中學思想政治教育中的樂教研究
——以西安市慶華中學思政課堂為例

劉芙蓉

（陜西省西安市慶華中學 陜西西安 710025）

一、思想政治教育中樂教研究的必要性與可行性

（一）必要性

首先，筆者認為，能體現(xiàn)出新課改效果的最為明顯的一門科目便是思想政治教育，思政課程本身就是一門思想性與知識性融為一體、不可分割的課程，要觸及學生情感與思想才是課程最終要取得的結(jié)果，若要如此，便需要借助載體，音樂教育（以下簡稱“樂教”）是諸多載體中最為適宜的。音樂可以直擊人的心靈，創(chuàng)造樂律中的情境，增強課堂豐富性，提高學生課堂學習效果，選取符合教材內(nèi)容的音樂內(nèi)容可以增強學生對學習對象的理解，提高自我感知，而不是一味聽取教師的講授和灌輸，因此樂教融于思政課程符合新課程改革的要求，于提高學生思政課堂學習效果、建設(shè)思政有效課堂來說十分必要。

其次，現(xiàn)今經(jīng)濟的快速發(fā)展以及獨生子女的比例越來越高，家人的溺愛以及社會對未成年人的寬容使得青少年在成長的過程當中更多的感受是一帆風順，即使年齡已經(jīng)達到了法律意義上的成人標準，但其內(nèi)心可能并未真正成人。真正的成人并不單指年齡上的增長和身體上的成熟，更重要的是心智的成長，只有內(nèi)心成長，方可成人。因此對于其價值觀的引領(lǐng)以及堅強意志和良好人格的培養(yǎng)更要重視，樂教的優(yōu)越性也就由此顯露出來，因為音樂給人的感受是直達心靈的。樂教對于學生一生的成長以及人格的塑造都會起到十分重要的作用，因此，將樂教與思想政治教育相結(jié)合不僅僅是對思政課程大有益處，對于學生整個人生發(fā)展更是深具意義。

最后，音樂作用于人，人作用于社會，音樂對于整個社會的思想動態(tài)也發(fā)揮著十分重要的作用。姚藍以歷史為線索，由古至今，從孔子的樂教思想與思想政治教育的結(jié)合、荀子的音樂教育與思想政治教育的結(jié)合、“五四”運動時期音樂的思想政治教育功能的體現(xiàn)以及抗日戰(zhàn)爭時期的音樂作品的重要影響作用等方面詳細研究論述了音樂教育思想政治教育功能的發(fā)揮，音樂教育不僅可以影響人格，更能通過影響單個個體來改變社會思想風潮，鼓勵人心，不僅使個體得到飛躍，社會也可借其產(chǎn)生飛躍。

（二）可行性

在可行性方面，思想政治教育與音樂教育二者本身就有相通的地方，思想政治教育因其學科特點，在知識傳遞過程當中載體很重要，在諸多載體當中（如課本）音樂教育能夠充當中學生思想政治教育的有效載體。樊學峰從音樂教育與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系以及音樂教育理論與思想政治教育理論的創(chuàng)新結(jié)合兩個方面詳細論述了中學生思想政治教育應(yīng)用音樂教育載體的可行性。再從音樂教育的角度來看，其本身便有思想政治教育的部分功能，從古人對“樂教”的大力推行也可看出，最后從學生自身的角度來看，中學生對新鮮美好的事物充滿著憧憬與熱愛，中學時期是其想象能力在整個人生軌跡當中最為豐富的時期，我們正可以利用其這一特點，以音樂渲染情境，為其創(chuàng)造屬于自己獨一無二的思政課堂。同時，盡管都是統(tǒng)屬于音樂體系，但每個學生都有自己喜愛的側(cè)重點，我們要根據(jù)學生不同的偏好和特點來將樂教運用于思想政治教育之中，如此才會更加順利開展各項活動。

二、如何有效將樂教融入思想政治教育

（一）樂教融于思政課堂

從最為本體的思政課堂入手。在課前，通過音樂資源來鋪墊主題，影射主題，醞釀教學氛圍。例如筆者在慶華中學實習期間講《家》這一課時，課前播放歌曲《我愛我家》的歌曲，并將歌詞展示在屏幕之上，學生通過熟悉的旋律以及映入眼簾的歌詞，很容易便可聯(lián)想到自己的家庭，觸動學生對于自己“家”的記憶和心緒，有了這樣的一個良好氛圍，教學活動便可更加順利開展，同時也增強了學生對于知識的認同感和接受度。在導(dǎo)入中，出奇制勝，引發(fā)學生對于本節(jié)課的興趣，例如可以請學生唱一首與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歌曲，也可由老師獻唱一曲，以此來引發(fā)學生對于課堂的興趣，將學生的興趣集中到課堂上來。在課中，通過運用音樂資源來呼應(yīng)主題，推波助瀾，增強教學效果。慶華中學初中施行小組教學，例如在講《文化多樣性》時，可以提前給各小組學生下發(fā)任務(wù)，選擇一首自己最喜歡的外國歌曲，教師提前收集上來，以國家數(shù)目更多的原則來進行挑選，最終在課堂中播放，歌曲有旋律有歌詞，每個國家表達感情的方式都有所不同，同學們可以以此來進行討論，從音樂的差異性來體現(xiàn)出文化的多樣性。在課堂結(jié)尾時，以音樂來升華教學內(nèi)容。張彥堂認為，思想政治課運用音樂結(jié)尾，能增強課的感染力和吸引力，能夠幫助學生理解基本概念和基本原理，能引導(dǎo)學生情不自禁地去探求書中的原理和知識，獲得對于真理的正確認識。

