基于就業導向的高職紡織服裝專業人才培養模式研究

程錦珊

（杭州職業技術學院，浙江 杭州 310016）

0 引言

高職院校作為紡織行業技術人才培養的搖籃，每年為紡織行業輸送大量的專業人才，對紡織行業的可持續發展來說具有重大的意義。由此可見，高職院校紡織服裝專業培養人才水平的高低直接影響紡織行業的未來發展。本研究結合市場需求，分析傳統人才培養模式的不足，為當今高職院校紡織服裝專業人才培養模式的改進提供一定的借鑒；進一步探討服裝紡織專業人才培養方向和方式，提出我國高職院校應該以市場需求為導向、結合服裝紡織產業升級和培養紡織服裝綜合技術型人才的人才培養新模式，為產業發展源源不斷地輸送新的活力，為紡織行業的健康發展做出貢獻。

1 高職紡織服裝專業人才培養的重要性

近些年來，我國服裝紡織產業快速發展，市場規模逐步擴大，市場競爭也日益激烈。先進的科學技術和管理方式的引入，讓服裝紡織行業的市場競爭要求更為全面綜合，紡織產業的主要競爭點也不再局限于產品市場價格，也體現在服裝產品本身和品牌效應上。這給紡織企業帶來更大的挑戰，對紡織服裝人才的綜合水平和專業技能要求更為嚴格。

高職院校紡織服裝專業人才培養模式也應該做出相應的改變，以適應市場變化和學生就業需求。在新型就業市場形勢下，以市場為導向，應聘者結合自身能力和就業訴求，適應市場就業需求，選擇合適的崗位就業。同時，目前我國紡織企業的人才聘用重視人才的綜合能力，不僅關注人才的專業技能水平和職業素養，還重視人才的綜合素質，是否具備創新意識和學習能力。因此，如何契合市場需求，做好紡織服裝專業人才培養模式的創新，提高畢業學生的專業能力和綜合素養，滿足紡織企業對人才的要求，是我國高職院校當下重點關注和解決的問題。

2 傳統人才培養模式存在的問題

2.1 課程設置不合理

雖然高職院校每年向服裝紡織行業輸送大量的就業人員，但是從紡織企業的反饋來看，畢業生的基本技術操作能力和創新能力等有所不足，使得服裝紡織企業人才需求與高職院校傳統人才培養模式并不十分匹配，一些服裝設計專業畢業生出現就業難的情況。由于高職院校課程設置不合理，側重基礎理論課程，缺少足夠的技能實踐課程，學生動手實踐能力弱是傳統人才培養模式主要問題之一。學生在校所學內容與就業市場需求存在一定的脫節，專業技能不能匹配實際崗位需求。

2.2 缺少先進智能化教學裝備

學生實訓過程中的教學設備多為傳統服裝設備或者是由服裝生產企業淘汰下來的設備，設備跟不上時代發展，導致學生所學的實操效果大打折扣。現代化專業設備對于學生的動手實踐能力的培養十分重要，實訓設備的落后，高職院校培養出來的服裝設計專業人才的動手操作能力必將跟不上企業最新發展需求。同時院校現代化教學設備使用頻率較低，使學生也缺少有效途徑去了解最新服裝生產技術和先進設備，在傳統人才培養模式下，信息化教育有所不足，使得高職院校難以培養專業能力過硬的綜合素質人才。

2.3 缺乏設計創新意識的培養

傳統人才培養模式忽略了學生服裝設計創新意識的培養。目前服裝紡織行業的大部分服裝設計人員主要通過模仿設計服裝，設計能力不足，設計產品普遍缺乏創新性，無法勝任服裝紡織企業的創新設計崗位。由此可見，高職院校在日常的教學工作中，應該加強對學生創新能力的培養，挖掘他們服裝設計的潛能，提高學生獨立思考、產品研發的能力[1]。

3 探究以就業為導向高職服裝設計專業人才培養模式

3.1 基于市場需求開展職業素質教育

以就業需求為導向，基于市場需求，優化基礎理論課程的教學，增加技術應用課程在教學中所占的比例，重視服裝設計專業教學實踐，教學內容緊跟行業需求和就業趨勢，及時進行調整和更替，增加行業先進技術知識的學習內容。按照學生的學習能力和技術的難易程度，合理安排教學內容和教學時間，突出重難點，增加專業課程涉及面和知識深度。增加專業技能實踐在課程教學中所占的比例，提高學生動手實踐能力和專業技能，提高服裝專業教學實用性，使學生真正能為服裝紡織企業所用。

3.2 加強先進技術培訓和實踐操作

服裝生產制作是服裝紡織企業的重點，智能化、自動化生產是服裝紡織行業的一大趨勢。結合當前服裝紡織生產企業的技術水平和崗位需求，加大學生對先進技術的學習，增加產品設計研發等教學內容，使學生充分了解先進服裝生產機械設備以及智能化生產加工環節，更好地適應時代發展需求。同時讓學生在設計產品、實踐操作過程中，動手實踐能力以及產品研發能力得到足夠的鍛煉并逐步提升，培養學生獨立思考、解決問題的能力，提升技能熟練度，將理論知識與具體生產實踐相結合，成為符合市場需求、高水準的專業技術人才。此外，培養學生終身學習的意識，明白信息自動化生產模式取代人工生產模式已經成為服裝生產行業的主要發展方向，對自動化設備操作人員的技術水平提出更高的要求，因此務必緊跟時代，不斷學習，才能不被時代所拋棄[2]。

3.3 培養學生創新設計思維

設計創新是服裝紡織企業生生不息的動力源泉，人才的創新能力也成為服裝企業重點關注的內容。尤其是在時尚前沿的服裝行業，更需要把控流行趨勢，具備產品創新意識，開拓更廣闊的市場空間。因此，高職院校應該鼓勵學生創新，在課程設計中增加發散性思維的設計內容，打造良好的創新設計環境，讓學生以小組合作的形式共同完成一個設計產品，增加創造性設計的教學內容，使學生在互相幫助、共同創作的過程中，得到思想的碰撞和靈感的啟發。

3.4 產學研結合

在高職紡織服裝人才培養過程，加強服裝企業、高職院校、產研工作者的合作教學交流，讓學生在實踐參觀學習的過程中，領悟到大國工匠精神并提高創新創業意識，使高職院校服裝人才培養質量更進一步。

第一，加大校企合作，探索校企合作辦學新型人才培養方案，實踐才能真正地檢驗出學校的教學效果和辦學質量。讓學生在實踐中學習，在學習中提高，親身進入市場、走進企業，了解企業對人才的需求，轉化為自身不斷學習的動力和努力方向。

第二，注重我國傳統紡織技術傳承，中國傳統紡織技術源遠流長，具有濃厚的歷史沉淀。高職院校作為培養未來服裝專業人才的搖籃，在教學過程可以增加學生對傳統紡織技術的學習和了解，使學生領悟匠心之美，為未來傳統服裝紡織技術煥發新生埋下希望的種子[3]。

4 結語

高職院校的人才培養就是希望培養出與市場高度契合的高水平專業人才，所以高職紡織服裝專業的人才培養模式也應與市場需求有機結合，以就業為導向，融入到我國服裝紡織行業的未來發展中。根據現代紡織企業對人才的要求和行業發展現狀，高校要調整人才培養模式，優化教學內容，提高學生實踐操作能力和產品研發創新意識，產學研結合，制定出適應新時代紡織服裝行業人才需求的新型人才培養模式，培養出紡織服裝行業高水平專業人才。