關于增強大學生思想教育實效性的思考

白玉海

（唐山師范學院 河北唐山 063000）

社會在不斷的發展，一些新問題和新思想在青年群體中引起了熱議。因此，國家有責任對青年的思想進行教育和引導。青年中一個關鍵的組成群體就是大學生。針對大學生的思想素質教育，高校的思想教育工作者就要積極進行引導，采取科學合理的措施幫助大學生樹立起正確的思想觀念、正確的人生觀念。

一、當前大學生思想教育的現狀

從當下的情況可以看出，我國大部分大學生的思想狀態還是比較積極的，并且很多大學生對自己的國家都有無限的熱愛。大學生在大學階段不僅僅關注自己的學業，還對國家和民族未來的命運前途有著極大的關注，對國家和國際社會中發生的事件有著自己獨特的見解，希望可以幫助我國加快社會主義建設的速度，貢獻出自己的力量。然而，當前我國互聯網發展的速度加快，互聯網上一些信息管理的難度也在加大，這就使得我國的大學生在日常的生活當中非常容易受到一些不良信息的影響。這就容易導致大學生當前的思想狀態發生不利的變化。除了這一方面以外，我們還需要注意的就是一些大學生的生活狀態。很多大學生目前所抱有的一種思想就是過度地對虛擬世界當中的內容感興趣，甚至耗費各種資源去追求虛擬世界當中的歡樂，從而養成了較多不良的惡習。比如說，當前社會上非常流行的享樂主義以及拜金主義，這些對大學生的思想都是有毒害的。除了這些內容以外，還有在社會進行轉型的過程當中，大學生本身所具有的道德信仰問題也是需要注意的。很多大學生在無形中改變了信仰，這就造成他們思想素質出現了下滑的現象。

（一）理想信念缺乏

我國倡導學習的馬克思主義哲學中對于理想信念有著詳細的說明和講解，里面說理想信念就是一個人前進的目標以及動力。我們只有在人生的道路上不斷地獲取動力，才可以順利走下去。理想信念還是一個導航儀，指引著每個人人生未來前進的方向。如果人生失去了導航儀，那么在未來的道路上，人生就會更加隨波逐流，在未來進行的事業成功的機率也會降低。一個人沒有了未來前進的方向，就更加沒有了奮斗的動力，最終的結果只能是不斷走向失敗。

（二）公共道德匱乏

當前，我國社會正處于一個轉型的時期。社會當前發展的速度已經非?？炝?，經濟成分中出現了很多別的發展態勢，這也是我國社會文化包容性的重要體現。因此，在大學校園當中，我們非常容易見到的一件事情就是大學生漠視社會的公共道德。他們不關心任何和自己沒有關系的事情，也對社會的發展以忽視的態度來對待。這些不良的心態和思想理念對大學生的侵蝕是非常嚴重的，甚至祖國的年輕一代也會受到嚴重的負面影響。

（三）文化素養的缺失

文化是多個因素的綜合，其中不僅僅包括比較常見的知識，還有人們的信仰以及藝術和道德等等，以及當人們成為了社會的新成員所需要掌握的一些才能以及習慣的復合體。人類的生活當中不可避免的是文化。文化在人們的生活當中發揮著極其重要的作用。文化素養中還包括有科學方面的素養，人文方面的素養。在學校的教育當中，教育的目標所包括的內容也有很多，像對大學生文化涵養的教育。然而，在當前的大學教育當中，大學生所具有的文化素養是不符合他們自身身份的?？梢哉f，很多大學生當前并不具有較強的文化素養，也不具備一定的思想素質。無論是哪個學習階段，身為一個學生，最重要的事情就是讀書，這是毋庸置疑的，學生需要讀好書，好讀書，多接受各種文化的熏陶。然而，在實際生活當中，大學生并沒有著重提高自己的文化素養，甚至和文章前面所提到過的內容大相徑庭。很多大學生在日常的生活當中并沒有這樣的涵養，經常性地會因為小事情而發生爭吵。這也是大學生道德素養和文化素養的缺失。我們從中可以看出這是導致大學生思想教育實效性比較低的重要原因。

二、影響大學生思想教育實效性的原因分析

當前在大學教育當中，很多大學生在接受思想方面的教育時，更多的是參與各種思想教育的課程。這些課程的教學效果也是影響思想教育實效性的重要因素。當然，大學生接受教育還會受到很多其他方面的影響，這只是一個關鍵的因素。很多大學生在大學的課堂上并不重視一些思想教育的理論課堂，甚至直接表現出了三心二意的學習狀態，他們在課堂上做其他的事情?？梢?，這都是表面的思想教育，不具有較強的實效性。我們將這種現象和大學生思想信念的現狀緊密結合起來，就可以找到當前社會發展的客觀原因，以及出現這種現象的主觀性原因。我們不難發現以上這些現象就是造成大學中思想教育實效性低下的主導性因素。

