以培養(yǎng)“卓越醫(yī)藥專業(yè)人才”為核心的臨床藥理學(xué)教學(xué)改革探索

黨元野 李楚文 張梅 繆迎羚 張曼 馮梅 趙莉 余細(xì)勇

【摘要】臨床藥理學(xué)是一門研究藥物與人體相互作用規(guī)律的醫(yī)藥類教育體系基礎(chǔ)課，此課程旨在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用藥學(xué)相關(guān)理論知識解決臨床用藥的問題。鑒于臨床藥理學(xué)涵蓋的專業(yè)知識面較為廣泛，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和形式已經(jīng)無法完全適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求，因此需要積極開展臨床藥理學(xué)教學(xué)改革，通過多種途徑提高教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出卓越醫(yī)藥專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】臨床藥理學(xué);教學(xué)改革;卓越醫(yī)藥專業(yè)人才

臨床藥理學(xué)課程要求教師詳細(xì)講授臨床用藥的藥效和不良反應(yīng)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握藥物相關(guān)基礎(chǔ)知識從而提高其合理用藥能力。此外，通過本門課的學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生充分了解新藥臨床研究的設(shè)計原則以及藥品審批流程等。據(jù)此，由于藥物種類龐雜、新藥臨床實驗條款較多等使得信息林林總總，導(dǎo)致教學(xué)復(fù)雜難懂且枯燥乏味，容易引起學(xué)生的厭煩心理，課程吸引力有待提高。為了提升本課程的教學(xué)效果、培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)藥專業(yè)人才，臨床藥理學(xué)教學(xué)改革勢在必行。本研究針對臨床藥理學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進行了分析，并初步探究了解決當(dāng)前問題的方法。

1、“以生為本”提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師作為培育人才的重要媒介，其自身素質(zhì)、教育觀以及教學(xué)方法等直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師。首先要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，樹立“以生為本”的新型教育觀，此外注重知識體系的更新和自身素質(zhì)的提高以適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)環(huán)境的需求。高校可以通過定期組織教師進修或外出學(xué)習(xí)等方法拓展教育理念從而保證教學(xué)的先進性。

研究發(fā)現(xiàn)：提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提是教師素質(zhì)首先得到提高，轉(zhuǎn)變局限的教學(xué)思想、將教學(xué)任務(wù)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是高校育人的努力方向。臨床藥理學(xué)課程必須要積極調(diào)整教育思想，傳授知識的同時積極推進學(xué)生能力培養(yǎng)，即教師的教學(xué)思想要由保守轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新，將啟發(fā)引導(dǎo)型教學(xué)思想應(yīng)用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神塑造，鑄就其“經(jīng)得起失敗、百折不撓”的意志品質(zhì)。教學(xué)手段需根據(jù)時代發(fā)展進行轉(zhuǎn)變，要樹立破舊立新的意識，通過線上線下融合、多媒體教學(xué)設(shè)備的聯(lián)合應(yīng)用等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2、“與時俱進”更新教學(xué)內(nèi)容

由于生物醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展迅速，臨床用藥更新率較高，為了使學(xué)生課堂所學(xué)能夠跟上時代和科技的發(fā)展腳步，教學(xué)過程中必須去除陳舊過時的內(nèi)容、不用或是少用的藥物相關(guān)內(nèi)容，并用具有發(fā)展前景和當(dāng)前臨床應(yīng)用較多的藥物去取代。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排需對具有代表性的重點藥物深入到探討分子機制的層面，教師需要將本學(xué)科內(nèi)前沿的研究進展及成果輸送到臨床藥理學(xué)課堂中，讓學(xué)生“知其所以然”。同時，教學(xué)內(nèi)容還需要涵蓋臨床病例和血藥濃度檢測等案例分析，使學(xué)生對于知識點的掌握真正做到融會貫通。

3、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力

科學(xué)的教學(xué)方法是教學(xué)實際效果的有力保障，根據(jù)臨床藥理學(xué)的課程特點可推進以下教學(xué)方法：（1）啟發(fā)引導(dǎo)法，教學(xué)安排中設(shè)置自主學(xué)習(xí)的章節(jié)，讓學(xué)生通過查閱文獻找出問題的答案。（2）以點帶面法，按照教學(xué)大綱提出各章節(jié)中具有代表性的藥物，以此為“點”展開，然后以點帶面，起到舉一反三的作用。（3）排難突重法，該方法可以提升學(xué)生的理解能力，針對每章重難點排難解疑、講深講透、反復(fù)強調(diào)。（4）直觀教學(xué)法，通過教具、動畫等方式，深入淺出的幫助其理解抽象深奧的理論。（5）思路教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，促使其注意力得到提高，通過具體案例分析（發(fā)病機制，治療原則，藥學(xué)服務(wù)等）使學(xué)生盡可能透徹的了解臨床用藥策略。（6）比較歸納法，溫故知新，加強學(xué)生歸納總結(jié)能力。（7）病例討論法，翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)其判斷和表達能力。以上7種教學(xué)方法的融入可以使教學(xué)內(nèi)容更加調(diào)理化和系統(tǒng)化，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。

4、改革實驗教學(xué)，增加設(shè)計性試驗

臨床藥理學(xué)實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生走出單純理論模式、培養(yǎng)智能。鼓勵學(xué)生在實驗過程中勤動手和動腦，實驗成績應(yīng)按小組成員貢獻值予以衡量，培養(yǎng)學(xué)生對于生物醫(yī)藥領(lǐng)域科研的求知欲以及解決問題的能力，加強學(xué)生團隊協(xié)作以及組織管理能力。根據(jù)專業(yè)特點制定實用性強且具有創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容可以事半功倍的提升教學(xué)效果。例如，藥學(xué)/臨床藥學(xué)專業(yè)可以增加設(shè)計性實驗，即“科研反哺教學(xué)”。

綜上所述，學(xué)校在開展臨床藥理學(xué)教學(xué)過程中，需要從以往應(yīng)試教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，加大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，改變以往的枯燥抽象教學(xué)方式，應(yīng)用啟發(fā)引導(dǎo)的方式梳理本課程繁雜的知識點，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實、實戰(zhàn)能力強的卓越醫(yī)藥專業(yè)人才。

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作者簡介 （第一作者， 且為通訊作者）：黨元野*，1984，女，漢族，籍貫：黑龍江省哈爾濱市，職務(wù)職稱：教師，中級職稱，學(xué)歷：博士，單位：廣州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，研究方向：臨床藥學(xué)，單位所在省市及郵編：廣東省廣州市，5114363ED46A11-AA02-4529-9B03-7843E14A4B3B