多元化健康教育對(duì)盆腔器官脫垂患者負(fù)性情緒和自我感受負(fù)擔(dān)的影響

馮丹 冶海紅 王莉 馬欣 葛君

【摘要】目的：觀察在盆腔器官脫垂患者護(hù)理中使用多元化健康教育法所取得的護(hù)理效果。方法：選取于2020年1月份至2021年1月份在醫(yī)院中接受治療的62例盆腔器官脫垂患者，隨機(jī)分組法，每組31例。常規(guī)健康教育法用于對(duì)照組，多元化健康教育法用于觀察組。結(jié)果：觀察組SAS、SDS評(píng)分低于對(duì)照組，觀察組情感負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、身體負(fù)擔(dān)評(píng)分均低于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：在盆腔器官脫垂患者護(hù)理中使用多元化健康教育法，有助于改善患者的不良心理情緒，減輕自我感受負(fù)擔(dān)，疾病預(yù)后效果好。

【關(guān)鍵詞】盆腔器官脫垂;多元化健康教育;負(fù)性情緒;自我感受負(fù)擔(dān)

課題：蘭州市科技發(fā)展指導(dǎo)性計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2020-ZD-15）

近年來隨著我國(guó)二胎政策的不斷落實(shí)及開放，妊娠次數(shù)及妊娠人數(shù)不斷提升，促使妊娠疾病發(fā)生率也隨之而提升。盆腔器官脫垂作為產(chǎn)婦中一種發(fā)病率較高的疾病，疾病類型包括陰道前壁脫垂、子宮脫垂、陰道后壁脫垂等。我國(guó)女性受傳統(tǒng)思想影響，在面對(duì)盆腔器官脫垂疾病時(shí)往往難以啟齒，心底會(huì)積壓較多的負(fù)性心理情緒，增加了患者自我感受負(fù)擔(dān)，對(duì)女性的身心健康造成了極大的威脅。現(xiàn)階段，倡導(dǎo)將多元化健康教育用于盆腔器官脫垂疾病護(hù)理中，有助于改善患者的負(fù)性情緒，減輕自我感受負(fù)擔(dān)。本文將于2020年1月份至2021年1月份在醫(yī)院中接受治療的62例盆腔器官脫垂患者作為研究對(duì)象，觀察多元化健康教育方法所取得的護(hù)理效果。

1資料與方法

1.1一般資料

選取于2020年1月份至2021年1月份在醫(yī)院中接受治療的62例盆腔器官脫垂患者，隨機(jī)分組法，每組31例。對(duì)照組，22-36歲，均值（29.6±2.2）歲;觀察組，21-37歲，均值（28.9±2.6）歲。兩組資料無(wú)差異（P>0.05）。

1.2方法

對(duì)照組，行常規(guī)健康教育法，對(duì)患者的疾病資料進(jìn)行收集和整理，并通過為患者打電話的方式患者進(jìn)行隨訪，為患者指導(dǎo)盆底肌肉訓(xùn)練方法，給予患者科學(xué)的用藥指導(dǎo)及生活指導(dǎo)。

觀察組，行多元化健康教育法，（1）建立多元化健康教育團(tuán)隊(duì)：小組中的成員由1名副主管護(hù)師、1名護(hù)士長(zhǎng)、2名產(chǎn)科醫(yī)師構(gòu)成。（2）小組成員培訓(xùn)：將護(hù)理人員的培訓(xùn)時(shí)間控制在12學(xué)時(shí)，以強(qiáng)化小組成員對(duì)盆腔器官脫垂疾病相關(guān)知識(shí)的了解，掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉及情緒管理方法，使小組成員專業(yè)技能得以提升。（3）多元化健康教育方案實(shí)施措施：①健康宣教：小組中的成員應(yīng)詳細(xì)為患者講解盆腔器官脫垂疾病發(fā)病原因、治療方法及護(hù)理方法，使用視頻的方式為患者進(jìn)行講解，并結(jié)合PPT為患者講解盆腔器官脫垂疾病康復(fù)要點(diǎn)，使患者能夠積極的參與到講堂中去，在講解期間由主治醫(yī)師在現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤干預(yù)方法進(jìn)行糾正，耐心解答患者提出的疑問。②微信訂閱號(hào)：應(yīng)建立盆腔器官脫垂疾病微信訂閱號(hào)，為患者推送盆腔器官脫垂疾病相關(guān)知識(shí)，以增強(qiáng)患者對(duì)疾病治療知識(shí)的進(jìn)一步了解。③心理調(diào)適指導(dǎo)：護(hù)理人員應(yīng)掌握患者不良心理情緒，并有針對(duì)性的給予患者心理調(diào)適指導(dǎo)，使患者能夠保持積極樂觀的心理情緒。再有必要的情況下應(yīng)給予患者正念療法、放松訓(xùn)練及音樂療法，以確保患者身心的愉悅。

