對(duì)青少年著作的審讀把關(guān)
——以《旅行吧，少年》審讀報(bào)告為例

孫妍峰

（中國(guó)旅游出版社有限公司 北京 100020）

一、書(shū)稿的整體評(píng)價(jià)

自教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》以來(lái)，各種各樣的“研學(xué)旅行”活動(dòng)正在全國(guó)廣大中小學(xué)中如火如荼地展開(kāi)。而關(guān)于“研學(xué)旅行”的成果展示目前市面上還比較少見(jiàn)，《旅行吧，少年》正好成熟于“研學(xué)旅行”的倡導(dǎo)階段，但它起步較早，記載了一個(gè)少年從小到大的“研學(xué)”印跡。

作者趙子衿是衡水中學(xué)一名高三的學(xué)生，他從小愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)旅行，本書(shū)即是從作者十余年的游記、散記、筆記、卡片中遴選出30篇文字，集結(jié)成冊(cè)，記錄了一個(gè)孩子眼中北京、中國(guó)和世界的模樣。本書(shū)文字流暢，處處顯現(xiàn)出作者豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和過(guò)人的膽識(shí)、見(jiàn)識(shí)，從他對(duì)語(yǔ)言的嫻熟運(yùn)用可見(jiàn)其深厚的寫作功底。

本書(shū)作為一部青少年著作，可謂優(yōu)秀。書(shū)中蘊(yùn)含的北京文化考察知識(shí)，小眾而具有歷史意義的景點(diǎn)，相信很多從小生活在北京的人都沒(méi)有如此深入地了解過(guò)、探究過(guò)，因此本書(shū)具有很突出的文化價(jià)值，值得各個(gè)年齡段的讀者品讀并一起探討，探討如何引導(dǎo)孩子的研學(xué)旅行，探討如何將老北京文化進(jìn)行傳承、如何鑒賞祖國(guó)的廣袤山川、如何正確地看待世界……出版這樣一部作品，相信能夠?qū)η嗌倌暌?jiàn)識(shí)的培養(yǎng)提供一些借鑒。

書(shū)中的文字處處顯現(xiàn)出小作者正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，除具備一定的文學(xué)性外，還具有科學(xué)性，對(duì)于很多問(wèn)題，都是經(jīng)過(guò)了大量的資料調(diào)查。旅行前，提前進(jìn)行充電，對(duì)所要游覽和考察的地方和文化做到心中有數(shù)，游玩考察后，還會(huì)再查閱資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合資料和實(shí)地探查進(jìn)行觀點(diǎn)和文字的修正，每一篇考察文字都力求做到內(nèi)容準(zhǔn)確，都是最真實(shí)情感的表達(dá)，隨著年齡增長(zhǎng)還不斷對(duì)小時(shí)候的文字進(jìn)行完善，且作者的經(jīng)歷豐富而精彩，如申請(qǐng)參觀聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署與人居署、受邀參加捷克社會(huì)科學(xué)院的學(xué)術(shù)會(huì)議，等等，都是屬于他的獨(dú)特的人生財(cái)富。

本書(shū)還得到世界旅游城市聯(lián)合會(huì)專家委員會(huì)首席專家、中國(guó)旅游協(xié)會(huì)休閑度假分會(huì)會(huì)長(zhǎng)魏小安，中國(guó)自然辯證法研究會(huì)休閑哲學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)藝術(shù)研究院休閑研究中心主任馬惠娣，衡水中學(xué)校長(zhǎng)郗會(huì)鎖的傾情作序，三位專家都對(duì)本書(shū)給予了高度評(píng)價(jià)。著名作家、中國(guó)魯迅研究會(huì)原副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)陳漱渝，著名作家、《中國(guó)作家》原主編艾克拜爾·米吉提也對(duì)本書(shū)及作者大加贊賞，認(rèn)為文字精巧、生動(dòng)、流暢，讀者讀后既能增加人文知識(shí)，也能提升做人的正氣與骨氣。

作為一部青少年著作，本書(shū)初稿部分語(yǔ)言略顯稚嫩，在表達(dá)上有些地方還不夠準(zhǔn)確，有些年代的推算也不夠精確，在編輯加工時(shí)，這些問(wèn)題得到了進(jìn)一步的完善。在研學(xué)旅行日益熱門的今天，相信本書(shū)會(huì)產(chǎn)生良好的市場(chǎng)反響[1]。

二、編輯加工的詳細(xì)內(nèi)容

書(shū)稿的總體質(zhì)量很好，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言精練，但存在一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，例如部分表達(dá)偏口語(yǔ)化，對(duì)于年代的考證和詞語(yǔ)運(yùn)用不夠準(zhǔn)確等，大多數(shù)細(xì)節(jié)問(wèn)題，編輯進(jìn)行了直接修改，但有些問(wèn)題需與作者進(jìn)行溝通核實(shí)，以防曲解作者原意[2]。

