如何在高中物理課堂采用參與式教學(xué)法

李峰

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，以往的教學(xué)模式早已不再適用于當(dāng)今的學(xué)生，教師應(yīng)該不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，促使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。因此，教師可以把參與式教學(xué)引入到課堂當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文從“激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，深化知識(shí)理解”三個(gè)方面入手，闡述了教師如何利用參與式教學(xué)法促使學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法;高中物理;教學(xué)策略

什么是參與式教學(xué)呢？即全體學(xué)生能夠共同的對(duì)熱烈、和諧、民主的課堂氛圍進(jìn)行創(chuàng)建，促使不同水平的學(xué)生都能夠擁有同等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。參與式教學(xué)法的具體內(nèi)容與新課改的要求較為符合。因此，教師應(yīng)該研究參與式教學(xué)法的理念，并采用合適的方法將參與式教學(xué)法在高中物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程得以滲透，以此來(lái)使得高中物理的教學(xué)質(zhì)量有所保障。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師不管是采用哪種方法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，教師首先應(yīng)該做到使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動(dòng)，這樣所取得的教學(xué)效果更為理想。因此，教師在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該利用學(xué)生最容易能夠接受的方式對(duì)一定的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而教學(xué)內(nèi)容便會(huì)直觀地在學(xué)生的眼前得以呈現(xiàn)，促使教學(xué)過(guò)程的趣味性得以增加，進(jìn)一步的使得學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得以調(diào)動(dòng)，從而使得參與式教學(xué)法能夠順利實(shí)施【1】。

例如，教師在對(duì)“萬(wàn)有引力定律”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動(dòng)，教師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)。首先，教師將（1）月球正圍繞地球展開運(yùn)動(dòng);（2）某個(gè)地方正在產(chǎn)生降雨，雨水用力沖刷著地面;（3）太陽(yáng)系當(dāng)中的八大行星正在圍繞太陽(yáng)展開運(yùn)動(dòng)，這三幅畫面在多媒體上為學(xué)生進(jìn)行了演示。在觀看過(guò)后，教師將若干問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提出：（1）為什么太陽(yáng)系當(dāng)中的行星會(huì)圍繞太陽(yáng)做近似圓周的運(yùn)動(dòng)呢？（2）為什么月球會(huì)圍繞地球做近似圓周的運(yùn)動(dòng)呢？（3）地球上物體所受的力和上面的兩種力相同嗎？若將地球上的物體拿到月球當(dāng)中進(jìn)行存放，那么物體所受的力是否會(huì)產(chǎn)生變化？從而通過(guò)視頻的形式將疑問(wèn)引出來(lái)，可以使得學(xué)生的探究熱情得以調(diào)動(dòng)，這也為參與式教學(xué)法的實(shí)施奠定了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程

教師引用參與式教學(xué)法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，這是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為深入的理解，促使學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位能夠充分得到發(fā)揮。因此，教師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些自主性的探究活動(dòng)進(jìn)行組織。然而，為了使得學(xué)生能夠更為順利地進(jìn)行自主探究，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行，教師還應(yīng)該對(duì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行提出，以此來(lái)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方向受到引導(dǎo)，促使學(xué)生的自主探究質(zhì)量得以保障【2】。

例如，教師在對(duì)“電勢(shì)能與電勢(shì)”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師為了使得學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更為深入的理解，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展開了小組合作學(xué)習(xí)。教師首先對(duì)學(xué)生在合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)等方面的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行了充分的考慮之后，教師將班級(jí)學(xué)生分為了若干小組，接下來(lái)教師深入的分析教材內(nèi)容，并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了提出：（1）電力做功所具有的特點(diǎn)有哪些，電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的基本關(guān)系，電勢(shì)能的基本概念是什么;（2）靜電力、電勢(shì)能、電勢(shì)的功的關(guān)系;（3）電勢(shì)的基本概念是什么，對(duì)電勢(shì)是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量;（4）對(duì)電勢(shì)與電場(chǎng)線之間的關(guān)系進(jìn)行明確，明確等勢(shì)面的意義是什么以及等勢(shì)面與電場(chǎng)之間的關(guān)系。接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題展開小組合作，最后小組成員通過(guò)互相展開探討，能夠做到整體了解這一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、深化知識(shí)理解

教師在對(duì)高中物理展開教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，因此，教師在課堂當(dāng)中采用參與式教學(xué)法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該有效地借助實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更為深入的理解。因此，教師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主地探究一些實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)規(guī)律性的知識(shí)，促使高中物理的教學(xué)難點(diǎn)得以突破，進(jìn)一步地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在對(duì)“摩擦力”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生基本都能夠理解接觸面所受壓力的大小以及接觸面的粗糙程度會(huì)給滑動(dòng)摩擦力帶來(lái)影響。諸如，相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度、接觸面的面積等因素。然而，教師為了使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行驗(yàn)證，教師組織學(xué)生展開小組合作實(shí)驗(yàn)探究。教師為了使得學(xué)生的主體性充分得到發(fā)揮，學(xué)生在展開實(shí)驗(yàn)流程時(shí)，教師并沒(méi)有過(guò)多的給予干涉，而是教師把毛巾、秒表、棉布、彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的長(zhǎng)方形木塊、木板等實(shí)驗(yàn)器材提供給了學(xué)生，促使學(xué)生自主的對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，能夠更為深入地了解本節(jié)課的知識(shí)。

綜上所述，教師在對(duì)高中物理展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該有效地把參與式教學(xué)法引入到課堂當(dāng)中，教師還應(yīng)該對(duì)參與式教學(xué)法的應(yīng)用方式進(jìn)行更為熟練地掌握，促使每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)都能夠得以完善，只有這樣，才能夠有效地提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷燕翡. 高中物理課如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與式教學(xué)[J]. 高中數(shù)理化，2014（20）：1.

[2]賈鵬. 高中物理課如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與式教學(xué)[J]. 神州，2012（30）：1.