高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的融合發(fā)展研究

張 莉

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·廣州 511450）

推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、推動經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是新媒體時代下的產(chǎn)物，具有很強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性，是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新型專業(yè)，培養(yǎng)的人才也就更加注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有非常重要的意義。

為了保證項目研究數(shù)據(jù)可靠性，本次調(diào)查面向我校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)三個年級學(xué)生發(fā)放問卷，共收到有效問卷168份，主要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境及課程設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，表示滿意和非常滿意占91.66%，不滿意和非常不滿意占8.33%，說明在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面還有待進(jìn)一步完善。

1 專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合現(xiàn)狀

以學(xué)校委托第三方高等教育管理數(shù)據(jù)與解決方案專業(yè)機(jī)構(gòu)麥可思實(shí)施學(xué)生成長評價數(shù)據(jù)分析可見，我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中，仍然存在許多問題，因此，需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會所需要的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。

1.1 專創(chuàng)融合的認(rèn)可度低

高職院校目前的教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育還不夠重視，無論是教師還是學(xué)生，普遍認(rèn)為未來的就業(yè)競爭力取決于專業(yè)教育實(shí)施效果，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是“業(yè)余教育”，對兩者的融合發(fā)展認(rèn)識不夠，缺乏對政策理念的深度思考，也沒有根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計，導(dǎo)致在課程開設(shè)、實(shí)踐活動安排等方面只是疲于應(yīng)付政策要求，缺少對專創(chuàng)有效融合探索。

學(xué)生對專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程之間的關(guān)系，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為兩者密切相關(guān)占41.07%，關(guān)系一般占51.19%，沒有關(guān)系占7.74%，可見學(xué)生對兩者協(xié)同發(fā)展的作用認(rèn)識還不夠。

1.2 相關(guān)政策法規(guī)宣傳力度不夠

從國家到省、市、學(xué)校，各級部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革都有相關(guān)政策制度，因?yàn)榉N種原因，學(xué)生沒有收到或理解國家出臺扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策和法規(guī)，導(dǎo)致學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情不高。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常關(guān)注占7.74%，偶爾關(guān)注占36.9%，知道一點(diǎn)占50%，完全不知道占5.36%，需要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，只有讓學(xué)生充分理解相關(guān)政策法規(guī)，才能加入雙創(chuàng)隊伍。

1.3 課程內(nèi)容不夠全面

我校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入專業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，目前開設(shè)了4門限選與2門選修課程，對創(chuàng)業(yè)需要的知識、技能還不能全面學(xué)習(xí)，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育無法融合的重要原因。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，當(dāng)前開設(shè)的課程內(nèi)容細(xì)分程度還不夠，多數(shù)學(xué)生選擇愿意接受更具體、更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.4 師資隊伍力量匱乏

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要求教師具有比較全面、專業(yè)的基礎(chǔ)知識，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)涉及相關(guān)知識技能具有一定的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，對教師的專業(yè)性要求較高，實(shí)際上具備多元專業(yè)背景的教師嚴(yán)重缺乏。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，結(jié)合專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生才會感覺更加直觀有效，尋找不同專業(yè)在教育教學(xué)方法上的共同點(diǎn)，是專創(chuàng)融合的重要方面，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育教師都提出了更高要求。

1.5 實(shí)踐教學(xué)條件受限

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過知識講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生產(chǎn)業(yè)孵化基地等活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是一套完整的教學(xué)體系。雖然目前實(shí)踐平臺有教師工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地等作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的場所，但由于場地和經(jīng)費(fèi)不足以讓更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展受到限制。同時，由于學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校、政府與學(xué)校之間合作不緊密，資源共享條件受限，缺少開展實(shí)踐教學(xué)活動機(jī)會。調(diào)查結(jié)果顯示，60%以上的受訪者愿意參加創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、峰會、資源對接等經(jīng)驗(yàn)交流實(shí)踐活動。

2 專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等職業(yè)教育中發(fā)展的必然趨勢和走向成熟的標(biāo)志。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，60%以上的受訪者認(rèn)為通過創(chuàng)業(yè)可以開創(chuàng)自己的事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價值，實(shí)現(xiàn)自己的理想、充實(shí)自己的人生，通過創(chuàng)造財富、享受人生的自由，更好的凝聚社會資源創(chuàng)造財富，并為社會進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，和志同道合者結(jié)成團(tuán)隊，為共同的事業(yè)而奮斗。