（二）音樂課堂與思政課堂的相互配合

音樂課堂與思政課堂配合。中學音樂教育目的不僅僅體現(xiàn)學生對于樂理知識的學習，更是學生審美能力、品行塑造培養(yǎng)的過程，也就是對于學生的思想政治教育功能。因此音樂課堂上對于思想政治教育的配合也是實現(xiàn)音樂教育目的的體現(xiàn)。以對中學生思想政治教育功能最為明顯的校園歌曲來講，其曲風明亮，歌詞積極向上，充滿青春美好的感情，對于中學生的心境培養(yǎng)、人格塑造有著十分重要的作用。因此筆者認為，在音樂教材的編寫中可適當考慮相同進度的思想政治教育內(nèi)容，將其作為參考，或調(diào)整順序，或增添內(nèi)容，在滿足將必要的樂理知識傳授給學生的前提下，音樂教材中的歌曲可選擇傳遞與思政教材相近思想感情的內(nèi)容，以此來加強學生的情感碰撞與思想觸動，這無論是對音樂教育還是于思政教育來說都頗為有益。因此，學校也可借助校本課程的形式，以教師對于本校學生的了解來共同商議，由音樂教師與思政教師一起共同研究，編寫合適的校本教材，促進學生思想性與樂理性同步發(fā)展，同時也符合新課程改革對于教材的要求。

（三）樂教融于學生課外

中學生除去課堂身處最為普遍的場所——課外校園。中學生的校園生活不僅僅只有課堂，社團、運動比賽、校園活動、文化節(jié)等共同構(gòu)成了中學生豐富多彩的校園生活。因此，思政教育不能也不應(yīng)該只停留在課堂上，應(yīng)體現(xiàn)在學生校園生活的方方面面。首當其沖的應(yīng)當就是學校的校園文化，學校重視學生思想發(fā)展、人格培養(yǎng)，首先應(yīng)該將本校的校園文化建設(shè)起來，包括校訓(xùn)、理念、宗旨等等，并要以此開展相應(yīng)的校園文化宣傳建設(shè)活動，而不是僅僅停留在口頭和口號上。以慶華中學為例，其校園文化為勵志教育，校園中的勵志墻、勵志園、勵志書以及勵志浮雕等無不體現(xiàn)著勵志文化教育。在大環(huán)境做好基奠的條件下，通過各式各樣的校園文化活動，如文化節(jié)、合唱比賽等形式來感染學生，同時也易引起學生興趣。筆者在大學曾經(jīng)有幸參與過一次全校范圍內(nèi)的合唱比賽，目的是紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70 周年，合唱選取的曲目為《黃河大合唱》和《愛我中華》，通過一次次的演唱歌曲，通過視頻背景的渲染，我們被先輩們勇敢戰(zhàn)斗的革命精神感動，沉浸在56 個民族一家親中而深感開心與幸福，這比在課堂上看著書本中的事跡對我們的情感觸動要大得多，依稀記得決賽那個夜晚，下臺后大家情不自禁流了淚，是對歌曲傳遞的感情的感動，也是對整個集體努力圓滿地共同完成一件事情而自豪，愛國主義教育與集體主義教育就在兩首歌曲的歌唱中成功進行了，并且異常成功。大學生心理已經(jīng)相對成熟亦是如此，那么對于中學生的情感觸動筆者認為只會更大。因此，只要在活動中選取適合的音樂素材，那么就一定會產(chǎn)生與之對應(yīng)的思想政治教育效果。

三、中學思想政治教育中樂教的當代意義

將樂教融于思想政治教育之中，將二者有機結(jié)合在一起，我們會看到許多奇妙的反應(yīng)，對于學生、教師、學校甚至整個社會都產(chǎn)生著影響與作用，總的來說筆者將其歸為以下四點：

