民辦高校人才培養現狀及優化路徑分析

朱森林

（中原科技學院 河南·鄭州 45000）

1 民辦高校人才培養的現狀與問題分析

民辦高校作為當前高等教育體系結構的重要組成部分，對我國培養應用型人才有著至關重要性。民辦高校在短短的十幾年內經歷從由無到有，從弱到強，從規模化發展到內涵式發展的變革歷程，已然成為了當前我國高等教育中不可或缺的部分。國家也從各個層面出臺了一系列的有關民辦高校教育改革的政策，如《關于加快發展現代化職業教育的決定》中指出，“要盡快構建現代職業教育體系，引導一批普通的本科高校向應用技術類型高等學校轉型”。

高校是培養我國創新人才的核心場所，因此提升民辦高校在特色教育和人才培養評價標準是完全符合當下我國對高等教育質量的變革需求的。民辦高等教育在經歷了艱難的創生階段和規模化發展階段后，最近幾年已經逐漸的走向正規，此時恰是民辦高校改革的關鍵期，同時隨著我國經濟的不斷快速發展和人才培養需求的變更，我國迫切需求民辦高等教育在教學質量方面不斷的增強。

1.1 社會發展迫切需要應用型人才

教育的終極目標是培養社會所需要的人，因此民辦高校的存在，其核心目的也是圍繞人的培養需求，其存在的意義是為了滿足社會的發展，滿足經濟的發展需求。全球國際競爭局勢復雜，我國當前迫切需求大批量的高質量的應用型的專業技術型人才。作為應用型專業人才輸出的重要場所，民辦高校也有著沉重的擔子和戰略性的迫切任務。

當前我國社會在人才結構方面其實存在嚴峻的結構性矛盾，且這一矛盾是我國高等教育急需改革的重要內驅力。高等教育每年都會輸出大批量的高等教育人才，但是人才的大批量涌入，并沒有很好的滿足社會的實際發展需求，反而其矛盾越發的尖銳。例如畢業季對很多學生來說是面臨的失業季，社會各個單位迫切需求大批量的人才，每年從高校輸出批量的人才，但是與社會的實際需求存在不匹配，不適應的現狀，大學生的就業壓力越來越大。與此同時很多單位卻始終招聘不到滿足自身需求的高素養的應用型、創新型的復合型人才。

1.2 專注于應用型人才的培養是民辦高校教育優化的重要內容

影響我國民辦高等教育改革的其中一個難點在于，民辦高等教育結構的優化。當前國內很多的民辦高校在人才培養方面存在一定的局限性和逐漸趨向于“同質化”，很多民辦高校因其缺乏專業人才培養的一系列方案，為了追求其發展的規模化，往往會直接從已經成熟的其他高校中搬來或者套用。民辦高校要想在高等教育中被進一步的認可，要想能被社會所認可，必須要著眼于自身的特色發展，著眼于當下社會的實際需求，在專業培養方案設置方面做到更貼切于社會的市場需求，如此才能夠滿足當前就業的需求，并在一定程度上解決人才結構的尖銳矛盾。

1.3 民辦高校培養應用型人才是自身發展的定位需求

高校的人才定位其實質也是由其自身的軟硬件條件、師資隊伍、歷史積淀和學生來源等因素綜合決定的。民辦高校因其自身的特征和現實條件決定了其目標應當是培養應用型人才為主，并且這一目標在較長的時段時間內是不可能改變的。沒有哪一家的民辦高校會將自己的辦學目標設置為高水平學術型和研究型的大學，民辦本科高校由其自身的特征便決定了其實現的是高等教育中的最低層次的要求，其核心目的是培養滿足當地社會發展和當地經濟特色發展的高素質應用型人才。因此，民辦高等教育在人才培養方面要著眼于實際與現狀的問題，應用型人才是民辦高等教育內涵式發展的定位。

2 區塊鏈背景下民辦高校人才培養的新思路

以區塊鏈等新技術為代表的新時代背景下，新技術的教育教學的深度融合不僅能優化教與學的過程，還能夠在一定程度上提升學生的創新創造能力，培養學生的自主能動性，為學生提供個性化和科學性的學習評價。探索區塊鏈的背景下高校人才培養的新思路，將會助力于我國高等教育的變革和教育現代化的轉型。

2.1 更新人才培養理念

高等教育要想實現深度的變革，必須要更新其人才培養的理念，更加清晰其辦學定位，理清人才培養的目標。隨著信息技術的不斷發展，以人工智能、5G、區塊鏈為首的新興技術對高校人才培養的理念影響日益加深，因此高校作為人才培養的重要場所，要與時俱進，要貼近與該校的特色，及時更新人才培養的理念和目標。

與此同時人才培養的理念也需要國家教育部門從宏觀層面頒布的高等教育政策，這對各個高校制定符合自己本校的人才培養目標是至關重要的。當前高校的人才培養目標要充分的體現“以學生為中心”，為社會和國家培養符合社會需求的創新型人才作為其轉變的目的。民辦高校在人才的培養方面不僅要以自身的特色為抓手，更要緊緊的以培養當前社會所需要的人為使命。