1.3觀察指標(biāo)

觀察兩組負(fù)性情緒評(píng)分，SAS評(píng)分使用SAS量表進(jìn)行評(píng)估，得分越高代表患者的焦慮感越嚴(yán)重;SDS評(píng)分使用SDS量表進(jìn)行評(píng)估，得分越高代表患者的抑郁感越嚴(yán)重。觀察兩組自我感受負(fù)擔(dān)評(píng)分，包括情感負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、身體負(fù)擔(dān)三種，得分越高代表患者的自我感受負(fù)擔(dān)越重。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

SPSS22.0軟件，負(fù)性情緒評(píng)分及自我感受負(fù)擔(dān)評(píng)分用（±s）表示，用t檢驗(yàn)，差異顯著（P<0.05）。

2結(jié)果

2.1兩組負(fù)性情緒評(píng)分對(duì)比

觀察組SAS、SDS評(píng)分低于對(duì)照組（P<0.05）。

2.2兩組自我感受負(fù)擔(dān)評(píng)分對(duì)比

觀察組情感負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、身體負(fù)擔(dān)評(píng)分均低于對(duì)照組（P<0.05）。

3討論

隨著醫(yī)療技術(shù)水平的不斷提升，患者及其家屬對(duì)醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理工作提出了較高的要求，在以往疾病護(hù)理過程中主要是采用傳統(tǒng)醫(yī)療模式，但是該種醫(yī)療護(hù)理方法在實(shí)際的應(yīng)用過程中逐漸暴露出弊端。為了能夠使盆腔器官脫垂患者的自護(hù)能力，改善負(fù)性心理情緒，減輕自我感受負(fù)擔(dān)，應(yīng)給予患者多元化健康教育方法。本文研究結(jié)果顯示，觀察組SAS、SDS評(píng)分低于對(duì)照組，觀察組情感負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、身體負(fù)擔(dān)評(píng)分均低于對(duì)照組（P<0.05）。說明在盆腔器官脫垂患者護(hù)理中使用多元化健康教育法具有可行性，通過建立培訓(xùn)小組，有助于增強(qiáng)小組成員對(duì)盆腔器官脫垂疾病相關(guān)理論知識(shí)及專業(yè)護(hù)理技術(shù)的了解，會(huì)幫助患者找出焦慮和抑郁不良心理情緒產(chǎn)生的原因，并通過制定情景模擬講堂、微信公眾號(hào)、心理調(diào)適指導(dǎo)的方式，強(qiáng)化患者對(duì)盆腔器官脫垂疾病相關(guān)知識(shí)的了解，提升情緒管理效果。多元化健康教育方法的實(shí)施彌補(bǔ)了傳統(tǒng)健康教育方法的弊端，更加重視患者的自我感受，通過對(duì)患者進(jìn)行健康教育，使患者的焦慮和抑郁等不良心理情緒得以顯著改善，減輕情感負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)及身體負(fù)擔(dān)，推薦在疾病臨床治療中大力使用。

綜上所述，在盆腔器官脫垂患者護(hù)理中使用多元化健康教育法，有助于改善患者的不良心理情緒，減輕自我感受負(fù)擔(dān)，疾病預(yù)后效果好。

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第一作者簡(jiǎn)介： 姓名：馮丹 出生年月1993 09性別 女 民族 漢 籍貫甘肅 職稱 護(hù)師 學(xué)位學(xué)士學(xué)位 研究方向婦科護(hù)理