做好厭學生轉化工作的點滴體會

楊海文 段景銳 許漢文

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近年來，老師們普遍反映，學生無論在文化基礎知識，學習習慣、行為習慣和生活習慣等方面與上一級學生都存在較大差距，現狀令人堪憂。究竟怎樣去做厭學生的轉化工作？怎樣才能使他們朝著我們既定的育人目標轉化成才呢？下面結合多年來在教育教學實踐中的一些做法，從班級管理方面談談，做好厭學生轉化工作的經驗和體會。

一、轉變教育觀念，真愛全體學生。

要搞好厭學生的轉化工作，首先應該轉變教育觀念，端正工作態度，真愛全體學生，樹立每個厭學生都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或習慣差而歧視他們，不可因為表現欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件什么錯事就認為他是無可救藥。其實，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會上干一番事業。這就要求我們教育者應當細致深入地觸摸其內心深處，感知學生的靈魂。實施教育過程中允許學生犯一些錯誤，犯了錯誤不應一味的指責批評，而應與學生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。同時，想辦法接觸學生的同學和交往的朋友，從側面了解其活動（包括生活、學習、交往等）的環境和背景。還可直接同家長聯系，采用通電話、寫信、家訪的形式，更深層次的了解其小學時的學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展變化過程、成長經歷等等。這就為轉化工作奠定了良好的基礎。因此，要堅持充分與學生接觸，與學生交朋友，充分了解學生，真心地為學生的進步而高興，為學生的遭遇而難過，為學生的過錯而痛心，為學生的不上進而生氣。但不管如何，要對每一位學生充滿信心，相信他們會成為對社會有用的人。

二、狠抓入學教育，苦干。

班級管理應把搞好入學教育作為轉化厭學生的第一要事來抓。首先，新生入學時，要深入到學生學習生活中去，聽其言，觀其行，觀察其上課、下課及各項活動中的表現，并且與他們傾心交流獲得豐富而真實的材料，在交流與溝通中增強信任，在信任中加深了解，讓學生“親其師而信其道”。其次， 做到“言必行，行必果”，言傳身教，以身作則。面對學生學習習慣和行為習慣差，如說臟話、惹事生非、迷戀網游等，要堅持 “干出樣子，勝過喊破嗓子”的原則，老師不做指揮員，要身體力行的做戰斗員，時時處處為學生樹立榜樣。在開學第一個月內及時找學生談心，為全體“后進生”指方向、找差距、提目標、樹信心。同時要實實在在地幫他們解決實際問題，和風細雨，處處落實，而不是“點到為止”。在學習上，教學生如何看書、聽課、做作業，同時把各科任教師的學科要求反饋給他們，在科任教師與學生之間架設溝通橋梁。在行為上指導學生如何處理同學、師生、乃至家庭、社會人際關系。

三、采取有效措施，巧干。

1.確立班集體的奮斗目標

制定遠期、中期、近期目標結合的班級奮斗目標，在逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成強烈的集體榮譽感和責任感。

2.培養學生興趣，變“要我學”為“我要學”。

首先要注重加強學習目的教育，讓學生明白學習究竟是為了什么。只有端正學習目的，才會熱愛學習，積極而主動地參與學習。其次要培養學習興趣。厭學生除了學習上差些外，他們的能力并不差，他們當中有的擅長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交往能力強，有的學生動手實作能力特別強。老師應根據其特點，發揮他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要老師有愛心、有耐心。同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶厭學生，老師隨時抽查。這樣，厭學生就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學習產生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。

3.實行班級管理民主化、細致化

“抓在細微處，落在實效中”。班級管理工作只有細致入微，才能使班級厭學生的學習和行為習慣轉化見成效。首先，選拔有組織能力，工作有方法，在同學中享有一定威信的學生組成班委會。其次，教給他們工作技巧方法，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養。

4.善于抓住機遇轉化厭學生。

老師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，學會用放大鏡看厭學生的優點，用縮小鏡看厭學生的缺點。挖掘出他們的每一個閃光點，抓住時機加以鼓勵，不同場合公開表揚，使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定，從而以“點”帶“面”，促進全面轉化。同時應注意厭學生在行動中會出現反復現象，在看到取得成績的同時，又要充滿信心和熱情去教育，不能等待學生出了反復再抓，而要“禁于未發”，把可能犯的錯誤扼殺在萌芽狀態之中。

5.保護自尊心，增強自信心。

厭學生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。要盡可能的呵護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。同時要積極組織、開展各種有意義的教育活動，讓他們在活動中感到他們并不差，增強自信心，從而促進厭學生的轉化。

6.注意表揚和批評藝術

對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對厭學生的轉化尤為重要。厭學生們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師要善于抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，讓學生體會成功的愉悅和被人尊重的感覺，產生追求上進的源動力，使其在行動上付諸實踐。當然，批評也不能少，對學生出格的事要嚴肅指出，對事不對人，否則會事與愿違。對事不對人容易讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次在于發展智力、智能，培養人才。厭學生轉化作為一項長期而復雜的教育工程，只要我們用心去雕刻，即使是一塊最普通的木頭，也要用教育家、藝術家特有的眼光去認真分析研究，并用心雕琢，使其能夠成為一個健康向上的、有一定文化基礎知識的合格的社會公民。