江蘇省高校圖書館閱讀推廣活動影響力實證研究

閆莉

關鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;影響力

摘 要：閱讀推廣活動是高校圖書館服務創新的重要內容。為了更好地了解高校圖書館閱讀推廣活動的效果和影響力，文章利用文獻分析法、指標評價法、問卷調查法和訪談法，從讀者、圖書館和校園三個方面調研了江蘇省高校圖書館開展的閱讀推廣活動，以期幫助高校圖書館提高閱讀推廣活動成效。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）12-0002-03

近年來，高校圖書館開展閱讀推廣活動的頻率逐漸提高，活動內容和形式豐富多樣，相關制度和服務體系不斷成熟和完善，部分高校圖書館成立了專門的閱讀推廣小組，并打造了具有自身特色的活動品牌。為了更好地了解高校圖書館閱讀推廣活動的效果和影響力，筆者利用文獻分析法、指標評價法、問卷調查法和訪談法，從讀者、圖書館和校園三個方面調研了江蘇省高校圖書館開展的閱讀推廣活動，以期幫助高校圖書館提高閱讀推廣活動成效。

1 國內外研究現狀

1.1 國外研究現狀

美國、英國、加拿大、韓國、日本等國都曾開展過國民閱讀狀況調查工作，并建立了各自的閱讀評價體系，以評價國民的閱讀素養及閱讀能力等。例如，美國的NAEP評價體系能夠全面、深刻地評價美國中小學生的實際閱讀能力;加拿大自2005年就開始對學生的暑期閱讀活動進行評估研究，將閱讀活動參與者的閱讀態度、行為、學習成效及圖書館的利用情況作為評價指標;英國的拉夫堡大學通過發放調查問卷、訪談等方式開展閱讀推廣活動效果評估工作;日本的創價大學根據學生提交的書評和讀書筆記，發放閱讀水平等級證書。國外對于閱讀推廣活動評價的研究起步較早，相關理論體系不斷完善，能夠為我國的閱讀推廣活動評價研究提供參考和借鑒。

1.2 國內研究現狀

我國針對閱讀推廣活動的研究起步較晚，學界關于閱讀推廣活動評價的研究方向主要有兩個：一是評價指標體系構建研究。很多學者以不同的評價理論、技術、視角，構建了多種評價指標體系及模型，如：郎杰斌等對美國國會圖書館閱讀推廣活動的考察和分析[1];盧苗苗等在活動保障程度、活動實施質量、活動績效、參與者滿意度、參與者受益度五個模塊下構建了包括32個分項指標的高校圖書館閱讀推廣活動績效評估指標體系[2];薛麗榮等基于“全評價”體系的理論研究，從活動形式評價、內容評價和效用評價三個方面構建了高校圖書館閱讀推廣效果評價指標體系[3];尹秀波對圖書館讀者的感知變化進行了調查分析，從讀者滿意度、閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為四個方面構建了閱讀推廣活動評價體系[4]。二是評價體系構建與閱讀推廣實證相結合的研究。這類研究注重理論與實踐相結合，如：朱園園等從讀者、圖書館、館藏資源三個方面構建了高校圖書館閱讀推廣活動效果評價指標體系，并運用動態模糊綜合評價法對西南科技大學圖書館開展的兩種閱讀推廣活動進行了相應的實證研究[5];劉喜球等從活動組織、參與者評估、校園影響三個方面對吉首大學圖書館開展的閱讀推廣活動進行了績效評估，根據分析評估結果，提出了相關的優化策略[6]。

2 調研方法

筆者通過調研江蘇省高校圖書館的微信公眾號和網站，匯總、統計了30所“雙一流”高校的圖書館和5所“雙高”高職院校的圖書館于2018年9月至2019年8月開展閱讀推廣活動的情況。統計結果顯示，世界讀書日系列活動、新書推薦、好書推薦、讀書分享活動、書展、講座、朗讀活動、知識大賽、圖書捐贈、圖書漂流活動是江蘇省高校圖書館開展閱讀推廣活動的主要形式。筆者對各高校圖書館的活動推廣人或相關專家進行了非正式訪談，根據訪談和統計結果設計了《高校閱讀推廣活動影響力評估指標參數問卷調查表》。該調查表由填寫說明、指標重要性評價、開放性問題三個部分組成，調查內容主要有讀者的滿意度、閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為及圖書館的利用率、服務能力、閱讀環境、校園影響等。筆者根據統計結果中各高校圖書館開展閱讀推廣活動的情況，選出了5所本科院校及2所高職院校的圖書館，各發放了30份《高校閱讀推廣 動影響力評估指標參數問卷調查表》，共收回189份，回收率為90%。

