如何提高高中信息技術課的課堂教學效率

丁林婷

(福建省南靖縣第一中學 福建漳州 363600)

隨著信息時代的到來，對信息技術的應用已經成為我們的日常生活必備技術，其對我們的生活以及學習產生了非常重要的影響。信息技術的深入研究與發展，對我國整體的發展也有著很大的促進作用，因此對信息技術的教育教學工作是非常有必要的，信息技術作為一門課程應該在理論與實踐兩方面進行把握，讓學生能夠真正地掌握信息技術。

一、信息技術的特點

信息技術的快速發展對高中信息技術的教學提出了巨大挑戰。今年，福建省高中信息技術已經普及Python的學習，其操作性比較強，操作技能需要通過不斷的練習來進行鞏固，重復的練習過程是非?？菰锏?，因此不利于學生對信息技術長期熱情的保持。長期的重復聯系與興趣的保持之間存在著一定的矛盾，并且在實際的教學過程中學生的操作水平之間存在著很大的禪意，有些基礎比較好的同學認為重復的聯系根本就沒有必要，通過聽取老師的講解這部分同學就已經知道應該怎么做了。但是對于大部分學生來說，重復的操作訓練還是非常有必要的，因為沒有重復的操作訓練只是聽老師的講解的話學生是無法很好地掌握這些技能的，這樣下去只會使學生之間的差距越拉越大，這與我國現階段的素質教育理念是相違背的，因此教師在進行任務設計的時候，應該針對于不同的學生進行因材施教，對學生的教育進行分層，讓每一位學生在學習中都能夠有所提高，并且可以在學習中找到課堂的樂趣。教師在布置任務之后可以先不進行講解，讓學生先自行對任務進行討論和分析，這樣可以充分地調動學生的積極性與參與意識，讓學生們真正地參與到課堂學習中。教師可以向學生指出完成任務需要在哪幾個方面去考慮問題，讓學生對于一些問題進行解答，這些問題有的是可以根據之前的學習得到答案，有的需要通過學生自己的探索去尋找答案，讓學生在教師的引導下自己去探索信息技術的奧秘，讓學生作為課堂教學的主體，教師作為課堂教學的引導者，這樣學生不僅學習到了新知識，更是學到了知識應該如何去應用，并且在無形之中培養了學生的獨立思考的能力。甚至教師在進行信息技術教學時可以打破教材結構，換句話說也就是教師的教學互動可以不必按照課本上的固定順序進行，教師可以根據自己的教學模式對一些重點的內容以及章節進行重新的組合，讓學生可以更加系統地掌握信息技術知識。高中生在長期的文化課知識的學習下，對于信息技術的內容一般都會比較感興趣，但是如果教師一開始就重復講授計算機的產生、計算機的發展這些理論知識的話就會導致學生失去對于學習信息技術的興趣和動力，長時間的學習也會導致學生對信息技術的學習熱情減少，學生還會感到計算機學習晦澀難懂、枯燥無味，逐漸地學生就會喪失對計算機的學習興趣。因此教師在進行教學活動時應該充分地考慮到學生的興趣所在，再結合信息技術教學本身的特點，培養學生對信息技術學習的興趣與熱愛，這樣不僅有助于激發學生的學習興趣，還有助于提高課堂效率?？偠灾?，教學是一種信息交流的過程，而不是單向的信息傳遞，教師與學生之間的關系也可以看作一種人際交往。建構主義教學理論把教學的過程看作學生對知識的主動建構過程，并且這種建構過程是通過人與人之間的作用實現的，因此在課堂教學過程中，教師首先應該將學生作為課堂教學的主體，以學生為中心展開課堂教學，學生之間的關系比任何其他的因素對于學生學習的成績，以及社會發展的影響都更加地強有力，因此學生之間的關系由原來的競爭關系轉變為更加具有建設性的合作伙伴的關系可以更加有利于學生的學習活動，并且學生與同伴之間互動，像在教學過程中運用討論、競賽的形式進行教學可以增強學生之間的溝通與交流，有利于學生將來在社會上的立足和發展，有助于培養學生的合作意識與責任感。

二、提高高中信息技術課的課堂教學效率

隨著智能化觀念的興起，我國現階段的人們的生活也進入了離不開信息技術的一個局面，我們的餐飲、出行、購物等都與信息技術息息相關，與信息技術相關的研究以及職業更是像雨后的春筍般興起，對于學生來說掌握好信息技術，不僅有利于今后的生活與學習，還可以作為一項非常重要的技能，對于將來的發展可能有著非常關鍵的作用，學好信息技術可以豐富學生們的知識儲備，還可以方便日常的生活，下面將對高中信息技術的教學效率的提高提出幾點策略。

