萬(wàn)榮春：“大國(guó)工匠之師”是這樣鍛造的

文｜王 晨

9月10日，在第三十七個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，中央宣傳部、教育部向全社會(huì)公開發(fā)布2021 年“最美教師”先進(jìn)事跡，兩位職業(yè)院校教師入選，其中一位是渤海船舶職業(yè)學(xué)院材料工程系副教授萬(wàn)榮春。

2012 年，31 歲的萬(wàn)榮春從上海交通大學(xué)材料學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)后來(lái)到遼寧省葫蘆島市，成為渤海船舶職業(yè)學(xué)院一名教師。上海交大的博士去職業(yè)院校當(dāng)老師？一開始，親戚朋友有些不理解。“我覺(jué)得職業(yè)院校應(yīng)該有博士。我希望能給職業(yè)教育帶來(lái)一些新的東西。”萬(wàn)榮春說(shuō)。

剛?cè)肼殨r(shí)，由于學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備和像樣的實(shí)驗(yàn)室，他感到很失落。他也曾經(jīng)有過(guò)迷茫：面對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，但缺乏良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，如何讓他們找到人生的目標(biāo)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，曾是擺在萬(wàn)榮春面前的難題。萬(wàn)榮春至今仍然記得第一次上課的情景：盡管作了充分準(zhǔn)備，上課前早早來(lái)到教室準(zhǔn)備好教學(xué)用具，但上完第一節(jié)課，他還是感覺(jué)效果不理想，課上互動(dòng)不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也不深刻。萬(wàn)榮春沒(méi)有忘記自己來(lái)到這里的初衷：要在這個(gè)條件艱苦的地方扎下根來(lái)，讓這所有著光輝歷史的老校煥發(fā)出新的生機(jī)。“作為教師，教學(xué)才是根本，雖然我們學(xué)生的基礎(chǔ)不好，但是不能放棄他們。”從此，萬(wàn)榮春花費(fèi)大量時(shí)間收集素材，認(rèn)真分析加工，提出有趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考。結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，他采用“后排提問(wèn)法”，目的是讓學(xué)生在課堂上盡量靠前坐。“學(xué)生們?yōu)榱瞬槐惶釂?wèn)，紛紛提前到教室前排占座。”萬(wàn)榮春笑著說(shuō)，他還采用“遲到時(shí)間扣分法”“犯錯(cuò)交手機(jī)法”和“前三分之一得優(yōu)法”等課堂管理方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

為了提高學(xué)生的專業(yè)能力，萬(wàn)榮春借鑒研究生導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，成立了創(chuàng)客空間社團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生搞學(xué)術(shù)研究，讓職業(yè)院校的學(xué)生體驗(yàn)到研究生的學(xué)術(shù)氛圍。在新模式下，理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生能力得到明顯提升。“萬(wàn)老師帶給我一些專業(yè)方面的知識(shí)、技能和工作的思維。”劉家良是社團(tuán)的第一屆社員。和萬(wàn)榮春做科研的經(jīng)歷，幫助他進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院金屬研究所工作。近幾年，萬(wàn)榮春申請(qǐng)獲批了國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心，成立專家工作站，為學(xué)生提供了更多科研條件。他還借鑒在上海交大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，推出高職PRP創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

在校高職學(xué)生參加研究計(jì)劃是學(xué)校為使學(xué)生盡快接受科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓在校學(xué)生參與課外科研項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。萬(wàn)榮春介紹，該模式的創(chuàng)新之處在于，以創(chuàng)客空間社團(tuán)和“三位一體”導(dǎo)師制（學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制）的學(xué)習(xí)組織形式，帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。“我堅(jiān)持每周開例會(huì)的制度，手把手教學(xué)生做試驗(yàn)，遇到問(wèn)題就親自帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，還帶領(lǐng)他們?cè)O(shè)計(jì)制作一些科研試驗(yàn)中的小裝置。”萬(wàn)榮春介紹，參加該社團(tuán)的已畢業(yè)學(xué)生中，有三分之一成功專升本。目前，已有6 屆學(xué)生參與PRP，社團(tuán)學(xué)生獲遼寧省“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和全國(guó)高等職業(yè)院校“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，遼寧省“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)。

9年來(lái)，萬(wàn)榮春先后承擔(dān)《金屬材料與熱處理》等13門課程的教學(xué)任務(wù)，年平均約700教學(xué)學(xué)時(shí)，主持省級(jí)課改課題兩項(xiàng)，院內(nèi)課改課題4 項(xiàng)，主持完成學(xué)院改革示范課程《金相檢驗(yàn)》，發(fā)表課改論文兩篇。2020 年，他還獲得遼寧省職業(yè)教育與繼續(xù)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。“在傳授技能的同時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，讓他們意識(shí)到國(guó)家需要這樣的人才，他們畢業(yè)以后主要面向工業(yè)的核心部分——裝備制造業(yè)，不少人會(huì)參與到大國(guó)重器的建造中，他們的未來(lái)同樣可期。”在萬(wàn)榮春看來(lái)，教書育人，不光要教學(xué)生知識(shí)，更要教做人。因此，他經(jīng)常給學(xué)生們講述李薰、師昌緒等材料科學(xué)大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷、愛(ài)國(guó)之心和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心。

萬(wàn)榮春培養(yǎng)出的學(xué)生越來(lái)越受到用人單位的歡迎，在海洋航天航空等多個(gè)領(lǐng)域的不同崗位發(fā)揮著重要作用。這名80后的博士在職業(yè)院校教師的崗位上，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的大國(guó)工匠貢獻(xiàn)力量。“一路走來(lái)，我并不后悔，職業(yè)教育已成為我一生的事業(yè)，我會(huì)在這條道路上一直努力前行。”萬(wàn)榮春表示。