高中化學分層教學初探

吳正培

摘要：化學這門學科實驗性較強，在高中教學過程中，化學是理科學習的一項重點，但是由于學生的學習基礎不同，在學習化學這門學科時會產生差異，因此，分層教學會使得學生在學習過程中能夠根據自己的自身來選擇正確的學習方法和學習內容，教師也能根據學生的差異進行不同層次的作業布置，課堂講解以及課后學習等，以此來提高學生的學習成績。基于此，本文從開展趣味課堂教學、提高學生課堂地位以及完善作業布置分層進行探討。

關鍵詞：高中化學;分層教學;探究

在高中學習過程中，化學是一門理論性和實驗性較強的學科，為了更好地提高學生的學習，教師應當采取創新教學的方法，為學生開辟新的教學模式。分層教學便是其方法教學中重要的一項內容，教師根據學生的個性差異以及學習掌握能力開展不同層次的教學，以此來讓學生能夠更快更好的掌握到化學知識，提高學生的學習能力，進而使得學習水平不斷得到改善。并且教師通過因材施教，也能提高學生的學習興趣，為學生今后的學習提供保障。

一、開展趣味課堂教學，激發學習積極性

在教學過程中，興趣是學生的第一任老師，學生在興趣的驅動下，能夠更快地接受課堂內容。同時，也使得自己能夠更好地投入其中，為其進行探索和學習。因此，教師在進行分層教學過程中，首先應當培養學生的學習興趣，在高中化學學習過程中，由于其學習內容相對較為復雜，難度較高，學生往往會對其喪失興趣，這使得教師應當更好的通過方法教學來引導學生，以此來激發學生的學習積極性，進而使得學生的學習水平和學習能力得到改善。【1】

例如：教師在教學制取乙酸乙酯這一內容時，為了提高學生的學習積極性和課堂參與能力，教師可以讓學生進行課堂實驗，開展小組討論，將學生根據學習成績進行融合，使得不同層次的學生平等劃分。并且教師提出問題，即（1）在大試管中配制一定比例的乙醇、乙酸和濃硫酸的混合液的方法是：將___________，然后輕輕振蕩試管，使之混合均勻。（2）裝置中通蒸氣的導管要插到飽和碳酸鈉溶液的.液面上，而不能插入溶液中，目的是防止___________現象發生，造成上述現象發生的操作上的原因是___________。學生通過討論得到問題（1）的答案是濃硫酸慢慢倒入乙醇和乙酸的混合液中。問題（2）的答案是碳酸鈉溶液倒吸;加熱不均勻。學生通過討論提高學習興趣，使得課堂趣味性得到提升，學生學習能力得到改善。

二、提高學生課堂地位，增強學生的自信心

在傳統的教學過程中，教師是課堂的主體，起到課堂主導作用，學生在課堂中屬于被動的接受者，長此以往下去不利于學生對于知識的學習和探索。因此，教師通過分層教學，提高學生的課堂主體地位，通過其地位的提升，讓學生能夠主動投入到學習當中，并且使得學生的個人意識也得到加強，對于學習的自信心也得到提升，通過自信心的改善，也使得學生在學習化學這門科目時會更加游刃有余，能夠對待問題更加大膽創新。【2】

例如：教師在教學人體中的微量元素時，首先教師根據其中一種元素進行課堂講解，然后將課堂交給學生，讓其根據資料選擇一種元素在課堂向同學們講解。如，小明選擇了微量元素碘，“碘是人體必須的微量元素之一，在人體內含量約為30mg，其中在食物里面，海帶、海魚等海產品中含量較多。”通過此讓學生的課堂地位得到提升，進而使得學生的語言表達能力以及個人自信心得到增強。

三、完善作業布置分層，提高學生作業效率

在高中化學學習過程中，由于學生的個人能力和接受知識水平各不相同，因此會產生差異性。教師在進行作業布置過程中，可以根據學生的差異性進行分層布置，以此來尊重學生的差異。同時，也使得學生能夠更大程度上完成作業，提高作業的完成效率，通過作業的提升，讓學生能夠感受到學習的樂趣。通過樂趣的培養能夠讓學生找到適合自己的學習方法，進而使得學生能夠更好地掌握課堂學習，完成課后作業，提高學生的綜合水平。

例如：教師在進行作業布置時可以根據學生的成績和學習能力進行作業設計。如對于“下列各組物質中，屬于同系物的是（）。A.乙酸、硬脂酸 B.醋酸、油酸 C.氯仿、氯乙烯 D.丙烯酸、油酸”這道作業題，針對于成績較好的同學可以讓其直接作答并且學會舉一反三。對于學習成績較差的同學，可以讓其先了解什么是同系物，讓其根據其概念進行理解和學習，進而再進行題目作答。教師通過分層作業，能夠讓不同層次的學生更高效地完成作業學習，同時也提高不同學生的學習能力，進而使得學生的作業效率得到改善，化學學習成績得到提升。

在新高考的制度改革下，學生的對問題解決能力，探討能力以及實踐和應用能力是不可缺少的，教師應當通過創新教學開展分層學習方法，以此來提高學生對知識的理解能力。同時，也使得學生在新高考的模式下，能夠更快地提高個人水平。當然，教師在實際教學過程中，應當根據學生的性格特點和差異水平，科學合理地進行教學模式改革，不斷完善教學方法，以此來提高學生的綜合水平。

參考文獻：

[1]趙佛亮.高中化學分層教學研究[J].考試周刊，2017：176.

[2]比景古麗·艾提木哈買提.高中化學分層教學模式研究[J].文摘版：教育，2016：98.