以下為編輯在審稿過(guò)程中修改的具體細(xì)節(jié)問(wèn)題：

1. 形式不一致。例如，標(biāo)題形式不一致，序言第二篇原標(biāo)題為“《旅行吧，少年》讀后感”，考慮到其他兩篇序言都有提煉出具體內(nèi)容的標(biāo)題，因此將其修改為“落落欲往，矯矯不群”，與其他兩篇標(biāo)題形式保持一致。再如，句中各要素的屬性不一致，“徐志摩詩(shī)里的康橋，李敖筆下的法源寺，金庸書(shū)上的丘處機(jī)，周杰倫歌中的布拉格，以及太多我追隨名人足跡、前往‘打卡’‘朝圣’的地方……” 以上文字中除了“金庸書(shū)上的丘處機(jī)”，其他的都是地名，因此將“金庸書(shū)上的丘處機(jī)”改為“丘處機(jī)生活過(guò)的白云觀”。再如，“至于水面的清澈”，改為“我對(duì)青海的第一個(gè)深刻的印象就是水面清澈”。

且這句話單獨(dú)一行排版，與下兩部分保持格式統(tǒng)一、語(yǔ)句表達(dá)方式統(tǒng)一。

2. 名稱表述不準(zhǔn)確。例如“奧斯卡金獎(jiǎng)電影”，改為“奧斯卡金像獎(jiǎng)電影”。

3. 語(yǔ)言表達(dá)不夠精煉。例如，“在此，我非常想表達(dá)我對(duì)父親母親的感激之情。”句中出現(xiàn)了兩個(gè)“我”，在此造成重復(fù)累贅，因此刪除第二個(gè)“我”。又如，“文天祥，從小學(xué)到養(yǎng)老院的每一個(gè)人都知道。” 改為“文天祥，家喻戶曉。”

4. 詞語(yǔ)搭配、運(yùn)用不當(dāng)。例如，“表弟被遣送來(lái)”，“遣送”意思是把不合居留條件的人送走，在這里使用不當(dāng)，因此將“遣送”改為“送”。又如，“現(xiàn)在早已淪落為一枚真正的理工男。”其中“淪落”的意思是“流落、沒(méi)落、衰落或沉淪，在此使用不恰當(dāng)，因此將“淪落”改為“成”。再如，“得意忘形的王振勾結(jié)內(nèi)外官僚、擅自作威作福。”“擅自作威作福”搭配不當(dāng)，刪除“擅自”。 再如，“一直營(yíng)養(yǎng)著這座城市的百姓”中的“營(yíng)養(yǎng)”改為“滋養(yǎng)”。還如，“長(zhǎng)期堅(jiān)持用醋泡腳，不僅可以改善睡眠質(zhì)量，對(duì)強(qiáng)壯身體、增強(qiáng)抵抗力也都具有明顯的改善作用。” 句末的“改善作用” 改為“促進(jìn)作用”。“隨意步入進(jìn)去”，“入”有“進(jìn)去”的意思，故刪掉“進(jìn)去”。“特異獨(dú)行”改為“特立獨(dú)行”；“如何奢華”改為“何等奢華”；“這張歷史性文件上”改為“這份歷史性文件上”。

5. 歷史性問(wèn)題。例如，“文征明”應(yīng)改為“文徵明”。又如，“800年前，正逢元朝。”改為“700多年前，正逢元朝。”。再如，“比北海公園那座赫赫有名的白塔早建了400多年”，“400多年”改為“近400年”；講到白塔的風(fēng)鈴，書(shū)中說(shuō)“800年了，這鐘聲響了多少次呢？”“800年了”改為“700多年來(lái)”。還如，“尋找高梁橋”這一篇 ，文中“高梁橋”和“高粱橋”都有出現(xiàn)，且并無(wú)規(guī)律， 雖然石碑上寫的是“高粱橋”，而且海淀區(qū)的高梁橋斜街上，無(wú)論路牌還是樓牌，都有“梁”與“粱”兩種寫法。但經(jīng)查歷史，先有河才有橋，《水經(jīng)注》卷十三?水篇記高梁之水：“水出薊城西北平地泉”。《北齊書(shū)》記載：“導(dǎo)高梁水北合易京”。明萬(wàn)歷年間著名文學(xué)家袁中道曾作《西山十記》，其中首篇就提到了高梁橋：“出西直門，過(guò)高梁橋，楊柳夾道，帶以清溪，流水澄澈，洞見(jiàn)沙石”。鑒于以上歷史文獻(xiàn)，本篇統(tǒng)改為“高梁橋”，為避免給讀者造成混亂的感覺(jué)，在“橋的旁邊，立著一個(gè)矮矮的石碑，一面寫著‘高粱橋’三個(gè)字”后面標(biāo)注“（石碑誤寫）”。

