如何在幼兒教育中培養幼兒合作意識與能力

鄧芳麗 王詠梅

摘要：合作，自古就是人類生存與發展必不可少的能力和素養。當今科技更是迅猛發展，社會分工越來越細，合作化程度越來越高。新的時代要求我們培養懂合作、會合作的高素質人才。因而幼兒教師在日常工作中應加以重視，通過多種科學的引導方法，讓幼兒有效形成良好的合作意識與能力，為幼兒的健康全面發展奠定基礎。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒;合作意識;能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

幼兒合作能力主要指幼兒與同伴與親人及與成年人合作解決問題的能力;幼兒合作意識就是幼兒為解決問題、達到目的產生與他人合作的愿望。幼兒時期是培養這種合作品質和素養的最佳時期[1]。目前，我國大部分幼兒在家中都是獨生子女，即便不是獨生子女，也與兄弟姐妹年齡相差很大，他們缺少與兄弟姐妹一起生活的經驗。此外，獨居式的商住樓，阻斷了幼兒與外界接觸的機會，縮小了幼兒游戲空間，而現代化的電子產品更是代替了孩子們的游戲方式。幼兒幾乎沒有共同成長的伙伴，缺少相互模仿的榜樣，因而也就沒有與人合作、協商這些概念，自然也就產生不了合作意識。加之父母不當的教養態度與方式，如過分保護、溺愛、放縱等，導致兒童在家里嬌生慣養，唯我獨尊，在外面要么是膽小、自卑、孤僻，不敢與他人交流;要么是任性、自私，情緒化明顯，不能與同伴友好相處，更談不上合作。針對我國現階段幼兒在合作意識和合作能力方面表現出來的種種問題和幼兒成長期的心理特點，筆者認為可以通過以下幾方面激發幼兒的合作意識，培養幼兒的合作能力。

一、注重合作意識的教育，創造合作意識的機會

要培育幼兒的協作認識和協作才能，幼兒教師首先要給幼兒供給有利的環境和條件，給幼兒供給更多的協作時機[2]。對幼兒教師來說，更應該自動優化教育策略，選用卓有成效的教育方法，展開教育活動，給幼兒供給更多的協作和教育的時機，讓幼兒樂于協作，學會協作，幼兒教師在教幼兒畫畫時，能夠設定一個主題，比方設定“海底王國周游世界”的主題，并在黑板上畫出一直以來都是小海豚的圖畫。接著又問同學：“在黑板上的海洋王國里有什么東西？”這時同學答復：“海洋王國里面有一只大大的海豚。”幼兒教師接著問道：“只有這一只小海豚很孤獨的，那么，我們能夠幫它找些朋友嗎？”幼兒們紛繁舉手都想來到黑板前，給小海豚畫幾個小朋友。為了到達這一意圖，幼兒教師使用團體教育的時機，讓孩子們進行合理的分工，比方有的同學擔任畫畫，有的同學擔任涂色，有的同學擔任傳遞顏料等等，這樣孩子就能在分工協作中領會到協作的趣味。不一會兒，黑板上就呈現了孩子們共同完成的海底國際，在此過程中幼兒領會到了協作的高興，也培育了杰出的協作認識，到達了幼兒教師所希望的教育效果。

二、營造合作氛圍

良好的合作氛圍有利于激發幼兒的合作意識，使幼兒能夠更主動地展開合作互動，因而教師在培養幼兒合作意識及能力時，首先需注重良好氛圍的營造，為幼兒合作活動的開展提供機會，以促使幼兒的合作意識在環境氛圍的影響下逐漸形成。

例如，教師可組織具有集體性質的游戲活動，如“拔河”“接力賽”等，需要幼兒與伙伴合作才能完成活動，在這樣的條件下，幼兒能夠自覺地進行合作互動，并能夠在游戲進行中以及游戲勝利后體驗合作帶來的成就感，從而逐漸提升合作的意識[3]。除此之外，教師還可以組織更具創意的游戲活動，如讓幼兒共同繪制一幅繪畫作品，要求具有創意，材料不限，在這樣寬泛的條件下，幼兒一時之間會比較茫然，面面相覷。此時，教師則可引導幼兒通過合作交流的方式共同討論作品創作的方法、選用哪些材料等，從而繪制出更具創意的作品。

三、在細節中培養合作意識

合作意識的培養需要教師運用科學的方式方法進行，以促使幼兒能夠在教師的引導下逐漸形成合作意識。這就需要教師能夠注重教育活動的細節設計，同時還要注重活動形式的趣味性，以使幼兒能夠更好地參與活動。如此一來，能夠更好地將合作意識及能力的培養落實于游戲活動當中。在此過程當中，為提高幼兒合作意識，教師亦需注重自身的榜樣作用。另外，合作意識的培養是一個長期的過程，因而教師必須注重日常生活中的滲透培養，通過生活中的細節、小事等逐漸將合作意識及能力的重要性滲透給幼兒，進而借助實踐活動，通過多元形式的合作互動，將合作意識逐步融入幼兒的成長發展中，使其逐漸形成良好的合作意識及習慣。這樣，幼兒在親身體驗與感受中能夠更好地體會合作的重要性，合作意識也會增強。

例如，秋天落葉滿地，當日值日的幼兒在撿樹葉、清掃環境時顯得手忙腳亂，而其他幼兒并無幫助的意識，此時，教師則可指導其他幼兒幫助值日的幼兒共同清掃環境。這樣，在幼兒共同努力下，則會發現清掃的效率更高，他們就會體會到合作的力量。在此過程中，教師亦可抓住時機展開合作意識的培養，以促使其逐漸形成合作意識。

四、發揮家庭教育功能，同步培養幼兒合作能力

首先，家長要營造良好的家庭情感氛圍，建立優良的家風，讓孩子在充滿愛的家庭氛圍中感受與家人交往的樂趣。其次，父母的思想和行為，直接或間接地影響孩子的心理和行為。所以，父母要處理好家庭成員之間，鄰里親屬之間的關系，要有意識地把正確的、積極的與人交往與合作的信號在不知不覺中傳遞給孩子，使孩子受到潛移默化的影響。最后，父母還要創造條件，鼓勵孩子與父母以外的人員如鄰居、親戚等交往，向長輩打招呼，和同伴建立親密和諧的關系，共同游戲、友好合作，不斷強化孩子的合作意識，鍛煉孩子交往合作的能力。

結束語

總之，在幼兒教育中從小培育幼兒的團隊精神，對幼兒的生長有很大的促進作用。幼兒教師應不斷總結教育經歷，改善教育方法，時間重視幼兒之間的溝通和表達，使幼兒構成杰出的協作認識，從各個方面培育和進步幼兒的協作才能。

參考文獻

[1]吳秋珍.幼兒教育中如何培養幼兒的合作意識與合作能力[J].科幻畫報，2020（10）：57.

[2]孟利燕.幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力[J].當代家庭教育，2020（27）：38-39.

[3]李雅燕.幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力[J].科技資訊，2020，18（16）：130+132.