3 調研結果分析

3.1 設立專門的閱讀推廣活動部門

在筆者調研的30所“雙一流”高校的圖書館中，有13家圖書館設立了閱讀推廣中心，有17家圖書館的閱讀推廣活動由其讀者服務部門負責，5所“雙高”高職院校的圖書館的閱讀推廣活動均由其讀者服務部門負責。統計結果顯示，綜合實力較強的高校和專門設有閱讀推廣活動部門的高校，其圖書館開展閱讀推廣活動的次數較多，內容更加豐富、形式更加多樣。另外，筆者發現，高校圖書館聯合校內讀者協會、學生會等學生社團和組織，以及校工會、團委、二級學院等部門開展的閱讀推廣活動，參與人數較多，活動效果較好，活動影響力較大。

3.2 開展具有品牌特色的閱讀推廣活動

高校圖書館開展的閱讀推廣活動主要有書展、書籍推薦、講座、讀書分享交流、朗讀、征文等形式，部分高校圖書館結合高校特色文化、專業設置及所在城市的特點創新閱讀推廣活動的形式和內容，開展了一系列品牌特色活動。筆者調研發現，南京大學圖書館開展品牌特色活動的次數較多，如：專家講座、雕版印刷體驗、善本藏書展、濕拓藝術展、古籍展、畫展等活動。南京大學圖書館開展的品牌特色活動既有知識性，又有趣味性，能夠有效吸引學生參與，激發了學生的學習熱情。另外，蘇州大學圖書館結合蘇州的城市特色，開展了“行走的閱讀”園林系列閱讀推廣活動;結合蘇州評彈與刺繡藝術，開展了蘇州評彈講座和刺繡服飾展覽活動，提高了學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3.3 根據學生個性特點和學習需求，多渠道推廣閱讀

從圖1可以看出，參與講座活動、書籍推薦、讀書分享活動的人數較多，參與知識競賽活動的人數較少。筆者認為，講座活動受到高校讀者的追捧說明大學生的知識需求不斷增加，高校圖書館應邀請專家學者開展各類講座活動，以滿足大學生的學習需求。另外，高校圖書館應鼓勵大學生參與知識競賽活動，通過競賽的形式，激發大學生的學習熱情，提高他們的社會競爭力。

3.4 閱讀推廣活動有效改變了大學生的閱讀行為，推動了校園書香文化建設

在參與調查的大學生中，55.74%的人認為高校圖書館開展的閱讀推廣活動提高了他們的閱讀興趣，50.82%的人認為講座活動和讀書交流活動使自身受到一定的啟發和鼓舞，49.18%的人通過參與閱讀推廣活動掌握了更多的閱讀技巧，36.07%的人通過參與讀書交流活動提升了自身的思維能力和表達能力。由此可見，高校圖書館開展各種形式的閱讀推廣活動，能夠多角度地激發大學生的讀書熱情，改變他們的閱讀行為，提高他們的閱讀能力，推動校園書香文化建設。

4 存在的問題和建議

在參與調查的大學生中，14.75%的人不關注高校圖書館的閱讀推廣活動，32.43%的人雖然關注高校圖書館的閱讀推廣活動，但參與活動的積極性不高，37.7%的人偶爾參加高校圖書館的閱讀推廣活動，3.28%的人認為高校圖書館的閱讀推廣活動沒有實際效果。可以看出，高校圖書館閱讀推廣活動對大學生的吸引力不足，活動效果欠佳。因此，高校圖書館應加大宣傳力度，不斷創新閱讀推廣活動內容，滿足大學生的多元化需求，擴大閱讀推廣活動的影響力。

參考文獻：

[1] 郎杰斌，吳蜀紅.美國國會圖書館閱讀推廣活動考察分析[J].圖書與情報，2011（5）：40-45.

[2] 盧苗苗，方向明.高校圖書館閱讀推廣活動績效評估指標體系構建研究[J].圖書館建設，2015（11）：34-37.

[3] 薛麗榮.高校圖書館閱讀推廣活動效果“全評價”體系構建研究[J].四川圖書館學報，2020（2）：55-59.

[4] 尹秀波.讀者視角下高校圖書館閱讀推廣活動評價指標體系構建研究[J].大學圖書情報學刊，2016（1）：98-101.

[5] 朱園園，胡翠紅，唐婷，等.基于動態模糊綜合評價的高校圖書館閱讀推廣效果評價研究[J].圖書館研究與工作，2018（8）：50-54.

[6] 劉喜球，王堯.高校圖書館閱讀推廣活動的績效評估實證研究：基于吉首大學圖書館調查分析[J].現代情報，2016（7）：96-100.

（編校：馮 耕）