關于小學語文教學中如何縮寫故事的有效策略

周美香

摘要：寫作是語文教學中重要組成部分，也是教學中的重點難點。在寫作中縮寫故事成為當前教學中的重要板塊，小學生對故事情有獨鐘，都喜歡傾聽故事，但是一到陳述故事或者將故事講述給他人聽的時候，往往在表達上顯得比較困難，這與縮寫故事有著緊密地聯系。在教學中，教師要采用正確的引導方式，培養學生表達能力、對文章的概括能力和理解能力，對文章有一個整體的判斷力，有效提升學生的思維能力和寫作能力。

關鍵詞：小學語文教學;縮寫故事;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學語文部編版五年級上冊第三單元中習作《縮寫故事》，可以說縮寫故事與學生常寫的記敘文截然不同，通過縮寫練習、正確指導，能夠讓學生把握文章的重點，在原有故事的基礎上對文章進行摘錄、刪減、改寫、概括，確保對文章內容的準確性、銜接性、完整性，保持文章中語句搭配連貫通順，用簡要的語言來對文章進行整體的概括，運用精簡的語言進行表達，把握文章主要內容，并對文章進行有效地取舍?？s寫故事是一個全新的寫作方式，通過縮寫訓練，需要讓學生熟讀文章，將文章內容讀懂、讀精，并學會思考和判斷文章內容中哪些需要保留、哪些需要刪減，于此同時，在此基礎上需要保留原文章的中心意思，不能隨意改變中心思想，進一步概括文章的內容，改寫文章的過程一定要注重語句、段落之間的層次性和銜接性，自然連貫、語句通順。

一、縮寫故事的有效方法

（1）認真閱讀，理解原文

在進行《縮寫故事》這一習作教學活動中，首先，教師一定要讓學生認真仔細閱讀原文，通過深入閱讀能夠充分了解文章主旨，抓住文章中心思想，理解文章內涵及主線，把握文章的基本情節，緊扣重點內容，抓住線索以及文章的整體順序和結構層次。在五年級上冊第三單元習作教學中，這次習作縮寫內容主要是圍繞本單元所學課文《獵人海里布》進行文章縮寫，縮寫的范圍在文章第五自然地到第十一自然段，需要將文章縮寫成一個簡短的故事，同時也可以選擇其他的民間故事進行縮寫練習?！东C人海里布》是已經學過的課文，學生們對此并不陌生，在認真閱讀后基本能夠理解原文大意，當確定對文章能夠理解后準備進入下一步。

（2）分清主次，判斷去留

在進行仔細閱讀后，深刻理解到原文的含義，也能明確找準文章中的主次之分，當劃分清楚主次關系時，需要將內容進行刪減和保留，保留主要人物、主要事件，刪減次要人物和次要事件。同時，在進行主次劃分、決定去留問題上需要擬一個提綱，這樣能夠邏輯清晰，形成對比，按照相關要求進行刪減、對比，最后對文章進行縮寫。

（3）原文壓縮，簡略概括

在進行縮寫故事教學時，最關鍵的一個環節就是進行原文壓縮，簡略概括，其實就好比一棵枝繁葉茂的大樹，需要修剪，保留樹木的主干，減去多余的枝葉，所呈現出來的依然是這棵大樹。在對文章縮寫時，要學會保留文章中的重要內容和基本情節，用摘錄、刪減的方法進行壓縮，將段落、句子進行簡要的概括或改寫。至于文章中與中心思想聯系不太密切的部分，以及挑選出一些次要內容，可以將其全部刪減，或者用一兩句話簡單的進行概括。

（4）通篇思考，調整比例

最后要強調的是，縮寫故事的時候在篇幅上會有所限制，一定要在進入縮寫動作之前，要考慮好文章的層次、結構，以及每個部分、每個內容之間占據整篇篇幅的大致比例，這樣整篇看上去會非常協調、完整，不會失重，讓整篇文章看起來找不到平衡點，每個段落的比例不協調，會給人凌亂、不穩定的視覺感，降低整體寫作的效果。

二、小學語文教學中縮寫故事的有效策略

小學五年級的學生在經過一段時間的學習后，對寫作也具備一定的基礎，從中能夠掌握一些關于寫作方面的技巧和方法。在寫作教學中，通常情況下記敘文比較多，大部分學生基本上能夠按照事情的發展順序把一件事表達出來，語句通順、思路清晰。但是，在這次學習中，首次接觸到《縮寫故事》，縮寫故事與其他的寫作方式截然不同，通常學生的寫作習慣局限于人物的動作、語言、神態，事件的發生的時間、地點、前因后果等。而縮寫則是恰恰相反，需要通過簡要的語言將詳細的故事闡述出來，長話短說、抓重點內容，所以對于學生而言確實存在一定的難度。在縮寫中可能會有學生將原文內容主線保留偏離，本該保留的內容選擇刪減，應該刪減掉的內容進行概括，或者不會概括或改寫，直接縮減文章，導致語句不通順等因素，把握不好文章的結構和文章主體，對文章難以判斷。在學習縮寫故事時一定要在開始之前形成健全的思路，對縮寫故事能夠有清晰的認識和構思。第一步就需要認真閱讀、熟悉內容，對故事進行深入理解，并梳理文章思路，調整文章結構。然后需要把握文章中心思想，圍繞中心來分辨出文章中的主要人物和次要人物、主要事件和次要事件，這樣一來能夠確定摘錄和刪減的內容。最后一步就是將文章進行簡短的概括或改寫，將故事中進行具體敘述，簡明扼要、精簡內容、語句通順。

在小學語文教學中，不能將縮寫故事理解為修改文章、刪減內容，而是需要結合不同的要求和目的，縮減成所需要的文章。圍繞原文中心意思，就像寫記敘文要根據題目、圍繞題目來寫，這樣不會偏離文章主體，采用精干簡要的語言，將文字、語句之間相互銜接。還是需要結合縮寫的寫作方法來加強縮寫訓練，教師可以先帶領學生將《獵人海里布》這篇課文的前四段進行共同縮寫，將原文中心思想總結出來，進行對原文的壓縮，引入縮寫方法，摘錄、刪減、概括、改寫，記錄下每一個方法刪減掉、概括后的內容，最后將縮寫完成后的故事與原文進行對比，讓學生們觀察不同之處。在接下來的練習中，可以讓學生們進行簡短的練習，比如兩個段落的縮寫，并將學生縮寫后的內容進行展示，讓學生們自己進行評價。這樣可以讓學生循序漸進對縮寫故事越來越自信，熟練掌握縮寫的方法和技巧，并能運用到實際之中，提高學生對寫作的興趣和寫作水平。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中，有很多學生對寫作容易產生畏難情緒，總是在寫作上遇到各種各樣的磕絆，要想讓學生提高寫作能力，對《縮寫故事》這一知識深入了解，完全掌握，需要教師的耐心指導。教師要積極引導，幫助學生打開寫作思路，掌握正確的縮寫方法，讓學生們對寫作產生興趣和動力，使學生能夠有話可寫、愿意去寫，寫出優秀的作品。

參考文獻

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[2]王太明.“削枝存干”與凝練語言——淺論故事縮寫教學策略[J].教育，2020（06）：75.