初中班主任靈活管理模式探析

黃淑誼

摘要：初中階段是學生在成長過程中的一個關鍵時期。初中學生往往有著強烈的好奇心，很容易受到外界一些不好因素的影響，為保證處于中學階段的學生能夠更好的成長，班主任需要深入開展班級管理工作，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：靈活管理、班主任、初中

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1.班主任在班級里的作用

1.1 幫助學生建立正確的價值觀

班主任在對教育和班級管理方面起到輔以價值觀念的引導，幫助學生樹立正確的價值觀念和價值體系的作用。同時，初中階段的學生正處在成長叛逆期，心理和情緒不穩定，容易產生心理問題。每個學生的性格脾氣方面都大不相同，學習方法以及做事風格也是不同的。在這里就要體現班主任的靈活管理方面，管理并不等同于改變。傳統的統一化管理，并不符合現在的管理模式，我們并不能一味地將學習成績看的特別重要反而把學生身上其他的閃光點優點視而不見。班主任每一次的夸獎和批評都會對學生以后的人生起到至關重要的改變。

1.2 樹立良好的班風

部隊有嚴明的紀律，班級更應該有良好的班風。班風是班級的靈魂，體現班級的整體精神風貌。班風在班級的發展中具有重要作用，好的班風更有利于班級的團結。沒有良好班風的班級是渙散的，也是沒有集體榮譽感的。在良好班風的影響下，班級中的每個同學才會積極參與班級建設，為班級發展積極做貢獻。班主任作為班級的管理者和引領者，在班風建設中具有重要作用。

2.初中班級靈活管理的實施策略

2.1 發展學生的個性化特點，摒棄“聽話就是好孩子”的思想

當一個班主任對班級做出評價時，往往會以學生是否遵守班級管理，是否“聽話”為主要評判標準。這種主觀、片面的理念認為，只有學生聽話懂事，才能使這個班級稱之為好的班級。初中的學生正處于青春時期，不僅有著十分強的好奇心還有這叛逆心理。如果說用聽話這一觀念來評判學生，不但有可能會扼殺學生的好奇心與探索欲望，還會有可能激起學生的叛逆心理，這樣不僅對學生的發展有影響還會對在班級管理過程中造成一定的麻煩。身為一名班主任，就要學會用正確的方法引領學生成長，使學生們走上一條正確的道路。

2.2摒棄“唯成績論”的思想，實現班級管理的多元化

不論過去或是現在，受到應試教育的影響，班主任在班級管理過程中都出現了過分關注學生成績和分數的現象。這樣反而忽視了學生的其他優點比如：體育好，有音樂天賦，畫畫好等等部分班主任只注重學生分數，對學習好的學生非常關注和重視，忽視了學習比較差的學生，長此以往，導致學生唯分數論英雄。久而久之在這樣的教育下，學習差的學生會對學習失去興趣，所以我們不能因為學習成績的好壞而埋沒了學生身上其他的閃光點。不僅這樣不利于學生的學習興趣，更不利于以后學生的身心成長。

2.3平等對待學生，關注學生的身心成長

有些時候班主任為了能夠更快的達到教學目標，會對學生進行知識內容乃至思想意識的強行灌輸。缺乏有效靈活的管理方式，管理方法過于簡單，管理效果不理想。他們往往發布任務之后以半命令的方式安排學生去完成，初中學生容易產生逆反心理和叛逆心理，學生在進行任務的過程中沒有動力和積極性，敷衍地完成任務，甚至有的學生還會直接頂撞班主任。這樣的管理不僅不會對學生的成長有任何幫助，反而會在叛逆的過程中傷害學生的心靈成長。

班主任在對學生進行管理時，應當關注他們的身心成長變化。尤其針對初二年級的學生，他們正處于生理與心理發展的關鍵時期，身心發展中的變化往往讓他們產生不安、緊張甚至逆反的心理。這個時候，班主任應當適當地幫助學生克服心理上的不安情緒，以平等的心態與他們進行交流，讓他們感受到班主任的關愛，進而促進教師與學生之間的交流與溝通，更好地促進班級管理的同時，也能夠促進學生健康成長。班主任的班級管理工作不是千篇一律的，每一個學生有自己的喜悅與煩惱，班主任應當積極觀察了解學生，針對不同的學生進行不同的幫助與指導，實現班級管理的靈活性。

2.4樹立靈活化班級管理新理念

班主任在整個班級里處于一個非常重要的地位，班主任的一舉一動以及思想理念都會對班級有所影響。為了學生的健康成長，班主任必須轉變之前的思想理念，以一個正確的觀念去與學生相處，互相了解對方，這樣不僅幫助了學生的成長，還對班主任的班級管理有所幫助。位于初中的學生最容易受到周圍事物的影響，很容易就被壞的事物帶跑。這時班主任就要引領學生走向正確的方向，并且告訴他們正確的做人與學習的方式和方法。

例如：班主任的工作相對于其他教師的工作來說較為繁重。這時班主任可以通過選任班干部團隊，來實現班級管理的深入化推進。班干部往往由班級中各方面較為突出的學生來擔任。他們一部分代表學生的思想意識，另一部分則體現出教師對于班級管理的理念。讓班干部團隊參與到班級管理之中，不但可以幫助教師與學生更好地交流，還能夠提高班級的凝聚力，實現促進學生在學習中成長的目標。

2.5用靈活的方式進行管理

初中學生的好奇心十分的大，如果用過于古板的方式去教育管理學生，不僅會讓學生慢慢減少本身獨立思考的能力，還會讓學生其他方面的優點展現不出來，沒有一個更好的發展空間。為了能夠更好的培養學生全面發展，班主任可以在日常學習過程中多舉辦一些具有娛樂性的學習活動，促進班級氛圍的融洽，實現靈活管理的目標。

例如：舉行一場搬運乒乓球的比賽，但是在比賽過程中不能用手碰到乒乓球。看似簡單的游戲，但是在比賽過程中激發學生的思維發散能力與想象力，讓學生腦洞大開，以自己的方式解決問題，更能幫助學生健康快樂的成長，還有利于班集體的管理。

結束語

綜上所述，為了能夠更好的進行初中班級的管理，實現靈活管理的目標，教師應當積極尋求突破創新，丟掉傳統的思維理念，加強與學生的溝通，在教師和學生的共同努力下，為學生打造一個良好的班級氛圍，幫助學生健康發展、快樂成長。

參考文獻

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