的基礎。筆者主要從三個方面提升了校園體育物質文化建設的品質。

1.改善校園的足球場地建設。筆者所在學校是一所百年老校。由于各種原因，原來的足球場地設施比較差，在教育局與區財政的大力支持下，在2016年重新翻建了足球場，擁有了一塊標準的五人制人工草場地以及周邊的足球訓練場地。利用這個契機，學校配置了足夠的足球設施，擁有了足球運動開展所必需的物質條件。

2.打造文化辦公室。營造一個環境優美、氛圍和諧的辦公環境是教師成長的重要的保障。教研組在整潔辦公室的基礎之上，在辦公室的書柜上，擺放著教師自薦的體育與足球方面的專業書籍，供大家在教研活動和課余時間學習與交流。同時，學校還布置了一個足球特色角，貼了足球明星和足球特色格言。同時，辦公室的墻上還張貼了體育格言，形成了良好的氛圍。

3.創建最整潔器材室。體育器材室是體育教師進出最多的地方，也是最容易亂的地方。結合學校建設美麗校園的活動，筆者所在的教研組開展了最整潔器材室創建活動，先做了一批不銹鋼置物架，購買了一批球筐和球袋，讓原來亂滾的足球籃球都有了自己的歸屬地。之后，我們落實每類器材都有專人負責，并分門別類貼上標簽和備注。每節體育課取放器材都做到誰取用誰負責，做到取用整齊有序，每周組織一次器材室打掃，及時發現問題，完善管理。

（二）加強足球制度文化建設，創建有內涵的校園體育文化

制度文化是校園體育文化的保障。校園足球各項工作的有效推進及校園足球各項工作的有序開展，離不開學校體育、足球各項規章制度的保駕護航。

1.制定足球本校教學大綱，規范教師備課制度。根據本校的學生實際和學生掌握足球知識技能的實際情況，教研組全體成員經過共同商議，制定了符合本校實際的足球教學大綱和主要學習內容，并在組內實施。結合學校教學方面的相關制度，學校規范了教師的備課制度。三年內的新教師獨立備課。通過師徒結對制度，教研組對備課質量和教學大綱進行整體把握，幫助新教師梳理備課思路、完善備課細節等，同時也把這個要求提給外聘的足球教練，要求定期上交符合大綱和備課制度的教案，并開展定期溝通，完善教學計劃和完善教案。這個做法推廣應用到整個體育教研組。[2-3]

2.制定教師工作規范制度。在所有參與足球課教師的共同商議下，教師能在常態體育教學環境中對體育教學工作品質形成統一的認識，制定足球課體育教師工作規范制度，如穿足球服、足球鞋（外聘教師穿有統一公司標示的足球服）上足球課，不戴手套和圍巾上足球課，不責罵和體罰學生，每兩周組內足球教師相互聽課至少一節，學期初測試學生足球基礎，學期末測試學生足球知識技術增量等，規范體育教師常態教學。這些制度在足球內實行完善后，推廣到整個體育教研組，最終形成體育教師的工作規范制度。

3.完善校園足球活動制度。在制定校園足球活動方案時，教師應考慮校園足球活動的規劃性、整體性和優化性，如在制定校園足球班級聯賽的方案時，經過兩年的實踐優化后，從組織有序、活動安全、推廣普及效果等角度多維思考，制定相關的校園足球班級聯賽活動方案。校園足球班級聯賽必需在學期初就確定比賽計劃，必需同時制定好運動安全應急預案完善安全管理，結束后做好相關文件和比賽情況的結果存檔歸類。

（三）豐富校園足球文化活動，創建有內容的校園體育文化

1.精心打造“豆豆杯”校園足球班級聯賽。每年一次的“豆豆杯”校園足球班級聯賽是深化推廣校園足球的重要手段。目前的“豆豆杯”校園足球班級聯賽已經連續舉辦了四屆，在賽制上已經改良為五人制（規定時間內必須有一名女隊員在場上），并擴展到四個年級參加。在組織上，我們在每個年級比賽開始前，增加了足球海報比賽預熱，并在賽前在學校宣傳欄、大廳等展出優秀作品預熱比賽。正式比賽前，我們還增加了啦啦操助威活動，充分帶動比賽氛圍。在比賽進行當中，我們會精心挑選執法水平高的教師，規范場地組織進場、交換隊旗、雙方對手握手、賽后集體致謝對手教練觀眾等足球禮儀；在策劃與實施中培養高年級學生裁判參與；在比賽后，升旗儀式時頒發班級足球聯賽流動優勝獎杯，各年級班級聯賽最佳射手、金手套等形式，讓更多的學生參與到校園足球活動當中，得到各方面的全面鍛煉，分享到參加足球運動的快樂。

2.舉辦足球“嘉年華”活動。為了滿足每個學生對足球活動的獨特向往，為了讓學生能更自信的參與到足球活動中來，我們在學校舉辦了足球“嘉年華”活動。在周一的升旗儀式上，我們舉行了盛大的開幕式，并展出了足球海報的優秀作品，學校啦啦操隊還進行了精彩的表演。這個活動根據不同年齡水平的學生基本活動能力而設計了相關的足球游戲，如基本的帶球，知識問答、團隊合作闖關、小型比賽等等，并與少先隊大隊部合作，請學生手繪了游戲規則與方法。學生根據興趣選擇參與不同的游戲挑戰，每過關一個游戲得到一個豆豆印章，集齊五個豆豆印章可以換一張“足球嘉年華”豆豆卡。這個豆豆卡可以作為學期末評選“金豆豆”好少年體育方面的加分項。

3.嘗試形成新的足球評價制度。為了提高校園足球的深度和廣度，我們嘗試建立一套新的足球學習評價制度。每周一次的足球課，人人參與，最后教師會舉行一個足球學習內容的單獨考核，分等級給出分數，這是每個學生都有的。同時，我們會根據參加各項校園足球活動的參與度和成績，再給予一個加分成績，主要包括班級足球賽名次獲得者隊員、啦啦操隊員、足球海報參與者獲獎者、足球“嘉年華”參與者獲獎者等等，最終評價學生校園足球成績，并最終形成制度，以期推動學生參與校園足球的積極性和參與的深度與廣度。[4]

三、實踐的成效和反思

以上就是筆者以校園足球作為校園體育文化的切入點和抓手，實踐嘗試豐富校園體育文化內涵，實踐嘗試之后有一定的效果，如讓社團和足球隊建設有了一定的文化積淀，也嘗試傳遞了一些精神層面的東西；學生參與足球運動的積極性大為提高，也通過了一系列的校園足球活動讓更多的人學習了足球的知識與文化，也讓一部分人的行為習慣發生了一些積極的變化，在他們的腦海中種下了文化的種子。然而，在實踐的過程中也有一些問題，如校園足球應當繼續擴大參與的人和面，大家參與的深度和廣度還需增加；文化的形成需要堅持不懈的推進和不斷的總結改進，并與時俱進，不斷的積淀，提高體育文化的廣度和深度。同時校園足球只是切入點，希望能夠獲得可以復制的可持續經驗，以其它更多的方式，繼續豐富校園體育文化的內涵。當然，校園體育文化也不止校園足球一個方面，在未來，希望不斷總結優化，在更多方面豐富校園體育文化內涵，最終形成我們獨特高校的校園體育文化。