平凡中的精彩，小事中的智慧

葉善美 葉露琦

摘要：平凡中的精彩，小事中的智慧，在一日生活中每一個過渡環節都起著它獨特的作用，如何組織好每個過渡環節是我們每個老師都應認真思考的，而在組織活動時老師往往因為各種原因沒能重視起來，但在輕易間我們去丟失了孩子習慣養成、老師專業水平提高的機會。’晨間來園時的喜悅，使孩子感到興奮，各種活動帶來樂趣或安靜或熱烈，是孩子的享受，那離園時的告別應是孩子幸福的延續，能否有效地組織好各個過渡環節既是對老師能否有效利用教育契機的考驗，又是鍛煉老師不斷挑戰自我、發展自我的機會。

關鍵詞：益;趣;過度;晨間接待;動;靜

雖然幼兒一日生活的過渡環節并不是什么陌生的詞，但要說每天一每一次的過渡環節都能發揮智慧，平凡中建精彩，還是要有一定的毅力和堅持的，畢竟它發生在我們工作的每一天。而在幼兒園一日生活中，每一個過渡環節就像是串連珍珠項鏈的線，使孩子的一日生活更加整體、完美。晨間來園時的喜悅，使孩子感到興奮，各種活動帶來樂趣或安靜或熱烈，是孩子的享受，那離園時的告別應是孩子幸福的延續。平凡中的精彩，小事中的智慧，能否有效地組織好各個過渡環節既是對老師能否有效利用教育契機的考驗，又是鍛煉老師不斷挑戰自我、發展自我的機會。

一、過渡環節的“益”和“趣”

例如晨間接待三部曲的設計，孩子們來園的時間是參差不齊，每個孩子們來園的心情、表現也有差異，這就要求老師細心的觀察，及時地排解一些不好的情緒，為一日生活的開端作好準備，同時根據差異設計合理的、有趣的氛圍。不讓晨間接待變成一種形式，而應該是老師和孩子一天溝通的開始。一般來講孩子們來園時老師都會和孩子們問好，雖然熱情卻缺乏新穎，如果在接待時孩子可以有多種選擇今天的問好方式如來個熱情的擁抱、有力的擊掌是不是更能調節氣氛，在孩子情緒不好時老師給一個大大的擁抱是不是也能喚醒孩子的熱情。

孩子們在生活上大多是家長幫忙完成缺乏管理意識，老師可以利用這個環節引導孩子做一些力所能及的事，培養生活獨立能力。先帶孩子參觀衣柜，一起討論整齊的衣柜和亂七八糟的衣柜會給自己帶來什么感受。再和孩子一起討論怎樣整理衣柜，又快又整齊。第三，和幼兒討論什么先放，什么后放、怎樣放，然后將討論結果用“衣柜整理流程圖”表示出來，最后請每位孩子又來試一試，整理自己的衣柜。同時老師還可以根據這次的活動舉一反三，引導幼兒做其他的自我整理，對小班的孩子可以適當降低要求會整理就行。

在門口設計表現孩子心情的插卡，直觀的表現自己的心情，教師自制溫度計，在溫度計上表上不同的溫度，同時在溫度旁邊做個小口袋，孩子來園時根據自己的心情插卡。心情越好溫度越高。同時還可以開設如“心情吧”，讓幼兒可以發泄情緒，逐步培養孩子自我情緒的調節。

做到既有趣又有益的晨間入園環節，還是要老師的每一個行為開始。

二、過渡環節的動與靜

過度環節是調整幼兒身心狀態，為幼兒進行下一環節做好準備，針對下一環節的內容動靜結合，以便孩子更好地進入到下一環節中。在幼兒一日生活中，在進行了一個集體活動孩子們會分批進行區域活動、功能室活動或是教學活動等，在這兩個活動的中間環節，有利于激發孩子對下一個活動的學習熱情，促進孩子各方面的發展，從下面的案例中可以清楚地發現動靜合理安排是有必要的。

案例1孩子在音樂活動結束后，老師孩子們一起玩“許多小魚游來了”的游戲，孩子們興奮的游來鉆去，玩的不亦樂乎，孩子們還在討論下一次誰來當“漁網”的時候，區域活動開始了，老師耐心的講述著今天區域活動的要求，可孩子們的心還沒靜下來老師說了什么也沒聽到，在區域活動上在閱讀區的小朋友還在興奮的討論著剛才游戲怎么好玩，原本安靜的活動一下子熱鬧起來。

案例2;再一次體育活動上季老師看到孩子們滿頭大汗，于是老師叫孩子們可以在自己的位置上休息，并且允許孩子們安靜的看看書，走走迷宮，去看看植物角的動植物，還和一些孩子們聊天，討論自己最喜歡的運動項目，不僅增進了和孩子之間的距離，孩子們的心也漸漸安靜下來了，在進入第二個活動后孩子們很快全身心的投入。

可見動靜的交替可以使孩子們更快地進入狀態，有時可以起到事半功倍的效果。

三、過渡環節形式的“生活”與“游戲”

在過渡環節中應以幼兒為本，采用靈活多變如集體、小組、個別相結合等多種形式，而在組織形式上可以從生活和游戲兩個維度入手，提升幼兒各方面的能力。例如在餐前、餐后環節就能很好的體現。孩子良好生活習慣不僅需要老師的指導、等待，需要老師的關注，還需要老師給孩子有鍛煉的機會，不可包辦代替，這是就需要老師制定常規，體現幼兒的主體地位，讓幼兒參與到制定的過程當中，老師只要負責監督、協助和完善就可以。如讓孩子當值日生每天用餐前請孩子當值日生為其他幼兒服務，讓孩子們輪流參加，即促進幼兒養成良好的衛生習慣，提高自我服務能力，同時建立了為集體、他人服務的意識。同樣在餐后活動中我們可以考慮從游戲入手，每個孩子吃飯的速度不同，這是老師可以根據孩子的差異、興趣特點創設角落游戲，把教室里空曠的場地分割成一個個活動的小空間，這里是能安靜看圖書的、那里是棋類對弈的等等，讓孩子自主選擇進行游戲，讓孩子身心得到舒緩，避免集中高控、統一安排的傾向。

幼兒一日生活的過渡環節都起著承上啟下的作用，需要教師合理利用、靈活組織，清潔整理是舒適生活的保證，要求老師巧安排、免等待;溫馨入眠，快樂蘇醒是活力一天的驛站，老師要給予時間和技能上的支持;離園告別是幸福時光的延續老師對待晚接的孩子要有愛心和耐心和各種安全問題。總之在每個過渡環節都需要老師在平凡中見精彩、小事中顯智慧。