論小學語文家庭作業的優化與創新

王登峰

（甘肅省慶陽市環縣曲子鎮董家塬小學 甘肅慶陽 745701）

近年來，教師花費大量精力盡力打造小學語文作業的自主創新課型模式，花費了時間卻沒有得到相應的效果。家庭作業是對語文課堂的一個延伸，是讓學生鞏固語文知識的一個重要手段，也是提高學生語言能力的重要措施。所以一份好的家庭作業能夠大幅度提升學生的語文成績和語文素養，而就目前的情況來看，我國在這方面還有一些欠缺，優化與創新小學語文家庭作業成為當今教育者努力的方向。

一、小學語文家庭作業出現的問題及現狀

在小學傳統教學模式下，語文作為小學階段較復雜難懂的學科，部分教師布置小學語文家庭作業的形式和內容單一，僅僅是通過大量作業重復練習來增強學生記憶。小學生在做作業時感到極大的壓力和負擔，缺少時間探索新事物，枯燥乏味的作業形式，讓小學學生對語文的興趣和積極性產生嚴重影響，從而導致小學階段學生核心素養的止步不前。此外，教師過于重視新課標改革后的要求，著重關注學生在知識點的強化和讀寫能力方面的提升，而嚴重忽略了語文技能在應用方面的增強，這也是中國高分低能學子產生的主要原因之一。

每一個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現為不同的方式而已，教育者要有不同的教育方法，可是這恰恰是當今教育者很容易忽略的問題。家庭作業原本是為了提高學生語文成績的重要手段，可如今家庭作業負擔過重，學生痛苦不堪，家長叫苦不迭，很多孩子都不愿意做家庭作業。都說興趣是最好的老師，學生已經不愿意再做反反復復的家庭作業了，而教師還在一味地追求著家庭作業的量，追求題海戰術，認為做的題多了，寫的遍數多了，自然能記住?？墒墙處熡袥]有想過，單一枯燥的家庭作業，可能只會在短期內提高學生的語文成績，會看到一點點成效，但對學生的語文素養幾乎沒有任何的幫助。如今的社會已經不再是單憑分數論高低，而是要全面發展，重視素質教育，所以對于小學語文家庭作業的優化和創新十分重要。[1]

小學一、二年級的學生，抽象思維才慢慢開始萌芽，剛剛步入正式學習的階段，他們在課堂上接觸大量的知識，肯定立馬消化不了，需要一些課后時間去思考、去消化。如果按照目前的情況來看，大量的家庭作業無疑會加重學生們的負擔，如果學生想要完成這些作業，肯定要付出大量的精力，晚上做不完還可能會熬夜，會影響第二天的學習，在課上打盹、不專心就非常常見了，自然第二天的課也就聽不進去了，反反復復形成了惡性循環，家長也會非常不樂意，還會造成教師與家長之間的矛盾。如此繁重、枯燥的家庭作業，不僅讓學生失去了可以自由支配的課余時間，還可能會扼殺小學生們愛玩的天性。小學生在學習的初級階段，合理的家庭作業能夠快速幫助他們提高自己的語文成績和語文素養。希望教師能夠優化并且創新小學語文家庭作業。

二、優化小學語文家庭作業的方法

（一）合理設置家庭作業的量

教師在布置作業的時候一定要注意把握家庭作業的量，不能太多，也不能太少。如果家庭作業留得太多，當然這是目前最嚴重的問題，學生精力不夠，完成的質量差，收不到良好的效果，同時也影響了小學生朝氣蓬勃的精氣神，這是大家都不想看到的。相反，如果家庭作業留得太少，讓學生認為這一門學科不太重要，連作業都留得這么少，越來越不重視，甚至上課也不好好聽講，課后也不拿出更多的時間去理解和掌握新學的知識點，讓教師最初的教學目標都無法實現。所以，一份合適的家庭作業量，對于一個學生來說非常重要，其次，就是要把握所有家庭作業的總量，加強與其他學科教師的溝通，因為小學生不僅有語文這一門學科，還有數學、英語等，如果這一天數學老師留的作業非常多，而語文老師留的作業也特別多，學生的家庭作業任務肯定會加重，而兩個老師可以互相商量著來，如果這一天語文知識特別難，學的東西特別多，語文教師想要讓學生在課下著重掌握一下，就可以合理地多留一點作業，而正好數學學的知識相對簡單，也可以合理地少留一點作業，這樣這個學生的家庭作業總量還是合理的，任務不會過于繁重，教師也能完成自己的教學目標。[2]

