多元化評(píng)價(jià)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

張 文

（安徽省銅陵第二十中學(xué) 安徽銅陵 244000）

高中化學(xué)是高中生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科。多元化評(píng)價(jià)在高中化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，它不僅能夠有效的幫助學(xué)生發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行改正，而且能夠提高教師的教學(xué)水平。但是，就目前高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀來(lái)看，課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一，主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)主體主要是教師，缺乏學(xué)生的自評(píng)或者是互評(píng)。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式也比較單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果沒(méi)有得到改善。因此，為了提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，改善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，做到評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)形式等的多元化。

一、化學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化

（一）對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是高中化學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師有效的幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠有效的促使三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生化學(xué)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在以下：一是，相關(guān)化學(xué)概念的掌握。二是相關(guān)原理的掌握情況。三是，化學(xué)知識(shí)在練習(xí)中的運(yùn)用。四是，化學(xué)知識(shí)在具體實(shí)踐的運(yùn)用情況。在對(duì)學(xué)生地理知識(shí)掌握評(píng)價(jià)上應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)考查：一是地理概念掌握，

例如，“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)的教學(xué)，本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)主要是，讓學(xué)生了解金屬與非金屬的反應(yīng)，探索金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，并且能夠從實(shí)驗(yàn)的角度探究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面評(píng)價(jià)時(shí)，就需要認(rèn)真分析本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)，然后根據(jù)該目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)[1]。

（二）對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)

過(guò)程與方法目標(biāo)是三維目標(biāo)之一，并且是教育教學(xué)非常重要的目標(biāo)。因此，教師教師要加強(qiáng)學(xué)生這方面的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課的教學(xué)中，本節(jié)的過(guò)程與方法目標(biāo)主要是指讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展化學(xué)問(wèn)題，揭示金屬性質(zhì)的過(guò)程和方法。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)并探究學(xué)習(xí)，從而對(duì)他們探究推理的過(guò)程做出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。

（三）對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

新課改提出了以學(xué)生為本的教育理念，教師在教學(xué)中要遵循該教學(xué)理念，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要以學(xué)生為中心開(kāi)展，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的化學(xué)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

例如，“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)，主要的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感受化學(xué)世界的美妙變化，提升他們化學(xué)學(xué)的興趣。因此，教師可以采取生活化的教學(xué)模式，把一些生活化的化學(xué)因素引入課堂之中，讓學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受生活中化學(xué)的美，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀與情感做出更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

二、化學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)主體要多元化

（一）教師評(píng)價(jià)

教師是班級(jí)管理的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況等有較全面的了解，所以教師是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最為合適的評(píng)價(jià)主體。因此，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要善于觀察和分析學(xué)生，發(fā)展他們學(xué)習(xí)之中的長(zhǎng)處和不足，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的信心，從而繼續(xù)努力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生也是評(píng)價(jià)重要的主體之一，學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)于他們學(xué)習(xí)能力的提高起著重要的作用。其中學(xué)生評(píng)價(jià)主要包括兩種：一是，學(xué)生的自評(píng)。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)情況，做出正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生只有全面的了解自己學(xué)習(xí)中的不足，才能夠提高學(xué)習(xí)效率。二是，學(xué)生的互評(píng)。學(xué)生在一個(gè)班級(jí)相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)增進(jìn)彼此之間的了解，并且學(xué)生與學(xué)生之間的相處比較真實(shí)，更能為對(duì)對(duì)方做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

例如，教師在教學(xué)“鹽類的水解”這一內(nèi)容時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式探究鹽類水解的原因。教師認(rèn)真觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)他們做出評(píng)價(jià)，并且教師要組織小組成員之間進(jìn)行互評(píng)，指出小組成員的優(yōu)點(diǎn)與不足，并積極的學(xué)習(xí)和改正。同時(shí)，教師要讓學(xué)生自評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己的表現(xiàn)如何。

三、化學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)形式要多元化

傳統(tǒng)的化學(xué)評(píng)價(jià)，主要是重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)也主要采取量化打分的模式，這樣的評(píng)價(jià)模式不能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)過(guò)程，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要重視評(píng)價(jià)形式的多元化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，促使其學(xué)習(xí)效率的提升[2]。

例如，“資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)”這一節(jié)課的教學(xué)，教師可以從發(fā)展性評(píng)價(jià)方面設(shè)計(jì)教案，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻，引起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，然后在做一些細(xì)致的講解，并且利用課余時(shí)間可以組織學(xué)生開(kāi)展一些資源利用、環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中化學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)是非常有意義的。它不僅能夠改善目前課堂評(píng)價(jià)的不足，而且能夠幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。所以，教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)中，要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，促使評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容形式等的多樣性，從而高效的完成化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。