如何提高農村幼兒家長的家庭教育意識

吳小燕

摘要：農村兒童對家庭教育的意識普遍較低，主要原因是父母的教育水平有限，想法消極，對教育的意識薄弱。也是農村幼兒園教育面臨的新問題，幼兒園教育不能與家庭的參與和合作分開，父母的教育概念對幼兒的成長有很大的影響。 農村家庭教育具有父母教育意識低、對家庭教育注意不充分的特點。與兒童和幼兒園缺乏有效的溝通，忽視兒童的栽培，延誤了兒童良好習慣的關鍵時期，給兒童的發展帶來不利影響。因此，運用親子活動、家校講座、家長會、家長開放日等有效方法，改變幼兒家庭教育的概念，是幼兒園在農村家庭教育中成功或失敗的關鍵。

關鍵詞：農村;幼兒家長;家庭教育意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著人口的增加和農村勞動力的轉移，留守幼兒比例越來越高。年輕的父母越來越多，在這網絡發達的時代里，家長們逐漸認識到學前教育的重要性。但是，從送幼兒的動機來看，父母對家庭教育的意識依然不高，大多數家長認為送幼兒去幼兒園的目的是給幼兒們寫、學算術、背誦兒歌的方法，少部分的家長則認為要發展幼兒的智力，培養幼兒良好的行為習慣。而大多數家長認為幼兒的教育是幼兒園和學校的工作，只有極少的的家長認為教育幼兒是自己和 幼兒園共同的責任。 另外，還有一少部分是因為幼兒在家沒人照顧，所以才送到幼兒園。通過種種跡象表明，農村家長對于幼兒的家庭教育意識還不夠到位，對于幼兒的教育還處于初級的階段。

一、組織家庭教育講座和家長會

農村家長的文化程度并不高，在對農村幼兒園的家長進行調查的過程中，顯示大多數的家長的文化水平只有小學或者初中，而還有部分的家長是高中學歷。從幼兒家長的整體架構上來說，文化水平并不高，所以，在對幼兒教育這方面的認識，也比較的傳統。大多數家長認為幼兒園是幼兒學習的地方，這個階段的幼兒只是在幼兒園進行一些簡單的學習，以及對世界進行認知，自己不需要太過于關注幼兒的學習狀況。家長對幼兒教育的不關注導致在幼兒的成長中，家長的缺席，家庭教育沒有落實好，對幼兒的成長帶來了一定的影響。

例如，在幼兒園應該請學前教育專家向父母傳達家庭教育的情況，讓父母認識到家庭教育的重要性，真正理解父母是幼兒的第一位老師，父母應該樹立幼兒的榜樣。其次，幼兒園教師應該舉辦家長會，提高家長參加家長會的意識，感受家長會的重要性，引導家長用正確的教育理論理解、區別和改進教育對策，以幫助家長在幼兒的生活中解決不同的情況。

二、開展多元化的親子活動

很多家長對于家庭教育的重要性缺乏正確的認識，因此，家長普遍認為教育幼兒的任務是只屬于幼兒園，與自身的額關系并不大，這也導致家長在幼兒的學習中參與的份非常的小，沒有落實自身對幼兒的積極影響。因此，幼兒園需要組織開展多元化的親子活動，讓幼兒家長也可以參與到幼兒的日常學習和游戲中，近距離和幼兒進行接觸，對幼兒的想法進行了解，并且認識到教育幼兒是家長有幼兒園共同的事。

例如，幼兒園可以定期開展“親子活動”，其目的是更好地完成家園共育的工作，充分發揮家庭教育的作用，促進幼兒們和諧發展。袋鼠游戲就是一個可以鍛煉幼兒和家長配合的游戲，幼兒雙手抱緊家長的脖子，雙腿夾緊家長的腰，像袋鼠一樣掛在媽媽的“育兒袋”里。父母則需要向前跳躍行走，或者在地上爬行，從而鍛煉幼兒的身體協調性和注意力。“開放日活動”的目的是更好地促進家庭內的和諧交流，更清楚地了解幼兒們在家庭日常生活和家庭活動中的生動活潑的學習。了解幼兒園提供的學習環境、活動環境、護理、健康環境能否滿足幼兒培養的各個方面。父母可以通過“親子活動”和“開放日活動”，了解教育的真相，在玩耍的過程中學習教育方法。

三、與家長進行密切聯系，實現同步教育。

很多佳航沒有充分注意家庭教育，認為“樹自己會長直”，幼兒小的時候什么都不知道，所以需要穿暖和的衣服吃，不需要教什么。因此，很多教育水平低的父母不能為幼兒樹立好的榜樣，他們還會在幼兒面前發表失禮的言論，有些父母整天打麻將，整天喝酒玩耍，幼兒也會受到不良的影響。雖然父母沒有親自教導幼兒這些行為，但是他們的行為還是會像一面鏡子一樣，給幼兒們帶來不良影響。很多家長不能理解幼兒的想法，不能以理解和寬容的心對待幼兒的行為，甚至注意幼兒們的基本情況，在幼兒犯錯的時候，家長會經常責罵并解決問題，讓幼兒們感受到父母對自己嚴苛，這些父母的行為在一定程度上導致幼兒自閉癥、抗拒等嚴重的心理問題，影響幼兒健康幸福的成長。

例如，幼兒可以利用家長接幼兒的時候和家長進行溝通，通過家訪、電話采訪、聊天等形式與父母溝通幼兒的狀況，隨時反映和交換幼兒的成長、進步、現有問題，向家長告知幼兒現階段的需求信息。為了在原有的基礎上推進幼兒的發展，要采取及時、有利的措施，通過幼兒園和家長的共同配合，從而實現幼兒的健康成長。

總結

幼兒園要多與幼兒的家長進行聯系，向幼兒家長輸送正確的教育觀念，提高幼兒家長對幼兒教育的重視。同時，幼兒園喲多組織一些活動，讓幼兒家長可以在親身實踐中對幼兒教育有正確的認識，對幼兒的需求進行了解。幼兒園要發揮引導的作用，讓幼兒家長可以對幼兒的行為、個性和品德等多方面進行關注和培養，促進幼兒在家長和幼兒園的共同努力下實現全面發展。

參考文獻

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