（一）有利于促進形成思政有效課堂

將樂教融于思想政治教育當中，首先其目的仍是在于思政教育。思想政治教育學科性質(zhì)就預(yù)示著思政教育課程不易引起學生興趣，而樂教融于思政教育恰好提升了思政教育的趣味性與靈動性。我們知道，對于中學生來說，學好一門課程興趣很重要，而學生是否對這門課感興趣不僅僅在于學科內(nèi)容還在于授課的形式，作為教師應(yīng)該將枯燥機械的內(nèi)容以學生喜愛并能引起學生興趣的形式呈現(xiàn)出來。思想政治教育承載著學生良好人格形成，世界觀、人生觀以及價值觀的塑造培養(yǎng)任務(wù)，更承載著下一代對于社會主義以及共產(chǎn)主義理想信念的樹立、繼承和開拓任務(wù)，因此中學思想政治教育課程必須活起來。將樂教融于思想政治教育中、融進思政課堂之中，選取合適的、學生喜愛的音樂素材，選擇適當?shù)某尸F(xiàn)方式便可大大提高學生的課堂參與熱情以及學生對于思政課程的喜愛程度，由此便可進一步推動中學思政課程的教學效果以及中學生中國特色社會主義共同理想的樹立。

（二）有利于青少年真正“成人”

學校育人的目的不僅僅是讓學生獲取知識，更重要的是要讓學生懂得如何做人，如何過好自己人生。中學時代是學生意志力、品行、人格的塑造時期，而現(xiàn)今社會物質(zhì)生活極大豐富，獨生子女的生活狀況比較優(yōu)渥，學生普遍不能吃苦，這對于今后成人邁向社會會有阻礙，也會使學生難以適應(yīng)社會生活，產(chǎn)生消極思想。在之前的論述中我們便可以看到，樂教對于學生的思想觸動很大，長大成人不僅僅指的是年齡的增長，思想的成長才是真正的成長。音樂是可以觸碰到人心靈的，是可以給靈魂給思想帶來極大觸動和碰撞的，因此樂教融于思想政治教育中對于學生整個成長軌跡的發(fā)展與延伸都起著十分重要的作用。

（三）有利于新型師生關(guān)系的形成與發(fā)展

縱觀中學的師生關(guān)系，或許是因為思政課堂的說教性太強，學生與老師之間的關(guān)系總是處于上下關(guān)系，輸出和導(dǎo)入的關(guān)系，師生之間總是隔著一層屏障，缺乏平等的、直接性的交流與互動，而如此的師生關(guān)系顯然不是我們所期待的新型師生關(guān)系。師生關(guān)系與教學效果之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，在實際的教學一線當中，教師的個人人格魅力以及教學形式對學生是否熱愛這一學科、想要學好這一學科起著很重要的作用，因此在課堂中如果添加除紅歌、民族歌曲、革命歌曲之外的學生喜愛的歌曲，如現(xiàn)下流行的勵志歌曲等，借助偶像效應(yīng)既可增添課堂的豐富性、生動性，同時也可拉近學生與教師之間的關(guān)系，讓學生感覺到自己喜歡的東西也正是老師所喜歡的，引發(fā)情感共鳴，促進師生之間思想情感交流。作為新時代的教師，我們不能與學生脫軌，那么自然就不能與時代脫軌，文學藝術(shù)是社會現(xiàn)實的真切反應(yīng)，將音樂融于思政課堂，可幫助師生處在同一維度內(nèi)，有利于發(fā)展新型良好的師生關(guān)系。

（四）有利于新課程改革的具體實施

課程改革是我們教育工作者一直在努力去做的事情，其中非常重要的一項工作便是將學生變?yōu)檎n堂的主體，那便是要求學生在課堂上主動地去構(gòu)架填充自己的知識框架，以自身的課堂理解為主注重學生自己獲得知識的過程，而教師則是引導(dǎo)者、輔助者，如此才能實現(xiàn)更為理想的課堂學習效果，思政課堂尤其如此。思想政治教育工作要深刻貫徹落實，必須要以學生為主體，讓學生自己理解體會知識，從而將其融入自己的世界觀、人生觀和價值觀。要讓學生主動構(gòu)建知識，樂教就是非常有力的方式，思想政治教育的思想性塑造不是在課堂當即就能夠完成的，在課堂上能做到的是知識觸動學生，而將其融入學生思想內(nèi)涵之中則是在課后不斷地印證過程中，如音樂課堂中樂曲散發(fā)的情感共鳴，如合唱比賽中學生從中得到的觸動等等，在這樣的后續(xù)過程中不斷地加深由課堂萌發(fā)出的思緒，最終變?yōu)閳远?，筆者認為這應(yīng)該就是思政教育的最終目的了，思政課程的成績不僅僅在于試卷上的呈現(xiàn)，還在于學生思想的變化和內(nèi)心的精神世界的富足。所以我們說，將樂教融于思政教育促進了新課程改革的進行，讓課堂更加適應(yīng)學生的需求與發(fā)展。

本文意在強調(diào)思政教育的普遍性以及提供思政教育有效實施的具體一些建議，希望能夠助力中學思想政治教育的有效施行。