（一）教師觀念與素質的提高

教師作為學生學習的引導者，首先教師應該具備扎實的專業知識儲備，對于教學內容了如指掌。除此之外，教師對于其他方面的知識也應該有一定的程度了解與掌握，這樣可以在知識的講解過程中進行適當的延伸工作。在一次優秀的課堂教學的過程中，基礎的便是教師觀念的更新與教師專業素質的提高，教師作為學生學習的引路人，在思想上應該具有先進性，在知識方面應該具有豐富性，和學生之間應該建立良好的溝通，這樣才可以達到比較好的教學效果，并且在高中課堂的教學過程中教師首先應該進行觀念的更新，教師應該充分地認識到信息技術這門課的重要性，這門課無論是在理論知識的學習上，還是在實踐能力的培養上對于學生都有著很大的好處，其作用于語文、數學、英語這些主要的科目相差不了多少，教師對于學科的重視會讓學生受到很大的影響，學生也會更加重視這門課的學習。其次在教師的專業素質方面，教師應該以教材為主，積極地向課外進行拓展，如PY的爬蟲功能、數據處理分析等，形成以教材為主，拓展資料與實踐操作為輔的教學的理念，教師首先應該對于教材內容有充分的了解，為學生制訂合理的學習計劃，不是只是按照教材上的內容進行講解。

（二）良好的師生關系的建立

對于學生來說，教師的講課方式以及教師的個性特點都會在一定程度上影響學生對這門學科的學習，良好的師生關系和教師本身的素質同樣重要，教師在教學過程中只具備過硬的專業素養還是不夠的，還應當能夠充分了解學生的興趣與思想，能夠與學生打成一片，能夠充分了解學生的心思，理解學生的想法，還要能夠切實地為學生著想，這是良好的師生關系建立的前提。因為學生并不是學習的機器，學生是具有感情的人，因此學生在學習中也希望自己能夠被理解，被尊重。并且對于高中生來說，他們已經基本形成了自己的思想與個性，教師在進行教學的時候不能將自己的想法強加于學生的想法上，要充分考慮到學生的思想感受。尊重對于每一個獨立的個體來說都是非常重要的，這樣才能夠充分獲得學生的信任與喜愛，這樣也有助于教師更加順利地完成教學任務，提升學生的學習效率。

（三）多樣化的教學與實際操作相結合

教學效率提升的關鍵還是對教學內容的改進。如果想要從根本上提升當前的高中信息技術課的教學效率就必須在教學方法以及教學內容上抓起，多樣化的教學方式在高中課堂上已經得到了廣泛的應用，并且取得了相當不錯的成果。多樣化的教學方式包括但不限于利用多媒體、課外活動、課堂總結和討論等形式來展開課堂活動，而并非單一地進行枯燥的講授式的教學。多元化的教學方式使學生可以在輕松的氛圍下進行學習，容易激發學生學習的興趣，取得更好的效率。下面將對多元化的教學方法進行論述。演示法是教師通過對一些物品的演示讓學生能夠直觀地了解到教學的內容，教師向學生進行示范性的操作，使學生能夠通過觀察對新的事物獲得感性的認識。首先教師應該合理掌握演示的時間，合適的演示時間是演示成功的前提，如果教學內容比較復雜，需要學生的觀察以及模仿才能夠完成知識的掌握，教師就需要在演示后給予學生一定的練習時間，教學內容比較簡單的話，教師只向學生演示即可。在學生練習的過程中，如果教師發現學生的操作中有錯誤的話，應該對這些錯誤進行收集，如果某一項錯誤出現的頻率比較高的話，就是學生們在操作中的共同錯誤，教師應該再對學生們的共同錯誤進行講解，讓學生加深印象，對于重難點內容，教師則應該結合學生的接受程度以及知識的實際內容進行更加精心的演示，并且在演示的過程中應該將速度放慢，幫助學生理解與掌握。并且在演示的過程中要加強對學生的交流與溝通，注重學生的掌握情況，做到循序漸進。第二種比較常用的方法就是任務驅動法，任務驅動法強調學生在密切聯系學習。生活和社會實際的有意義的任務情境中，通過完成任務的方式來完成知識的學習與應用，從而獲得技能，形成能力。這也是一種建立在建構主義學習理論上的學習方式。它要求教學的情境性與任務的目標性，任務驅動的特點是在教學的過程中以一個個具體的任務為線索，讓學生通過自己的探索與獨立的思考來完成學習，這樣有利于培養學生自主探索的能力與獨立思考的能力。多元化的教學方式對于學生學習興趣的培養非常有利，新的學習方式也會讓學生對學習充滿期待感，信息技術除了理論的學習之外更要強調實踐與操作，平時可以在學校內舉辦一些技能操作大賽等，在提高學生學習能力的同時培養學生的團隊協作能力與責任感。

