巧用信息技術，優化初中語文名著閱讀

黃紅莉

摘要：新課程提出“多讀書、讀好書、讀整書”，閱讀在初中語文教學中的重要性也越來越得到了教師的重視。特別是對于初中階段的學生來說，開展名著閱讀能夠有效的提升學生的閱讀能力，幫助學生積累更多的語文知識。但是由于名著閱讀方式比較枯燥和無聊，導致學生在閱讀的過程中提高不了閱讀效果。而隨著如今信息技術的不斷發展，在教學中的應用現象也越來越多，同樣也影響著學生的閱讀方式，利用信息技術介入到名著閱讀教學環節中，可以幫助學生提高名著閱讀的積極性。那么在應用的過程中如何真正提高應用的效果呢，這也需要教師充分結合學生的實際情況，巧妙借助。

關鍵詞：初中語文;名著閱讀;信息技術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

名著是優秀文化的延續，初中學生閱讀名著不僅僅能夠提高其文化的欣賞能力，也能夠充分陶冶學生的情操，提高學生的語文學習素養，培養健全人格。而且隨著如今文化的不斷發展，名著閱讀也越來越成為了初中階段，學生閱讀書籍的首要選擇。而信息技術在這個過程中發揮的優勢也非常顯著，能夠有效的提高學生的積極性，優化學生的閱讀方式。教師在運用的過程中也需要改變傳統的閱讀方式，激發學生的閱讀主動性，并且也能夠利用信息網絡深化閱讀思考，從而讓學生能夠深刻感悟到閱讀名著所帶來的快樂感。

一、提高閱讀動力

初中階段的學生，在閱讀的過程中，雖然說他們對于一些閱讀書籍比較感興趣，但是牽扯到名著閱讀，很多學生積極性不是特別的高。因此在進行教學時，就需要借助于信息技術的形式，讓學生能夠對于所要閱讀的名著進行大概的了解，對于名著中一些突出的情節進行重點了解，這樣可以激發出學生的閱讀動力。特別是在進行課文內容分析的過程中，根據所要牽扯到的名著，教師可以借助于信息技術形式，以一些視頻的形式呈現出來，從視覺上吸引學生的注意力。

例如，在進行《伊索寓言》這一冊名著教學時，那么教師在閱讀課堂中可以在課堂開始之前，借助于信息技術的形式搜集與教學內容相關的素材資料等，制成教學課件的形式。例如一些圖片或者是視頻形式，在實際的閱讀課堂中，教師可以先向學生介紹這本書中主要寫的內容有哪些，另外根據其中的幾段內容進行重點描繪。由于伊索寓言中主要體現的道理比較深刻，學生在閱讀的過程中會感到非常的有趣。最重要的就是借助于信息技術的形式，可以提高學生對于這冊書籍的閱讀動力。

二、拓寬閱讀渠道

根據語文教學來說，語文中所包含的內容比較多，而學生在進行學習的過程中，實際上可以巧妙的根據科技發展的現狀，讓學生的閱讀方式也能夠做到與時俱進。傳統的書籍閱讀固然有一定的優點，但是學生在閱讀的過程中，對于所要閱讀的書籍內容提高不了閱讀的興趣，因此就可以巧妙的借助于信息技術形式，利用書籍中比較重要的內容轉化為圖片形式吸引學生。利用該種形式順利展開閱讀，這樣學生閱讀的渠道得到了拓寬，也可以讓學生隨時隨地展開閱讀。

例如，在進行《智取生辰綱》這一篇內容時，教師需要先在備課環節中給學生準備“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”的故事形式，在課堂中講解。同時教師可以利用信息技術的形式來輔助教學，利用圖片以及視頻方式吸引學生的注意力，讓學生的注意力可以始終保持在課堂中。同時引導學生對文中的內容進一步的學習，在課堂快要結束的過程中，教師可以向學生提出問題，引導學生進行課外閱讀。由于水滸傳這冊書籍中所涉及到的英雄好漢比較多，因此教師可以讓學生從閱讀中去學習更多英雄好漢的相關故事，以此來拓寬學生的閱讀渠道。

三、深化閱讀思考

實際上對于名著閱讀來說，最重要的就是學生能夠在閱讀的過程中有自己的見解，閱讀時積極的進行思考。為了培養學生更高的閱讀能力，在課堂分析講解課文內容時就可以讓學生學會如何思考。要求學生能夠在閱讀的過程中，結合信息技術的形式，懂得如何在閱讀過程中細致思考，掌握一些閱讀的技巧，提高學生在閱讀中的思考效果。因此為了鼓勵學生更好的感知知識，就可以利用信息技術的形式深化學生的閱讀思考。

例如，在進行《香菱學詩》這一篇內容時，在對課內的課文進行學習的過程中，主要是對課文的基本結構以及主要內容學會概括分析，那么這篇課文中主要就是香菱學詩的幾個環節，在引導學生學習的過程中，就需要去概括這三個步驟。課文內容學習是如此，需要學生在閱讀的過程中深入思考，而名著閱讀對學生來說也是如此，需要在閱讀的過程中深入探討，提高閱讀效果。課堂中教師可以將紅樓夢這本書籍的整體結構，利用多媒體的形式給學生呈現出來，讓學生能夠在閱讀的過程中按照一定的思路進行閱讀和思考。

總而言之，信息技術在名著閱讀中的深入應用，可以有效的幫助學生提高閱讀熱情，進而幫助學生持續閱讀。對于初中生來說，閱讀可以幫助學生拓寬學習的渠道，在短時間內接觸更多的知識。而信息技術在這個過程中就好比是推動力，能夠引導學生深入閱讀，加深思考，提高學生的閱讀效果。只有學生的閱讀效果得到了提升，那么學生的閱讀能力也會在這個過程中得到帶動。

參考文獻

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