提升小學班主任德育教育有效性的探析

鄭新凡

摘要：在教育體制改革不斷深化的今天，班主任在培養學生綜合素質全面發展的過程中，發揮著越來越重要的作用。作為小學班主任，需要意識到對學生的培養，不能僅限于科學文化知識的學習，還需要重視對學生德育教育的開展，只有將教學與德育相結合，才能夠使學生得到更為充分的發展。因此，教師應當明確自身的定位，在德育教育中發揮引導性作用，采用現代化、科學化的教育手段，為培養學生的思想道德素質貢獻智慧。

關鍵詞：班主任;有效性;班級環境;專業素質;德育活動

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學生在小學時期的學習，包括兩個方面，其一是科學文化學習，即了解掌握不同學科的知識點，提升自身的邏輯思維能力與解決問題能力;其二是思想道德建設，涉及學生世界觀、人生觀、價值觀的確立，思想品質的培養等，無論哪一個方面，都對學生的全面發展起到重要作用。本文站在立德樹人的立場，就如何開展小學班主任的德育工作，提升德育教育的有效性等展開闡述，希望對廣大小學班主任的德育教學，產生有益的借鑒作用。

一、構建和諧班級環境，發展好師生關系

小學階段的學生，其年齡還比較小，心智程度度不高，十分容易受到外界環境的影響。在和諧的班級環境中，學生可以在學習過程中充分的發揮自主學習意識，在人際交往中則可以推心置腹，便于德育教育的開展，也有利于學生良好身心的形成。有鑒于此，教師需要意識到班級環境因素對學生的重要影響，通過建立良好的師生關系，形成一種亦師亦友的狀態，引導學生在學習與生活中與他人和諧相處，建立起一座溝通教師與學生、學生與學生之間的橋梁，促進學生健康快樂成長。

例如，實際的班級德育教育日常中，我將對社會具有突出貢獻、實現自身人生價值的名人畫像，懸掛在了課堂中，以此對學生產生潛移默化的影響，使學生在思想上向這些人看看齊。除此之外，在班級管理過程中，我從來沒不以學生的成績高低來講學生劃分為三六九等，而是以一視同仁的觀點與態度，去對待班級內的每個學生，在這樣的做法之下，我也與學生成為了亦師亦友的關系。學生在學習或者實際生活中有了什么問題或困難，都會與我進行推心置腹的交談，我也本著“構建和諧班級環境，發展好師生關系”的德育教育理念，站在學生的立場，切實解決學生的問題，為后續德育教育的有效開展，奠定了良好的師生關系基礎。

二、提高自身專業素質，為學生樹立榜樣

班主任是開展班級工作的核心，也是引導學生立德樹人的導向，承擔著重要的責任。作為小學班主任，應當清醒的認識到這一點，在引導學生學習科學文化知識的同時，注重自身行為對學生產生的影響，用自己的實際行動為學生傳遞德育精神。除此之外，教師更應當提升自身的專業素養，為學生樹立思想道德素質的標桿，在實踐中產生“榜樣的力量”。在此基礎上，教師還需要有一個立足客觀、溫和可親的態度，積極運用鼓勵性的語言，引導學生樹立信心，為學生的成長成才奠定基礎。

為學生樹立良好的榜樣，是開展德育教育不可或缺的環節。在樹立榜樣的過程中，我深知提升自身專業素養的重要性，閱讀了德育教育的書籍與最新的德育方法，對此有了一個體系化、科學化的認知。比如在德育教育過程中，我想學生之所想、念學生之所念，積極搜索整理德育教育的優秀范例，并且采用多媒體展示的方式，通過播放視頻、展示圖片，增強學生的德育代入感等，引導學生樹立正確的思想道德方向。在此基礎上，我對教學工作、班級管理工作、班級與班級的溝通工作等，都進行了創新，增強了學生的認同感，并在學生中間樹立了榜樣。

三、開展多種德育活動，增強學生參與感

在提升小學班主任教育教育有效性的過程中，不應當只局限于課堂教學上，更應當引導學生在實際活動中，感受德育教育的深刻內涵。作為德育教育的主要發起者與引導者，教師需要樹立生本觀念，在組織德育活動過程中，明確學生的活動主體地位，自己發揮好引導作用。具體而言，教師應當學會換位思考，站在學生的角度思考問題，在德育活動中善于觀察學生的參與積極性與活動效果，動態化的調整活動進程，在提升學生參與感的前提下，最大化的發揮出德育活動的作用。

開展德育教育活動，在引導學生進行實踐的基礎上，可以更好的使學生理解德育的深刻內涵。如在實際的德育教育中，我開展了“學習雷鋒好榜樣”的學習周，在為期一周的時間里，為學生展示雷鋒同志的優良品德，并且將他的所作所為進行宣講，在學生的心中種下一顆德育的種子。除此之外，我還組織學生敬老院探望老人，通過這一活動的開展，使學生形成尊老愛幼的美好品德，切實提升學生的思想道德素質。

總而言之，小學班主任提升德育教育的有效性，不僅有利于促進學生思想道德素質的培養，還有利于學生正確三觀的養成。有鑒于此，班主任首先應當提升自身的德育教育水平，做到以身作則、躬身垂范，引導學生以班主任的良好學習、生活作風為榜樣，提升德育教育的有效性，將學生培養成為綜合素質全面發展的新時代人才。

參考文獻

[1]王春華.試論小學班主任在語文教學時的德育滲透[J].中華少年，2020（01）

[2]王立敏.論述小學班主任德育教育工作創新策略[J].山西青年，2019（24）