淺談如何在小學美術教學中培養學生的探索能力

何安雯

摘要：小學美術教師在教學中培養學生的探索能力，應懂得從學生出發，明確學生在美術課堂上的地位，帶領學生一起挖掘美術的奧秘，與美術共舞。學生在美術課堂中，會全面地了解美術，掌握美術學習的方法，為如何靈活運用美術知識來展示自己的精神世界打下基礎。

關鍵詞：小學美術教學;培養學生;探索能力;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在現代教育中，教育越來越重視對學生藝術方面的培養。美術作為一門以實踐技能為基礎的藝術學科，不僅能夠有效提高學生的審美知識，更有利于提高學生對生活和社會的熱愛。通過美術教育，還能夠培養學生細致的觀察能力和欣賞美的能力，從而使得學生的人文素養得到有效的提高。

一、與學生生活相聯系，激發學生參與美術學習的興趣

生活，是學生學習美術知識的大本營，能夠讓學生直接了解美術在生活中的體現，促使學生形成生活意識，知道怎樣客觀、理性地對待美術，發現美術的美。教師將生活元素融入到美術教學中，可以有效吸引學生的學習目光，促使學生發現美術學習的價值，改變學生對待美術的態度。教師在生活教學之前，可以先與學生進行交流溝通，了解學生內心的真實想法，然后將學生感興趣的內容融入到美術課堂中，調動學生的學習活力。教師也可以組織學生圍繞生活話題展開討論，鼓勵學生說一說自己的看法，讓學生將美術與生活有機聯系在一起，幫助學生學會站在生活的基礎上把握美術知識。學生經過生活探索，會發現美術在生活中的蹤跡，了解美術學習的意義，轉變自己的學習態度，變得積極起來，產生探索美術的興趣。由此，小學美術教師在教學中培養學生的探索能力，可以與學生生活相聯系，喚起學生參與美術學習的興趣。

二、創造情景，提高感染力

小學生思維能力存在一定的局限，如果教師只是對學生進行知識方面的引導。通過講解方式對學生進行教育，學生很難調動自己的思維。因此，為了避免這種問題的發生，教師應該采用情境教學方式。在教學過程中，通過構建相關情景營造一種良好的動手氛圍，使得學生能夠融入到美術實踐學習中。小學生本來就喜歡動手，善于動手，而通過營造良好的氣氛，學生在學習上的積極性就會更高。例如在學習《漂亮的小鐘表》的時候，由于鐘表是我們生活中十分常見的物品，學生對鐘表也有一定的認識。但是由于學生的觀察能力比較弱，沒有真正細致地去觀察過鐘表的結構。因此，在教育中，教師應該首先給學生進行相關知識的分析和講解，讓學生認識時針分針和秒針的作用以及它們的性質，幫助學生更好地奠定知識基礎，并通過構建問題引導學生積極，使學生能夠與教師和同學進行有效的互動，從而更深刻地理解和學習。在當學生具備了相關的基礎知識的時候，教師可以引導學生進行鐘表的制作。學生可以通過學校發放的相關工具，利用模板進行刻畫和制度，通過這種教學方式，可以有效地培養學生的學習興趣，提高學生的動手能力，同時還讓學生能夠更清楚地認識其中的結構，以及時鐘與我們現實生活的關系，從而促使學生更加深入地理解時鐘，幫助學生更好地奠定知識基礎。

三、注重對學生學習表現的鼓勵

在實際進行美術教學的時候，需要注重對學生學習成果的客觀評價。合理的評價能夠有效提升教學質量，有利于美術教學目標的實現，同時也會對學生核心素養的養成帶來巨大的幫助。例如，在教授《染色游戲》這節內容的時候，有一部分學生可能會對宣紙的浸染表現出濃厚的興趣，教師要對他們的這種想法給予充分的肯定，在條件許可的情況下，可以留出一部分時間讓他們去探討，并進行積極嘗試，使其在實踐的過程中收獲更多的新知識。當上完一節課之后，要對學生創作的美術作品進行鼓勵性的評價，充分激發學生學習美術的興趣。

四、創設學生合作交流的機會

學生是課堂的主要參與者。教師將不同的學生凝結在一起，組織學生合作，讓學生在小組合作中展開交流，能夠進一步深化學生對美術的思考，打開學生美術學習的角度，使學生對美術的學習更具深度和廣度的特點。教師在對學生進行小組劃分的時候，要看到學生的差異性，根據組間異質的原則對學生進行劃分，保證每一名學生在小組合作中都能有所體現，挖掘學生的學習潛力。學生在與其他學生展開合作交流的時候，要學會大膽發表自己的觀點，認真聆聽他人的意見，營造和諧的合作氛圍，獲得美術學習的雙贏。由此，小學美術教師在教學中培養學生的探索能力，可以創設學生合作交流的機會，打開學生美術學習的思路。

五、提高素養，點燃學生創新意識

作為美術教師，要切實認識到，只有調動起學生的主體性，才能激活學生的學習動力，使整個美術教學富有活力。小學美術課堂教學需要的是具有專業素養的教師，教師通過過硬的專業技術，不斷引領學生提高美術創作能力、審美能力，日常教學中關注學生的認知特點、情緒變化、學習狀態，激發學生對美的創造以及欣賞的興趣，陶冶情操，滋養心靈，并充分挖掘學生的學習潛能，點燃學生創造美的自主意識。教師通過對學生認知水平以及能力的掌握，以及有層次、有梯度地教學，切實讓學生真正地喜歡上美術課，也讓學生通過創作畫作提升創新能力。這也就要求小學美術教師不斷提升教學素養，及時地對學生的一些訴求給予滿足，從而豐富學生的生活經驗以及感悟、體會、創造等經歷，提高藝術修養，提升個人素養。

結束語

綜上所述，作為小學美術教師，要能夠激發學生學習美術的興趣，通過實際操作活動，培養學生動手實踐能力，善于聯系學生的生活實際，提高學生的美術素養，提升課堂教學的有效性。

參考文獻

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