大學附屬醫院創新性黨員教育模式探究

寧波大學醫學院附屬醫院 沈努帥

大學附屬醫院的醫療工作人員既承擔救死扶傷的任務，同時又兼顧教書育人的責任，是一個具備高知識、高學歷、高職稱的黨員群體。同時，在疫情防控的關鍵時期，附屬醫院的大部分黨員擔負著疫情防控的重責及臨床工作，頻繁集中學習活動存在著一定的風險及困難。面對這樣一群特別的黨員群體，如何更好地開展黨課教育，采用何種授課形式及方法對于授課人員都有著更高的要求。如何有效避免傳統黨課“走過場”的弊病，如何通過形式和方法的創新加強黨員教育管理，使黨支部切實成為提高培訓工作質量的戰斗堡壘是大學醫學院附屬醫院黨支部不斷探討和研究的主題。

一、開展創新性黨員教育的現實意義

（一）建設學習型政黨的時代需求

在全球經濟一體化形勢下，哪個國家在科技與知識領域快速發展，哪個國家的綜合國力將更具競爭力。作為由中國共產黨領導的社會主義國家，中華人民共和國具有與生俱來的制度先進性和進步性。作為黨員，更應該認識到知識和文化的重要性。

“面對這樣的新形勢、新任務，如果我們的領導干部不抓緊學習、不抓好學習，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足。”所以開展創新性黨員教育是參與建設學習型政黨時代發展的需求。

（二）作為學習型黨員的內在要求

只有每一位黨員努力學習、主動學習、積極學習，將學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式，在學習中不斷提升戰略思維能力、創新思維能力和辯證思維能力，從而成為一名合格的學習型黨員，才能充分體現黨員的先鋒模范作用。一方面，努力建設學習型政黨要求每位黨員自覺樹立終身學習的觀念，認真學習黨的方針政策，以黨的科學理論武裝自己，思想上與黨中央保持一致；另一方面，只有通過自我反思和解放思想，突破自身的局限性，才能強化大局意識和格局觀念，從而不斷升華價值觀、人生觀、世界觀。所以開展創新性黨員教育是作為一名學習型黨員的內在要求。

（三）互聯網及新媒體的高速發展為黨課教學提供技術支持

隨著“互聯網+”的不斷深入推進，大眾傳媒形成了傳統媒體、網絡媒體和移動互聯網媒體互聯共存的“融媒體”格局,全方位多種媒體的深度融合推動了信息傳播走向深層次變革，“媒體互融”的融媒體時代已經到來,這對新時代黨員教學提出了挑戰。新媒體的發展主要以主題網站、微博、微信和論壇等為平臺，具有時間短、內容精、知識點突出、形式新穎、針對性強等主要特點，是當代年輕人群和高學歷人群獲取信息和知識的重要渠道，并對這些受眾群體產生重要影響。因此，互聯網及新媒體的高速發展正不斷影響和改變黨員教育工作，信息技術的高速發展對黨組織生活及黨員教育提出新的要求，同時也提供了技術支持和創新突破的基礎。

二、當前黨員教育存在的主要問題和原因分析

（一）黨員教育內容缺乏創新性，吸引力存在不足

鑒于各級黨組織中黨員的年齡結構、文化水平存在個體差異，勢必造成學習接受能力存在差異。而黨務部門受限于人力物力財力等，不能對不同年齡層次和學識水平的黨員進行針對性的黨課教育，教育內容較為單一。大多數黨員集中學習的內容和方式主要由上級黨組織統一安排，支部討論的問題通常也受限于黨支部和各科室的集體層面，致使在支部中尤其是基層支部黨員教育中存在不能很好地圍繞自身發展學習熱點、難點學習并討論，導致黨團教育不能很好地有的放矢，起到幫助每位黨員確定個體化工作目標和著力點的作用。同時教育內容和形式比較單調，以往學習內容主要為讀書讀報、交流學習、研究文件和觀看錄像等傳統方式，長此以往，黨組織活動缺乏應有的動力和吸引力，無法滿足大學附屬醫院黨員日益增長的教育學習需求，也會不同程度地壓抑了黨員學習熱情。

（二）集中學習活動頻率有限，缺乏課下自學機會

大學附屬醫院黨支部大多是臨床學科類黨支部，和其他的黨支部相比，具有一定的特殊性，如大多數黨員均承擔著相對艱巨的醫療、科研、教學、外出等多項任務；在疫情防控的特殊時期，醫務人員還要承擔起疫情防控的重責。再加上病房實行倒班制，休息時間相對不固定，因此黨支部組織一次集體活動都存在不同的困難，每名參加活動的黨員都要克服客觀因素影響，很多時候是用難得的休息時間前來上課。目前，開展集中學習和活動的頻率大約是每個月1～2次，如果沒有有效可行的課下學習方式作為補充，把所有的黨員教育和學習考核都依靠每月的集中學習，易出現“一日曝而十日寒”情況。