2.2 提升教學主體相關素養

以區塊鏈和人工智能等為代表的時代背景下，需要學生具備相關的素養與技能，那么高校作為人才培養的重要基地，首先要改變教師教與學的觀念，不斷的更新教師在這方面知識的更新，要提高教師的應用技能，培養一批具有“雙師型”的高質量的師資團隊。還可以組織教師走向企業，在觀摩和體驗中提升教師的素養，對教師有清晰的職業生涯發展的規劃。另外也應當為學生提供全方位的教學優質服務資源，借助新技術的優勢，讓學生能夠產生一種自我學習的良性循環，鼓勵各個學科之間的跨界融合，鼓勵創新創造，建立一系列的通識類的課程知識體系結構，強化對學生的各個素養的培育，提高新時代下學生生存能力和學習能力。

2.3 優化資源配置，加強校際協同

民辦高校要想能夠快速的融入人才培養的核心目標，要想能夠在人才培養方面有新的創新突破，必須要能夠合理的改善和優化資源的配置，發揮其輻射作用，加強對人工智能、區塊鏈等新技術在教育教學中的深度融合，加強其在智慧校園建設中的扶持力度。另外，各個高校之間應當加強跨校的合作與協同，形成不同區域之間的聯盟，加強師生，網絡資源等方面的流動性與共享性，從客觀因素等方面提高學校的人才培養能力和水平。

3 民辦高校人才培養的內涵發展與探索

3.1 組建應用型師資隊伍是關鍵

人才的培養離不開教師，師資隊伍的質量直接關系到高等教育質量的高低，也是保障民辦高等教育質量的核心。新時代下民辦高校出現的一個很嚴重的問題是師資力量薄弱，當前我國很多民辦高校師資匱乏，教師隊伍的發展遠遠滯后于學校的快速發展。教師超負荷工作量帶來了教師團隊的乏力，評價錯位等諸多問題，還出現有教師組織缺失，教師能力參差不齊，資源不足等問題。

要想解決師資問題，可以從教師的主觀能動性和制度合理安排的客觀因素上入手。在制度的客觀因素方面，要建設合理獎勵機制、科學嚴謹的考核機制，完善的評價體制和晉升制度。在主觀因素方面，教師應當依據新時代的發展需求，轉變自身的思想，積極不斷的學習，應當將社會對教師的發展需求轉換為自身學校的內驅力，從自身的理論知識和專業實踐技能等諸多方面綜合的提升，更應當響應我國應用型高等教育對教師發展的新要求，努力的成長為滿足社會新需求的“雙師型”教師。

3.2 構建完善的課程體系是抓手

人才的培養離不開科學而系統的專業課程體系架構，當前我國很多的民辦高校在人才培養的課程體系結構方面，往往采取的做法是從其他高校中借鑒或者直接拿來套用。這在人才的培養方面會存在有諸多的問題，其他高校的課程體系架構在一定程度上并不是完全的吻合自身的學校的實際特點，每一所高校都有著其不同于其他高校的辦學目標和自身的特色。

但無論什么樣的民辦高校，在課程體系架構的設置方面，應當始終遵循一個原則“強化核心、突出應用、培育特色、確保質量”。課程體系的架構一定要緊緊的圍繞著學校的辦學目標和辦學的定位，要從該專業的切近現實社會需求的專業應用能力培育作為課程體系建設的出發點和落腳點，要把課程體系的設置作為大學生實現其專業能力的階段化和模塊化的學習內容。在課程評價方面也要著眼于課程的目標和課程大綱，具體的落實對學生的專業基礎性知識和專業核心應用能力的綜合測評。

3.3 優化產教融合模式是路徑

為了培養當前大學生的實踐應用能力，進一步的做好高等教育的改革任務，削弱人才結構與社會發展之間的尖銳矛盾，從國家層面出臺了一系列的相關政策，以此來助力民辦應用型高等教育的變革。那么在這樣的大環境下，民辦高校應當依據國家的相關政策，努力的開辟與校外相結合和共同培養的育人渠道，以此來打破校園這一傳統且穩固的壁壘，積極的推進對大學生專業應用能力的培養模式的變革，積極的探索更多的校企合作的多元化人才培養新模式與新思路。

民辦高校無論在教學方面應當增加學生定崗實習、企業參與課程體系和課程資源設計與開發、企業標準化引入大學生實際課堂學習、企業評價引入學習者評價等方面進行多維度的合作，讓民辦高校的發展與企業的發展生生相息。同時，在高校中應當有針對性、科學性的設置一些大學生的創新創業實踐中心，對具有潛力的大學生的創新創業項目，要進行重點的培育和孵化，以此來提高大學生的創新能力、實踐能力和創新意識等。

4 結語

民辦高等教育是我國高等教育發展的補給力量，也是高等教育的增長點，其質量的發展影響著我國高等教育質量的整體水平。作為一種面向未來，注重學生應用能力的民辦類教育培養機制，應著眼于共時態的角度，把人才培養體系的關鍵要素都看作民辦高等教育生態的生命運行體，切實從師資、人才培養核心、課程體系和產教融合等不同維度對其教育質量進行持續性改進，使得人才培養機制、體系、評價與其所應承載的社會功能同步實現，為實現一批服務于地方經濟快速發展的應用型人才，實現新背景下特色人才培養提供有力支撐。