大學生消費水平與消費結構現狀分析

石 瑛

（南京鐵道職業技術學院，江蘇 南京 211800）

近年來，在我國大學生群體中，“過度消費”“超前消費”“沖動消費”等不良消費現象越來越普遍。針對這些現象，眾多高校開始積極探究大學生消費水平、消費結構相關問題。實踐證明，當大學生出現不良消費心理、消費行為時，不僅會嚴重降低大學生正常的生活質量，還會影響大學生個人價值觀，分散大學生在學習中應該投入的精力。本文旨在正視大學生消費現狀、改善大學生消費現狀，從“制定消費計劃”“倡導理性消費”“合理調整消費結構”等方面入手，幫助當代大學生群體建立合理的消費觀，加強大學生群體在消費方面的自我管理能力。

一、大學生消費水平與消費結構特點分析

1.消費內容越來越豐富

當前，大學生群體的消費內容越來越豐富，具體表現在：一方面，看得見的消費內容。大學生在校期間，看得見的消費內容包括食宿費、通訊費、出行費、購買學習資料、購買生活用品等。一般來說，這些看得見的消費內容都與大學生日常生活緊密關聯。隨著社會不斷發展，這些看得見的消費內容越來越豐富。以“就餐費”為例，各種網紅餐廳出現在校園周邊，吸引著大學生消費。有些大學生為了吃一頓美食，可以花費幾百、上千元不等，影響整個月的生活質量。另一方面，看不見的消費內容。有些消費內容雖然看不見、摸不著[1]，但已經融入大學生日常生活。目前，大學生群體看不見的消費內容主要有：網絡游戲、APP會員、線上付費閱讀、線上付費服務等。隨著網絡技術越來越發達，這些看不見的消費內容會越來越多。

2.消費觀念越來越多元化

隨著整個社會的開放程度越來越大，高校學生消費觀念也日趨多元化。具體來說，一方面，超前消費觀念。比如說，生活費還沒有到賬，有些大學生就開始借錢，或者分期付款，滿足自己的購物需求。再比如說，有些大學生經常購買一些自己暫時還不需要的物品，如奢侈品包包、豪華轎車、昂貴的化妝品，等等，在求學階段，大學生根本用不到這些物品，這些消費項目并不符合大部分高校學生的實際經濟狀況，會給大學生帶來沉重的經濟負擔。另一方面，攀比消費觀念。有些大學生在消費過程中，首先考慮的不是個人需求，而是周圍人的目光。比如說，當室友買了一個名牌包包后，其他室友也相繼購買[2]，形成一種不健康的相互攀比之風。

3.娛樂性消費比例越來越大

在實際情況中，不少高校學生在娛樂項目中的消費比例越來越大，以“觀影”和“旅游”為例。具體來說，第一，觀影消費。“看電影”是很多大學生日常娛樂項目之一。適當的看電影并沒有什么問題，可以很好地提高大學生藝術審美。但在實際情況中，部分大學生缺乏自控能力，一下課就去看電影，每個月的觀影費用占到總生活費的2/3以上，嚴重影響大學生在其他方面的支出。第二，旅游消費。當前，不少大學生酷愛旅游，追求“說走就走的旅行”。其實，偶爾一兩次旅游，屬于健康的興趣愛好。但問題在于，有些大學生過于頻繁地旅游。大學生主要的任務應該是學習，如果頻繁出游，可能會影響正常的學習進度，甚至會影響大學生價值觀，讓大學生朝著“享樂主義”方向發展[3]。

二、影響大學生消費水平與消費結構的因素

消費是社會再生產過程中的重要環節，消費水平、消費結構都是居民生活消費需求和經濟發展形成的產物，消費結構和消費水平緊密相關，且消費水平直接影響消費結構的變動，關系到國家經濟和產業結構的變化。而影響消費水平與消費結構的因素眾多，下面從3個方面進行闡述：

1.個人認知因素

在消費方面，大學生個人認知上的問題主要有：一方面，應該花父母錢。在部分大學生的認知里，學生只需要專心學習，賺錢是父母的事情。無論父母賺錢多么辛苦，這些大學生都可以坦然花父母的錢。這一類大學生總是在等待，等待自己畢業后，再來回饋父母的付出。雖然在大學階段，學生主要的任務是學習，但結合各個家庭實際情況，大學生還是要懂得體諒父母，這種“應該花父母錢”的觀念，要及時改正過來。另一方面，應該及時行樂。隨著社會不斷發展，公共設施越來越完善，大學生有很多消費機會。部分大學生認為，人生要及時行樂，每一個月的生活費可以全部“花光”，即使成為“月光族”也沒關系[4]，絲毫沒有理財意識。

2.家庭收入因素

來自家庭方面的因素主要有：一方面，家境優越的學生。對于家境優越的學生，他們在消費觀念、消費行為上，更多的是考慮“喜不喜歡”，而不是“經濟實惠”。部分家境優越的學生，已經習慣高消費，很難控制自己的消費欲望。這一類學生的消費習慣，不僅需要高校教師的正確引導，還需要相關家庭的積極配合。另一方面，家境貧困的學生。相比家境優越的學生，大部分家境貧困的學生更加懂得理性消費，更加懂得節約。不過，這只是一個相對概念[5]。由于社會上出現一些相互攀比的人和事，有些家境不好的學生，也會出現一些不理智的消費行為。家庭環境對大學生的消費行為，只能起到影響作用，無法起決定性作用。

