快樂教育理念下幼兒園環境創設實踐研究

盧洪翠

摘要：教育事業作為提升社會整體精神文明水平的載體，在不同階段的教學活動中都要進行全新教育理念的實踐，幼兒園教育作為教育體系中的重要部分，在此階段實施的教育教學活動也要符合社會發展需要。幼兒園作為幼兒首次接觸教育教學活動的地方，能夠為幼兒提供安穩的學習環境，從而提升幼兒的學習認知，讓幼兒的精神文明理念得到豐富，各項文化素養得到培育。當前階段幼兒園教育活動需要結合快樂教育理念進行開展，從思想觀念的角度幼兒的學習活動進行優化，結合環境影響，將快樂教育理念應用到幼兒園教育教學活動的方方面面，使幼兒獲得更多知識的同時，得到精神素養的培育提升。

關鍵詞：快樂教育理念;幼兒園環境創設;實踐分析研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

隨著社會群眾精神文明的不斷發展完善，人們對于各階段的教育教學活動較為看重，為了更好發揮教育價值，需要教師按照如今幼兒園教育理念所提倡的進行快樂教育環境構建，通過合適的環境創設，幫助幼兒進行知識吸收，讓幼兒在合適的學習環境中了解更多知識，得到學習視野的開拓。幼兒園環境作為影響幼兒身心發展的重要因素，在當前階段的教育環境下需要更為完善的創設處理，更好發揮環境的熏陶作用，推動幼兒更加健康全面的成長。依托于快樂教育理念進行幼兒園環境創設是教育理念發展完善的結果，早在春秋時期就有偉人參透了快樂教育對于受教育者的成長發展有很多幫助，而現階段的幼兒園教育作為受教育者初次接受教育指導，經過快樂教育理念的熏陶，能夠更好的對自身學習欲望進行激發，更加快樂的面對學習。

一、快樂教育理念在幼兒園環境創設工作中的實踐價值分析

基于快樂教育理念的實踐，幼兒園學習教學環境的創設變得更符合現今教育要求，也更加符合幼兒的發展需要。

通過快樂教育理念的實踐，幼兒園教學環境中會具備更多教育內涵，在合適的環境中開展教學活動，讓幼兒接受環境熏陶的同時進行知識了解，可以很好促進幼兒知識吸收能力的提升。快樂教育理念在幼兒園環境創設中的實施應用，使得幼兒在感受快樂的同時也得到知識的豐富，接受了更多教育思想，幫助幼兒樹立出積極向上的生活學習觀念，促使幼兒在幼兒園時期得到更好的發展促進。

二、快樂教育理念下幼兒園環境創設的實踐途徑分析

幼兒園環境的合理創設需要按照當前教育理念要求來進行，快樂理念的全面應用使得幼兒園環境創設更具新時代魅力，能夠促使幼兒健康發展，為了更好的落實快樂教育理念價值，需要結合具體的幼兒園環境創設需求發掘更多實踐途徑。

（一）結合藝術作品開展互動教學

在進行幼兒園環境創設時，為了保證幼兒學習知識面的廣泛，不僅是文化知識的展示，還有藝術作品的展示都是很重要的。幼兒園需要發揮出教師的專業素養，利用更多藝術作品進行環境完善，將更具內涵和寓意的圖畫展示在幼兒園內的不同地方，使得幼兒受到環境的熏陶，在不知不覺間就接觸到很多知識。幼兒時期孩子的藝術理解能力較差，但是長時間的熏陶培養，可以讓幼兒在進行系統化的學習中積累一定的認知，養成良好的觀察習慣，從而更為全面的發展。

幼兒的學習會通過合適的環境構建和合理的知識體系應用獲得進步，藝術作品在幼兒園環境中的應用不僅對幼兒進行了藝術能力上的啟發，更是讓幼兒擁有適應不同教學方式的能力。快樂教育理念在幼兒園環境創設過程中的融合，需要從環境建設的方方面面進行滲透，同時教師引導幼兒在互動教學課堂上了解環境影響力，通過較為和諧的互動活動在激發幼兒的知識探索欲望，從而發揮幼兒園環境影響力的價值，使快樂教育理念得到更多實踐。

（二）提升幼兒的實踐參與度

在實施幼兒園環境創設活動時，快樂理念的充分應用實踐，需要讓幼兒在實際活動中進行感受，為了使快樂教育理念發揮出更大影響力，促使幼兒園環境創設工作順利進行。在環境創設過程中，教師利用區域游戲活動讓幼兒自主創設合適的裝飾物品，從而對幼兒進行動手能力和創新思維的培養，提升幼兒的活動參與度，讓幼兒能夠在自己滿意的環境下進行學習發展，更能體現出快樂教學的內涵，使得幼兒園環境更加符合幼兒學習需要。

（三）裝飾教學環境空間

對于幼兒園環境的創設不僅是空間的獲取，還有對空間的裝飾。幼兒教育活動中體現出的快樂教學可以從幼兒日常生活中的空間環境來進行體現，在符合幼兒身心發展規律的情況下，適當優化教學空間，并激勵幼兒參與其中，以豐富的色彩和具有童趣的藝術作品來強化幼兒視覺上的學習體驗。

比方說，在室內活動環境中，根據快樂教學理念設置合適的繪本儲藏地，讓幼兒能夠從書本上進行知識探究;也可以根據不同的課堂內容劃分合適的學習小組，讓幼兒在活躍的課堂氛圍中了解更多知識，充分表達自我。

結語

通過合適的環境創設與課程內容豐富，幼兒在接受到良好的知識豐富之后，在精神文化方面也得到了很好的提升，快樂教育理念的全面實踐與幼兒園環境創設進行了結合，使得幼兒得到了更多快樂學習心理的培養。

參考文獻

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