（四）課堂氛圍的營造與學生自信心的提升

學生的學習在一定程度上會受到環境的影響，當我們處在一個積極樂觀向上的學習環境中時，往往就會使我們更加樂于學習，并且有助于我們學習效率的提升，相反如果長期處在一個壓抑的學習環境中的話，對于學生的學習也非常的不利，因此教師應該營造出一個積極向上的學習氛圍，鼓勵學生，提升學生的自信心，使他們的自信力提升，并且從中得到良好的反饋。

（五）多利用網絡資源

信息技術的發展、已經帶領人們進入到了“互聯網+”時代，要知道互聯網信息資源非常豐富，小到地域大到世界，每個地區都被關聯起來，充分體現出其的聯結性，還有在互聯網的支持下、創新驅動發展的速度也是越來越快。像是平時資源的共享跟聯結，處處體現在課堂或者是平臺之中。這也就推動了微課的出現，類似于小平臺、小程序的學習系統等，都應接不暇，讓人類的社會發展更具有優勢，處處凸顯出教育的意義。

既然技術發展如此迅速，局勢發展如此明顯，我們需要做的就是，在信息課堂上講這些知識，并且可以把這些內容聯系在一起，學科之間的聯系，還是生活實際與理論知識的聯系，都可以明確地劃分為一個部分。想要做到聯接性緊密，那就需要多多結合眾多教育同僚，讓知識得到最大化的利用，通過分享教育的知識內容、去凸顯出教育的意義與價值，這就是教師對資源的整合利用。平時教師在課堂上進行講課的時候，可以為高中學生集中展現出網絡資源、讓大家可以拓寬自己的眼界，明白教育內容的本質。

1.增加實踐的機會

學習任何一門學科知識，學生的實踐都是非常重要的，只有學生經歷過這個過程、才可以去理解知識、才可以良好地運用知識，讓知識進腦，讓知識融入學生的能力發展之中，為學生的綜合素質奠定良好的基礎。本身信息技術這一科目，就十分考驗學生自己的實驗操作能力，基本的理論知識只是一個淺層的搭建，學生若想要自己搭建一個房子，那就需要從地基開始，一層一層地積累，這個積累的過程就是學生實踐的過程，每一個人的發展都是要經過鍛煉才可以參透本質含義的，學習更是如此。教師想要提高信息技術教學的效率，那就可以把整堂課程變成學生自我能力鍛煉實踐的過程，每一個人的選擇并不容易，需要做的就是安排一步步的練習，只有學生對這個年級段的操作內容都認真了解之后，才好方便學生完成最基本的能力發展，教師一定要注意這個環節。

2.傳統教學方式要創新

信息技術課程本身就是一門實操性較強的課程，原本傳統教學方式不再適合學生的學習發展，他們的潛力都是不一樣的、這就體現在學生的個性化發展上，教師想要實現這一偉大目標，就需要對傳統文化教育做出改變，首先從教學形式上，教師大多數都是安排學生聆聽，教師作為主要知識傳播者。但只聽是遠遠不夠的，想要調動學生思維跟肢體統一發展，那就需要教師利用一些較為新穎的手段開展教育，在課堂上引導學生突出問題，擁有問題意識，遇到不明白的操作技術，及時詢問并可以得到鍛煉機會，此外教師還可以融入一些新內容、做出一些拔高滲透，全面引導學生開始自主學習和提升他們的操作技能，讓學生得到全方位的發展。

三、結束語

總而言之，高中信息技術的教學是理論與實踐兼具的教學過程，并且其能夠為學生的知識體系以及日常的生活帶來很大的幫助，教師與學生都應當給予信息技術學習足夠的重視，并且在良好合作的基礎上提高效率。隨著信息時代的到來，對于信息技術的應用已經成為我們的日常生活必備技術，其對于我們的生活以及學習產生了非常重要的影響。信息技術的深入研究與發展，對于我國整體的發展也有著很大的促進作用，因此對于信息技術的教育教學工作是非常有必要的，信息技術作為一門課程應該在理論與實踐兩方面進行把握，讓學生能夠真正地掌握信息技術。