2.1 提高學(xué)生社會競爭力

目前高校畢業(yè)生的數(shù)量在逐年升高，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力不斷增大。在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將人才培養(yǎng)方向由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹立創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)具備較高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型設(shè)計人才，有利于增強(qiáng)學(xué)生社會競爭力。

2.2 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在人才培養(yǎng)過程中，要不斷更新教學(xué)模式、理念、方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維引入到教學(xué)中，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識背景和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的高素質(zhì)人才，這是教育改革的內(nèi)在本質(zhì)要求，也是提高高職院校發(fā)展水平的有效途徑。

2.3 促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是相互聯(lián)系、相輔相成的關(guān)系。專業(yè)教育使學(xué)生掌握豐富的理論知識，為解決實(shí)踐問題奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則為學(xué)生提供將理論運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在人才培養(yǎng)的過程中，需要將理論知識融入到實(shí)踐當(dāng)中，不僅有助于對知識的鞏固，還可以提前適應(yīng)社會需求和行業(yè)發(fā)展。

3 專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合對策研究

通過分析調(diào)查問卷和實(shí)地走訪兄弟院校探討數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本項目研究小組成員認(rèn)為加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展，可以從以下幾方面進(jìn)行。

3.1 提升專創(chuàng)融合教育理念

為適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)提出的新標(biāo)準(zhǔn)，各級院校都在實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主要內(nèi)容，以促進(jìn)人才發(fā)展為根本目的，進(jìn)而培養(yǎng)出符合當(dāng)代需求的適應(yīng)性、創(chuàng)新型人才。應(yīng)用型高校應(yīng)該深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是開設(shè)一門課程這么簡單，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維和創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 建立專創(chuàng)融合協(xié)同發(fā)展的課程體系

根據(jù)專業(yè)特色和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，在設(shè)計人才培養(yǎng)方案時將專創(chuàng)教育深度融合貫穿于全過程，將創(chuàng)業(yè)課程納入人才培養(yǎng)方案課程平臺。我校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案共設(shè)置了9門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，其中通識教育課程模塊2門，職業(yè)平臺課程模塊1門，職業(yè)能力課程模塊2門，職業(yè)能力拓展課程模塊4門。結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程技能與成長過程需要，分別開設(shè)在不同學(xué)期，形成一套循序漸進(jìn)、專創(chuàng)深度融合的課程體系。

調(diào)查結(jié)果顯示，72.02%受訪者認(rèn)為專業(yè)技能課程內(nèi)容也是有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素之一。

3.3 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高校教師大多在理論上有較為豐厚的成果，但是在專業(yè)復(fù)合人才的培養(yǎng)上缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用寒暑假期間組織教師深入企業(yè)實(shí)踐，提高教師自身的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過開展校企合作，讓學(xué)校教師和企業(yè)人員共同構(gòu)建課程體系，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，帶動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相互取長補(bǔ)短，形成一支穩(wěn)定專業(yè)的“雙師型”師資隊伍。

3.4 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的重要實(shí)踐場所，結(jié)合企業(yè)方的工作需求，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，將本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)知識與工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可以提高數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，還有利于學(xué)生能夠真實(shí)地感受專業(yè)的工作氛圍，從而提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，積累豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要多方面的協(xié)助，以學(xué)校為主，社會企業(yè)和政府為輔，我校在海珠校區(qū)打造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺。

3.5 政策制度建設(shè)

建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系離不開完善的管理制度。為建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，根據(jù)廣東省教育廳等上級部門的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，2019年修訂形成《廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法（修訂）》，2020年擬定《廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動學(xué)分及獎勵學(xué)分認(rèn)定管理辦法（試行）》，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量和實(shí)施效益。

4 結(jié)語

高職院校在進(jìn)行數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識本專業(yè)的作用和價值，分析教學(xué)過程中存在的缺陷，把握數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展及崗位需求，通過優(yōu)化創(chuàng)新，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案突顯對大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和專業(yè)認(rèn)知的優(yōu)勢地位及積極作用，確保高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠滿足社會對應(yīng)用型人才的要求。