例如：在人教部編版二年級語文課本中，不僅會學到每一單元后的日積月累，還會學到許多古詩與寓言，例如草、揠苗助長、宿新市徐公店……這些都需要學生背過，里面也有許多不認識的字，需要學生著重掌握，那么教師就可以合理地多留一點背誦和默寫的作業。當然，這里的背誦并非死記硬背，而是讓學生充分地理解并對課文十分熟悉后進行的理解性背誦。還有一些課文，如小鹿的玫瑰花、找春天、泉水……這些相對篇幅長的課文，教師就要根據課文的內容留一些有趣味性作業，適當地少留一些，讓學生去感受生活?？傊?，家庭作業的量還需要教師自己去把握，但目的只有一個，提高學生的語文成績和語文素養。

（二）家庭作業層次化

世界上沒有兩片一樣的樹葉，更沒有完全相同的兩個人。不同的人，學習方式、理解能力自然也會有所差別。在一個班級中，可能會出現對語文理解能力特別強、成績特別好的學生，也會出現一些對語文這一門學科一竅不通、一節課學不了多少知識、成績也不是很好的學生。在布置家庭作業時，如果都是按照統一標準設計的話，優等生覺得很簡單，相對學困生來說就可能特別難了。優等生對于一些語文基礎知識已經掌握得非常牢固了，家庭作業再留這些基礎知識就沒有意義了；而學困生一些基礎知識都還沒學會，家庭作業留這些基礎題是非常有必要的。所以可將家庭作業層次化，大概分為兩類：基礎題和拓展題，學困生做基礎題，優等生做拓展題，每個學生都能得到最好的發展，讓他們更上一層樓。[3]

例如：在人教部編版語文課本中，我們可以出兩類題，一些是基礎題：漢字拼寫、生字組詞、詞語造句、古詩句默寫等，這些題都是基礎，要求全班學生都要會，留這樣的家庭作業是鞏固最基本知識的手段之一；另一類是拓展題：閱讀理解、情景分析等，這類題著重于培養學生們的發散思維與創新思維，而對于同一種題出題方式的不同，偏重點也不同。例如在古詩句默寫中，對于學困生，我們只要求給出前句寫后句或者給出后句寫前句；而對于優等生，我們可以選擇情景默寫，給出一個情景，讓他們默寫這句詩，難度偏大，可能會出現這句詩和情景完全不符的情況，而學困生的那種出題方式則不會。所以教師應該根據每個學生的不同，將家庭作業層次化，因材施教，難易結合。

（三）作業內容生活化、趣味化

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。小學階段是促進學生打下堅實基礎的時期，語文教學的目的是要促進學生對理論知識的實踐應用。語文來源于生活，生活中處處是語文，處處體現語文的魅力。所以作為一名小學語文教師，將家庭作業內容生活化也是非常必要的，而且小學生從生活中獲得的知識比以往要牢固，因為他們能親身體驗，身處其境，自然也就印象深刻。而生活化的同時也要注意趣味化，小學生天生喜歡玩，愛玩是他們的天性，我們不能抹殺，而是要尊重，在玩耍中就能學到知識，這是再好不過的，這就對語文教師留作業加大了難度，教師需要好好地思考作業該如何留？引導學生們自己動手，去體驗生活，去體驗樂趣，用語言和身體去理解作者的含義。因此，教師根據學生實際情況布置趣味化作業，借助布置作業的機會引導學生將所學的課本理論知識與實際生活中的例子相結合，從而提升小學學生所學知識與實際生活的關聯性認識。

例如：在人教部編版語文課本中，我們會學到《找春天》這篇課文，需要學生提前預習課文。這篇課文離我們生活很近，它寫的就是春天的故事。如果當前的教學階段正處于春天，那么教師留的家庭作業，其中的一項就可以是和家長一起去尋找春天并拍照發給老師，第二天教師就可以將這些圖片展現給大家，講課也會簡單許多。因為這些照片都是學生和家長一起拍的，在講的時候也會回憶起當時的一些場景，可以讓學生上臺講一講，分享一下自己發現的春天是什么樣的？也會充分調動起學生的積極性，課堂效率大大提高。除此之外，我們還可以讓學生模仿課文中的人物講話，下課了幾個小伙伴聚在一起，分角色朗讀課文。在朗讀的過程中，有感情、有笑聲，學生也會非?？鞓罚瑦凵险Z文，提高了學生們的語文素養，為以后語文的學習奠定基礎。[4]

