初中語文綜合性學習中存在的問題及實施策略

魯信芝

摘要：新課改的持續深入，為我國的素質教育事業帶來了勃勃生機。對于初中語文教師而言，在語文課堂之中開展綜合性學習，是時代發展下的必然趨勢。但是由于傳統教育思想的束縛，導致我國初中語文綜合性學習仍存在著一些問題，需要去及時解決。本文從一個專業的語文教育者的角度出發，對初中語文綜合性學習中存在的問題及實施策略進行了分析，旨在促進學生語文素養的全面提升。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;策略

現在我國的教育事業正在進行大刀闊斧的改革，旨在推進綜合性學習，促進學生全面發展。但是許多初中語文教師由于受傳統教學理念的影響，缺乏重視，在教學過程之中，依舊沿用自己以往的教學模式。這就導致學生學習欲望降低，最終影響課堂質量。

1初中語文綜合性學習中存在的問題

1.1教師方面的問題

在綜合性學習的實施過程中，教師是重要的引導者和推進者。但現階段，部分教師在綜合性學習的實施過程中，缺乏應有的重視和認知。在他們看來，綜合性學習會耗費大量的時間和精力，不能夠直接提升學生的語文成績以及素養。同時，部分教師缺乏對綜合性學習概述的科學把握以及整體認知，難以有效地保障綜合性學習的實施成效，久而久之就喪失了對綜合性學習活動的開展積極性。當然，在實踐過程中，教師之所以不重視綜合性學習，關鍵在于他們缺乏應有的意識，教學觀念整體較為滯后，教學方法也沒有得到相應的創新以及發展。特別是受環境的影響，當學校對教師僅是以考試成績作為考核標準時，教師自然無法真正放手來開展綜合性學習。

1.2學生方面的問題

在綜合性學習的開展實踐中，學生是關鍵性的參與主體。他們自身對綜合性學習的認識，或者他們參與綜合性學習的主觀積極程度等，都關系著綜合性學習的實施成效。現階段，部分學生在綜合性學習的實踐過程中，缺乏主動性和積極性，不會主動進行探究，不會主動展開思考和探索，在綜合性學習活動中的參與積極性不夠強。特別是受教師的影響，使得學生也缺乏對綜合性學習的重視。

2初中語文綜合性學習實施策略

2.1挖掘鮮活的語文綜合性課程資源

部編版教材為適應綜合性學習的教學新方式設置了主題性的綜合性學習模塊，直接且精準地將綜合性學習納入學科教學體系當中。語文老師基于初中語文教材中的綜合性學習三維目標和初中生的個人認知能力，打破了教材內容的單一和局限并提升了語文綜合性學習活動的深度和厚度。基于此，語文老師要以大局觀拓寬綜合性學習的內容，挖掘鮮活的語文綜合性課程資源，以符合初中生認知和實際生活的綜合性學習內容提升綜合素質培養效果，融入生活中的熱點問題，培育學生們的辯證思維，將多元的課程資源融合在綜合性學習課堂。例如，在部編版八年級上冊綜合性學習《我們的互聯網時代》中，語文老師設置分組合作探究的綜合性學習任務，圍繞“互聯網時代帶給我們……”這一主題，讓學生們在資料檢索、走訪調查中做好活動記錄，收集文字資料、視頻資料和真實素材，在運用網絡中深化初中生對互聯網的感知?；ヂ摼W這一話題與初中生的生活十分貼近，學生利用互聯網進行學習、娛樂和交際活動，教師可以在綜合性教學中引導學生正確使用互聯網，合理利用互聯網，挖掘綜合性學習的多元素材。

2.2實現跨學科的綜合性學習

新課程標準中對綜合性學習提出了新的要求和新的導向，提出要應用現代化技術手段提升教學效果，實現跨學科的綜合性學習，拓寬傳統的學科教學邊界。初中語文學科本質上就是包羅萬象的重要學科，涉及自然學、人文學、歷史學、倫理學等多方面的內容，但現階段的語文學科教學中，過于局限的語文課程觀不利于跨學科教學和融合。若要改變局面，語文老師就要強化多學科知識在語文課堂的融入，發揮語文學科的綜合性和基礎性價值，以基礎性學科實現多學科同步學習。例如，在學習八年級下冊綜合性學習《倡導低碳生活》的內容時，語文老師要指導學生從地理學、生物學和經濟學的角度理性分析低碳生活的意義，將低碳生活的生活方式融入學生的精神世界當中。低碳生活能控制二氧化碳排放，發展低碳經濟能節約資源，實現資源合理使用;低碳的生活方式能減緩全球氣候變暖的速度;低碳的生活方式有利于地球這一家園的和諧穩定發展。在跨學科的知識學習中，學生可以對低碳進行科學理性且系統的分析，形成正確且全面的認知，實現學生們多學科多領域知識的全面提升。

3結束語

學生綜合性學習能力的培養非常有必要，因此教師需要全面調動學生的學習能動性，分析學生的成長規律，通過挖掘鮮活的語文綜合性課程資源來促進學生綜合性學習活動的有效開展，并以跨學科的綜合性學習來拓展綜合性學習活動的內容和形式。

參考文獻

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