6. 知識(shí)性問(wèn)題。例如，“璣衡撫辰儀、黃道經(jīng)緯儀、象限儀、紀(jì)限儀、天體儀、赤道經(jīng)緯儀、地平儀、地平經(jīng)緯儀。”“地平儀”應(yīng)改為“地平經(jīng)儀”。又如，“他突然附身下去，從書(shū)畫(huà)臺(tái)下面拽出一個(gè)塑料的大儲(chǔ)物盒，里面居然是一只可愛(ài)的大烏龜！叔叔說(shuō)，這只‘骨骼清奇’、殼特別大、爪子特別長(zhǎng)的大烏龜，就是我們中華文化的神獸之一——玄武。他和我們圍在一起，觀察了好一會(huì)兒這只可愛(ài)的神獸。”玄武是神獸，在現(xiàn)實(shí)中并不存在，因此本段改寫為：“他突然附身下去，從書(shū)畫(huà)臺(tái)下面拽出一個(gè)塑料的大儲(chǔ)物盒，里面居然是一只可愛(ài)的大烏龜！這只大烏龜‘骨骼清奇’、殼特別大、爪子特別長(zhǎng)，好似傳說(shuō)中的我們中華文化的神獸之一——玄武。叔叔和我們圍在一起，觀察了好一會(huì)兒這只可愛(ài)的‘神獸’。”還如，書(shū)中提到，“大家都知道意大利的比薩斜塔被稱為世界第一斜塔，世界第二斜塔，便是這虎丘塔了。”關(guān)于世界第一、第二，說(shuō)法眾多，第一久遠(yuǎn)，還是斜度第一？都沒(méi)有官方的評(píng)價(jià)，因此將這句話改寫為：“大家都知道世界第一著名的斜塔當(dāng)屬意大利比薩斜塔, 而這虎丘塔，被譽(yù)為‘中國(guó)的比薩斜塔’。”

7.年代表述不一致。例如，書(shū)中有的年代用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，有的用漢字，統(tǒng)一為阿拉伯?dāng)?shù)字。

8.錯(cuò)別字。例如，“張爺爺講得繪聲繪色，讓我們不僅感慨，眼前矮矮的河道中，歷史上有這么宏偉的故事。“不僅感慨”改為“不禁感慨”。又如，“附身下去”改為“俯身下去”。

9.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。例如，“如此說(shuō)來(lái)，這條河豈止是孕育了北京？”句末的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

10.邏輯問(wèn)題。例如，“也許我不能像樊錦詩(shī)前輩一樣，把自己的一生奉獻(xiàn)給敦煌。但敦煌的包容與博大，讓每一件來(lái)自敦煌的文物都能用佛光照耀出文明的光輝。即使無(wú)數(shù)文物遠(yuǎn)離祖國(guó)，但敦煌還在，敦煌的文明還在，而我們每一個(gè)人，都是敦煌的孩子。”這段話邏輯有些問(wèn)題，將其修改為：“敦煌的包容與博大，讓每一件來(lái)自敦煌的文物都能用佛光照耀出文明的光輝。即使無(wú)數(shù)文物遠(yuǎn)離祖國(guó)，但敦煌還在，敦煌的文明還在，也許我不能像樊錦詩(shī)前輩一樣，把自己的一生奉獻(xiàn)給敦煌，然而我們每一個(gè)人，都是敦煌的孩子。”

三、存疑問(wèn)題

例如，“校園很大，從路邊的校門，穿過(guò)牛群散步的草坪間的柏油路……”。愛(ài)爾蘭校園里有牛群?jiǎn)幔窟€是幾只牛？還是人群？本問(wèn)題編輯無(wú)法確定，經(jīng)與作者核實(shí)后，將其改為“校園很大，從路邊的校門，穿過(guò)三三兩兩的牛兒散步的草坪間的柏油路……”。

在書(shū)稿初審工作中，編輯結(jié)合所學(xué)知識(shí)及以往工作經(jīng)驗(yàn)，并且查證資料，對(duì)書(shū)稿進(jìn)行了精心修改，但是難免會(huì)有疏漏和失誤之處，需要復(fù)審、終審再次把關(guān)；怕對(duì)作者原意的理解有偏差，所修改內(nèi)容也需要作者進(jìn)行確認(rèn)。在審讀書(shū)稿的同時(shí)，積極與作者和復(fù)審、終審老師進(jìn)行溝通，解決問(wèn)題，修正不當(dāng)之處，完善自己的知識(shí)體系，將每一次審讀工作當(dāng)作一次提高自己業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取打造出更多的圖書(shū)精品。