春風化雨潤桃李

馬沄璇

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

班主任既是普通教師又是一個班級的管理者、活動的組織者，班主任工作的對象要求班主任不僅要有愛心、耐心，而且要因材施教。正如偉大教育家陶行知所說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給與施肥澆水和培養教育”。每位學生的實際情況不同，要求班主任深入了解學生的成長背景、家庭環境、愛好以及行為習慣。

一、個案的基本情況

小奇，男，高三理科某班學生。高三第一學期期中考試后轉入我的班級。期中考試只有數學一門是滿分，其他科目都交了白卷。剛轉入班級時沉默不語，上課從來不抬頭看老師。父母是雙職工，他是獨生子，高三之前品學兼優。據父母透露，他喜歡班里的一位女生小語，小語多才多藝，性格活潑開朗。小奇暗戀小語很久，終于鼓足勇氣給小語寫了一封信表白，被拒絕后他感覺全班同學都在嘲笑他，因此他抑郁逃學，不愿意再進原來的班級，家長申請轉入我的班級。進班一個月后，他晚上不回家。高考報名也是他父母盯著他到學校進行了現場確認。

二、個案轉化措施

（一）融入班級， 溫暖如春

他進班的第一節班會課，我讓他上臺做了自我介紹。他站在臺上十分緊張，不停地用手搓衣角。低著頭說“我是太差勁跟不上才轉班......”。我微笑著對全班同學糾正道“不，小奇，你數學能考滿分，證明你學習能力很強，你只是思想上得了小感冒，讓心情得到充分的休息，整裝后再出發，來到這個新的班集體就是新的開始，老師和同學們都相信你還是那個歸來的王者！”。他抬起頭望著我笑了笑，表情中透出無奈。我給他安排了性格開朗、樂于助人、品學兼優的小鵬做同桌。并注意觀察他的言行舉止，讓周圍的同學主動向他問不懂的數學題。課間總能看到他給其他同學耐心講題的身影。漸漸地他臉上有了笑容，也跟小鵬成了朋友。

（三）直擊內心，如沐春風

高中階段正是學生愛情觀形成的重要時期。朦朧、美好的愛情憧憬就像種子一樣埋藏在青春的土壤中。我以《帶刺的玫瑰——美好的愛情樣子》為題，精心準備了一節心理主題班會，讓學生通過溫馨的活動體悟到真正的愛情就如舒婷《致橡樹》中所描述的那樣“根緊握在地下，葉子相觸在云里”。真正的愛情應該有責任，少年的你還承擔不起那份沉甸甸的責任，只有不斷的提升自我，在未來遇見愛情時才不會遺憾嘆息“我喜歡的很貴，遠方很遠，我愛的人很優秀”。主題班會后班里有戀愛苗頭的那三對同學，保持了理智的克制，小奇也漸漸釋懷了。小奇語文科目基礎相對薄弱，我會在語文課上鼓勵他回答問題，課后幫他解答一些難題。作文課找出他文章中精彩的段落分享給全班同學。威廉·詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”。正是因為被肯定，他漸漸地對我多了一份信任，也可以主動來辦公室找我問問題。

（三）家校共育，春風化雨

小奇的進班后的第一次診斷考試，他的成績不理想。高考報名的日期臨近，班里彌漫著緊張壓抑的氣氛。診斷開始介紹的第二天晚上小奇沒有按時回家，父母心急如焚找了他一個晚上，最后在一家網吧找到了蓬頭垢面的小奇。父母把他帶回家后，他跟父親發生沖突，氣急敗壞的父親動手打了小奇。他逃到好朋友家住，媽媽去領他回家，他怎么都不愿意回去住。但他還是每天堅持上學。我建議可以先去親戚家住下，讓父子二人彼此冷靜一段時間。于是，他同意住在舅舅家。我建議媽媽做父子兩人的傳聲筒，只說對方的好，用回憶往事的方式喚起親情。媽媽同時做兒子跟爸爸的思想工作，讓夫妻倆達成教育共識。當爸爸意識到自己的沖動且懊悔時，我找他來談了談，講明他利用暴力與兒子溝通的方式是行不通的。爸爸反省自己的粗暴行為很有可能導致不可挽回的后果，而且也會對孩身心造成嚴重的傷害。解鈴還需系鈴人，我建議爸爸多關愛孩子，了解他的興趣愛好。小奇非常喜歡航模，想報考南京航空航天大學的航空專業。但因家里經濟條件所限，他從來沒有跟父母提過想要一架航拍無人機。爸爸從我這了解到后，借著給孩子過生日的機會，親自下廚給兒子做愛吃的飯菜，而當孩子看到爸爸給他買的航拍無人機后，欣喜若狂！他瞬間明白了：原來爸爸是了解自己的，是在乎自己的，更是愛自己的。

高考報名現場采集信息那天，班長匆匆忙忙跑來找我說，小奇不見了。我急忙給他的父母打了電話，發動學生在校園里找他。最后班里同學在學校花園找到他。我和他父母將他帶到高考報名信息采集現場。之后，找了個空會議室單獨跟他談心，我沒問他不來報名的原因，只是講了自己高中時的故事，那種青春年少時的迷茫、焦慮誰都會有，也終會隨著時間的流逝而漸漸淡忘。我利用自己學的教育心理學的方法和技巧和他溝通，讓小奇意識到逃避不能解決任何問題，勇敢面對挑戰，直面高考才能讓青春無悔。小奇被我的真誠打動，眼睛里閃現出以前從未有過的光芒。看到這次談心有收效，我又跟他的父母單獨聊聊，提出了建議：跟孩子約法三章，給小奇足夠的信任，不嘮叨、不焦慮，高考越臨近越坦然面對。最后將孩子和父母叫到一起，在孩子面前夸父母盡職盡責，父母曾經不好意思張口說出的內心想法，我替他們說出。希望用親情喚醒沉睡的小奇。最后和小奇口頭約定，用行動和努力迎接高考的挑戰。

葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。小奇從此專心備考、孝敬父母、尊敬老師，團結同學，在高考中取得了優異的成績，報考了西北工業大學，學習著自己喜愛的專業。

著名教育家第斯多惠認為教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。孩子，是每個家庭的希望，寄托著社會的期待，民族的使命。在學校“為了每一個孩子”的辦學理念指引下，我的治班理念是：讓每一粒種子都出彩。世界上最大的力量是種子的力量，它們看似小小的身體里釋放著巨大的潛能和生命力。我認為每一個孩子都是一顆獨特的種子，都會有綻放的那一刻。在成長過程中需要班主任像園丁一樣，及時引導、適時鞭策、不斷激勵，細心呵護每一粒種子，讓它們都能釋放屬于自己的精彩！尊重每一個成長中的生命！