（一）社會客觀原因

目前的社會情況所表現出來的是大部分的教育內容并沒有體現出它的價值。很多接受良好教育的學生也并沒有感受到其相應的效果，不僅僅是學生，甚至社會當中的人們對于大學校園中開展的各種思想教育課程都沒有抱有較大的希望和期待。我們很明顯就可以看出這些課程所產生的作用并不大，根本無法起到什么作用以及效果。一些人認為高校中所開展的一些思想教育課程所教授的知識是已經過時的，講的是老革命的那些老知識，注定不會受到大家的歡迎。這對學生現實的生活并不會產生較大的意義。他們對革命先輩的優秀功績給予全盤否定的態度。雖然當代大學生否認了這一事實和當前的現象，但是有一個無法掩蓋的事實就是當代的大學生自身所具有的馬克思主義知識是比較匱乏的。這從學生當前生活中的行為以及處理事情的不同方式，目前社會中形成的一種氣氛可以看出。這種氛圍非常浮躁。這種氛圍的出現和大學中所進行的思想教育有著緊密的聯系，兩者之間是相互影響的，并且社會的客觀實際使得目前的思想教育可以更加深入地進行，也可以更加突出思想教育的不同效果。[1]

（二）自身的主觀原因

每個人在社會上都是一個獨立的個體，并且因為個人成長環境的不同，所養成的對生活的態度也不同，而這些內容對他們的影響是比較重大的，不僅僅影響著他們的前途，還影響著他們人生觀念的形成。好的價值觀念可以讓他們走向正途，得到發展。大學生在進入大學前和進入大學后所接受的知識教育，其自身所具有的知識儲備，可以幫助他們在未來的工作當中尋找到合適的發展道路。這對每一個人來說都是非常不容易的。因為思想教育對學生所產生的效果會受到多個方面的影響，學生表現出這種思想效果也需要較長的時間。身為教育的主體，學生自身的積極性和主動性影響著其學習的效果，也影響著其接受思想教育的成果。因此，在大學的思想教育當中，學生身為教育的主體，一定要盡力提高自身的思想覺悟，采取措施來加強思想教育的實效性。

三、增強大學生思想教育實效性的路徑選擇

（一）分層次進行思想教育

現在可以明白的是任何階段的思想教育都是一個長期的過程，這也是一個需要不斷努力的過程。這是需要教育者長期堅持的路徑。從大學生的角度來看，他們在不同的階段有著不同的心理狀態。其中，大一大二的學生，他們高中時的思想還殘留得比較多，在高中受到的思想方面的影響還比較嚴重。然而，在大三大四時，學生可以表現出更加成熟的思想狀態。因此，在進行思想教育的時候，教育者也需要根據學生不同的實際情況進行綜合性考慮，認識到學生彼此之間的差距，采取不同的教育方式。集體教育也需要分層，從自我認知的考察到最后綜合能力的教育，還有社會的實踐教育，我們需要逐步分層次地對大學生進行教育。[2]

（二）思想政治教育和思政課的有機結合

思政課是我國高等院校進行思想政治教育的一個主要陣地。高校通過開展思想政治課程可以幫助教師對學生的思想情況進行充分了解，同時將思想政治教育和思政課結合，通過社會服務和志愿者服務等眾多不同的活動加強對學生的思想政治教育。同時，高校還可以有效促使學生將政治課程中學習到的內容進行實踐。在課堂上，學生和教師應該對學習的知識內容進行探討。這有利于進一步幫助學生加深對一些理論性知識的學習以及思考。教師在對相關的思想知識進行考核的時候，考核的內容不應該只是應試教育的內容，還應該包括學生一些日常的行為。這樣可以對學生形成一個重要的引導，使其監督自身的行為。

（三）課堂與課外教育的有機結合

課堂的教學是教師進行知識講授的重要方式。然而，大學生和教師也需要重視課外的教育，同時還要幫助學生拓展視野。對于學生來說，社會實踐是幫助他們走出校園的一個有利途徑。在開展思想教育工作的過程當中，教育工作者要聯合社會和家庭，將各種資源結合在一起，才可以為學生提供更好的服務，為社會做出自己的貢獻。這樣才能提高教育工作的效果和質量，從而有效提高學生的思想覺悟。[3]

四、結束語

綜上所述，大學生思想教育實效性的增強需要從多個方面入手，最重要的就是學生和教師彼此之間的配合，還有社會以及學生家庭的共同努力。只有多方合作，才可以充分利用各種資源。