（四）借助信息化工具，完善家庭作業

當今的時代都是信息化時代，互聯網快速發展，信息化技術的快速發展為小學教學提供了充分的信息化設備資源，教師應該合理運用設備資源，把握住這一次機會，發揮出設備對于教學內容的最大化輔助功能。充分運用互聯網的便捷來完善家庭作業，手機無處不在，教師可以給學生們分配觀看幾個小視頻、畫一幅手抄報、錄一段視頻，聽廣播、講故事、聽新聞、寫感悟等這樣的任務，還可以開一個讀書會。提高學生的閱讀能力不僅僅要靠課本上的知識，還要來自方方面面，這樣的任務雖然聽起來很容易，但實際要想做好也是十分不容易的。如今國家需要的是全能型人才，不僅要技術，更要有頭腦。為了提高學生們的綜合素質，教師們也要用心良苦，通過這種方式讓學生們自己學習，將自己的所見所聞記錄下來。如果家長有時間，還可以和家長一起完成，不僅能增進家人之間的感情，還能完成教學目的，教師何樂而不為呢？很顯然，這是一項特別吸引人的家庭作業。

例如：學習語文不能只拘泥于課本的學習，還要增長自己的見識。比如當前溺水悲劇頻頻發生，教師就可以從網絡上尋找幾個有關防溺水的視頻，發送到班級微信群中，讓學生們觀看，并畫一份防溺水手抄報。還可以寫寫自己的感悟，讓學生大膽地去表達自己的想法，這是十分具有教育意義的，讓學生充分了解溺水的危害，要懂得保護自己。除此之外，教師還可以留一些朗讀任務，讓學生們進行打卡，都說21天養成一個好習慣，教師就可以培養學生們的朗讀好習慣。，朗讀要盡量短一些，控制在五分鐘以內，太長會影響朗讀的體驗感，教師在聽完這些內容后，盡量要有評語，還可以評選出優秀作業，優秀作業可以展現給所有的家長及學生看，可以隨時調出來聽，尋找自己的不足，爭取下次做得更加優秀。

（五）家庭作業開放性，培養創新思維

一個國家沒有了創新，就相當于滅亡，學生也是如此。一個優秀的學生，肯定是富有創新精神的，給學生們一點自由，在學生們學會基本的知識以后，可以給學生們一個權利，自己創造一個家庭作業并認真完成，自編自導，讓他們站在教師的角度思考一下問題?？纯唇處煏哪姆矫娉鲱}，也會方便學生下次快速理解題意，不會偏離題意，雖然比較開放，但仍然有一個主題，讓學生圍繞主題來展開，發揮自己的想象力。或者教師可以選出幾個主題，將班級小組化，每個小組負責不同的主題，最后進行一個主題大比賽，看哪一個組做的主題最棒最好。教師在進行備課時，可以適當地進行延伸，從課內到課外，從教材到實際生活中，從課本中的已知到想象中的未知，需要學生從更多的方向進行語文學習，形成一個開放思想的學習氛圍，拓展內容，讓學生學得更多，更創新一些。我國一直主張以學生為中心，這種教學方式非常符合這個特點，學生自主去鉆研教材出題目，然后完成。在這一個探索的過程中，肯定會有所收獲，也知道了教師容易考哪些？知道了重難點，相當于重新復習了一遍所學的知識。

例如：在人教部編版課本中，我們會學習到《雷鋒叔叔，你在哪里？》這篇課文，在這個時候，教師就可以給學生們幾個主題，身邊的雷鋒叔叔，雷鋒叔叔的優秀品質，我們該如何做一個“雷鋒叔叔”？當然也可以有其他主題，讓學生們自主發揮，或者從這里邊選擇。在這個過程中，充分調動了學生的大腦，讓他們緊隨著教師的步伐，可以利用圖書館、網絡、報刊來查閱資料，要相信學生的想象力是十分豐富的。小組化的作業方法，也讓他們增強了團隊合作精神，知道了團隊之間的分工與溝通，還增強了同學之間的感情。這種作業方式讓他們將課本的知識內化成自己的知識，所以這應該是作為一名語文教師看重的問題。

三、結束語

隨著國家對語文這一學科的不斷重視，語文教師也應該鼓起勁，帶著必勝的決心，去迎接一個個祖國未來的花朵，讓他們從語言中體會到驕傲與自豪。而要做到這些，首先就應該重視家庭作業的優化與創新，不管是從家庭作業的量，還是家庭作業的作業形式和內容，都應該以學生為中心，提高學生的語文核心素養，培養創新能力和綜合素質，在生活中也能感受到語文的魅力，不斷學習，不斷提高。