同時，因許多黨員是醫療骨干，每年外出學習進修多，時間最長的可達3年（如住院醫師規范化培訓）。在培訓單位，由于考勤排班的差異，導致本單位黨組織難以掌控其動向，也不利于黨員自身了解醫院黨建最新動態及學習最新內容。由此可見，集中學習的單一模式已經無法滿足附屬醫院黨建學習和教育現狀。

（三）黨課教育模式單一，缺乏有效的評價標準

黨課教育不能是簡單的單向宣教，而應該是一種雙向反饋性質的集體學習模式。《禮記·學記》中就曾經指出“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自強也”。說明在我國古代，教育者們就認識到教學相長的重要性。所謂教學相長，是指教和學兩方面互相影響和促進，實現教與學的交互溝通，師生雙方相互啟發補充，從而達到共同發展。黨課教育也是教學的一種類型，教學相長也同樣適用于黨課教學及黨組織生活。只有實現實時和有效的反饋，才能創新和提高黨組織生活和黨課教育的內容和形式。但是在目前的黨組織生活的黨課學習中，一方面，參加的黨員缺乏評價自己學習有效性和教學者的手段和方法；另一方面，是上級組織沒有評價黨員學習有效性的評價標準。因此，繼續探索適合于大學附屬醫院基層黨支部開展黨員教育活動的反饋評價方式，對提高黨員學習的針對性和有效性具有重要的意義。

三、黨員教育學習中的改進措施

鑒于建立學習型政黨的重要意義，以及目前黨員組織生活和學習中存在的問題和不足，對黨員學習教育的模式及方法進行調整是十分必要的，而目前使用移動互聯網技術支持及新媒體支持下的微黨課形式可以更好地調動各級黨員的學習積極性。

（一）利用互聯網及新媒體擴展黨員教學內容

近年來，以互聯網為代表的新媒體對黨員群體的思想觀念產生了極大的影響。在移動互聯網環境下開展黨員教學則可以突破時間、地域等限制，無論是工作時間、空間、信息的獲取和傳播途徑還是學習手段和方式都有新的突破和改善。在新媒體條件下，上級黨組織已開始建設新興媒體學習平臺，如“共產黨員”“在線黨校”“學習強國”等，各級黨員在互聯網媒體上就能夠了解最新黨組織資訊，學習新的黨建知識。利用新媒體手段，各級黨員尤其是年輕黨員能夠在及時更新的學習平臺上學習黨的政策，了解黨的方針，并能有選擇性地了解自己感興趣的黨建內容，便于更有針對性地學習。

針對教學者而言，因以往備課所參考的教學資源庫參考資料有限，如果只靠權威性的黨課教編，會導致教學知識更新不及時，無法滿足新生代黨員對習近平新時代中國特色社會主義理論相關熱點與實踐的知識需求，利用新媒體手段也能擴大黨課教學者及黨建工作者的教學資源庫，更好地適應新時代建設學習型政黨的需要。

（二）利用互聯網及新媒體提升黨員教育工作成效

黨的十八屆六中全會指出，“三會一課”學習要堅決防止形式化、表面化、庸俗化、娛樂化。黨課教育本質上既是黨內的教育教學活動，也是黨內的組織生活活動，必須嚴肅科學地安排黨課教育的教學計劃和內容。在互聯網時代，基于附屬醫院醫護人員工作的特殊性，不必拘泥于集中教學的單一模式，可與時俱進引入“浸入式學習”“碎片式學習”“情境式學習”等教學新模式、新理念。利用互聯網技術大大地改變了原先黨建工作中對教育時間、地點、內容、方式等方面的限定，創新突破了傳統黨員教育工作的時空限制，擴大了受眾面，創新了教育形式，豐富了教育內容，顯著提升了黨員教育工作中的實際成效。

（三）利用互聯網及新媒體創新黨課教學管理模式

互聯網和新媒體的發展應用，決定了既往傳統的黨員授課管理模式需要進行轉變和更新。在傳統方式中，每一位黨員的學習材料既受限于管理人員的人力物力，又受限于場地及保存方式等，很難進行系統的保存及管理。在黨支部，只能定期收取黨員的思想匯報或者學習材料，再進行整理。

互聯網技術的發展為黨課及黨組織活動等提供了良好的技術支持。新型軟件的開發也為更好地管理提供了可能。目前正在為每一位黨員建立電子學習檔案，各級黨員可以根據自身情況調整學習模式，將學習資料及時上傳到學習檔案中，方便查閱；黨課的到課率和考試考核情況也可進行及時統計和反饋。

四、結語

黨員是黨組織的細胞，因此建立學習型黨組織、學習型政黨，最終的落腳點還是建設學習型黨員。在互聯網高速發展，新型技術不斷興起的現在社會，黨組織活動和黨課教學也要“與時俱進”，從形式、內容和反饋評價等方面進行創新實踐，切實提高黨課教育的水平和質量，讓黨的精神更加深入人心，全面深化推進各項基層黨建工作。