3.社會環境因素

社會層面的影響主要體現在：第一，線上消費誘惑多。當代大學生的日常生活，已經與互聯網有很深、很復雜的交集。大學生在上網過程中，可能會彈出廣告，可能會遇到精準推送，這些網絡現象，都可能誘惑大學生消費。第二，線下消費營銷多。在線下消費中，部分大學生可能會被營銷廣告吸引，出現不理智消費行為。比如說，大學生去校外餐廳吃飯時，本來心里想的是吃完就走[6]。結果，餐廳推出一套看似很完美的營銷方案，如：“就餐充值500元享首次免單”。這個時候，有些大學生欠缺個人思考，非常沖動地充值。如果這家餐廳距離學校很遠，大學生可能再也沒有機會去這家餐廳吃飯。

三、良好的消費習慣對大學生的重要性

1.保證大學生生活質量

良好的消費習慣，可以帶來穩定的生活狀態，有利于維系大學生生活質量。具體來說，一方面，滿足基本生活需求。養成良好的消費習慣后，每個月的生活費可以平均分配到各項開支上，大學生不會出現“沒錢吃飯”“沒錢買洗發精”“沒錢充話費”等問題，可以滿足大學生每天的基本生活需求。在基本生活需求沒有問題的情況下，大學生才可以安心地投入學習。另一方面，應對突發消費項目。有些大學生每個月都嚴格控制消費，自覺儲存一部分應急資金[7]。一旦遇到突發情況，大學生可以很好地應對。比如說，大學生感冒、發燒時，可以拿出應急儲備資金，自己上醫院看病，不給父母增添任何負擔。

2.加強大學生自我管理能力

控制消費行為，其實就是在進行自我管理。具體來說，一方面，自我規劃能力。為了合理分配每個月的生活費，大學生不能盲目消費，不能沖動消費，要制定一個合理的消費計劃。制作消費計劃的過程中，大學生思維能力、統籌能力都在不斷進步，有利于提高大學生自我管理能力[8]。另一方面，自我約束能力。為了遵循理性消費觀，大學生需要自覺抵御一些消費上的誘惑。比如說，面對一些外形美觀，但暫時不需要的昂貴工藝品，大學生可以長遠規劃，儲存一些資金，等到有消費能力后再進行購買。通過對消費的自我約束，大學生可以養成良好的自我管理習慣，這種習慣可以延伸生活的方方面面。

3.培養大學生正確價值觀

消費過程也是一個思考過程，在良好的消費習慣中，大學生可以逐漸樹立正確價值觀。具體來說，第一，只購買所需物品。在理性消費過程中，大學生個人認知也會慢慢成熟起來。面對各種營銷廣告的誘惑時，基于成熟的認知，大學生可以堅定自己的選擇，只購買所需物品，不購買根本用不到的物品。尤其是面對一些促銷廣告時，大學生不會被表面上的“實惠”所吸引，會更加理性地分析促銷規則，避免出現沖動消費。第二，在能力范圍內消費。長期堅持理性消費觀點，有利于大學生養成正確價值觀。比如說，看到同學購買昂貴的電子產品后，擁有理性消費觀的大學生不會嫉妒、不會攀比，而是會坦然面對這種差異化，選擇自己能力范圍內的電子產品。

四、大學生消費水平與消費結構中存在的問題

1.大學生缺乏消費規劃

結合實際情況來分析，現階段，我國部分高校大學生缺乏合理的消費規劃，主要表現在：一方面，不懂得平均分配。部分大學生拿到一個月的生活費后，在一個星期內就全部花光，根本沒有均勻分配的意識。這樣一來，大學生只能“月初風光”“月末潦倒”。如果大學生不積極改變這樣的消費習慣，會嚴重影響個人生活質量。另一方面，不懂得未雨綢繆。部分大學生缺乏“儲蓄”意識，認為“月光族”是正常現象，不明白未雨綢繆的道理。一旦遇到突發狀況，需要一批緊急資金時，這些大學生根本拿不出來，只能向父母求救。以上都是大學生缺乏消費規劃的表現。

2.大學生消費過于沖動

當今社會，大學生沖動消費的現象并不少見。具體來說，一方面，基于營銷進行消費。在大學生日常生活中，時時處處都可以感受到廣告營銷氛圍。比如：餐廳的打折活動、服裝店的促銷活動、網絡上充值送裝備活動等，面對“免單”“打折”“贈送”這樣的營銷誘惑時，有些大學生可能會沖動消費，購買一些自己并不需要的物品，或者接受一些根本不適合自己的服務。另一方面，基于勸說進行消費。比如說，與寢室同學一起購物時，有些大學生內心并沒有購買昂貴物品的計劃，但經不住商家或同學勸說，大學生很可能會一時沖動，進行不理性的消費。

3.大學生消費結構不合理

有些大學生沒有進行超前消費，也沒有進行超標消費，但存在明顯的消費結構不合理問題。具體來說，第一，娛樂性消費過高。以大學生一個月的生活費為例，有些大學生一個月有3000元生活費，2000元用于娛樂性消費，1000元用于吃飯、交通，基本上沒有多余的錢購買課外書籍、學習資料。這樣的消費結構，并不符合學生這個角色定位，沒有突出學習的重要性。第二，交友方面消費過高。比如說，有些大學生為了維系友情，三天一小聚，五天一大聚，生活費全部花在交友上。再比如說，有些大學生談戀愛后，將2/3以上的生活費用在伴侶身上，甚至不惜一切代價為伴侶購買昂貴的禮物。適當贈送禮物，確實可以制造小驚喜、小浪漫，經營男女之間的感情，但如果以物質消費為戀愛的全部內容，這并不是一種健康的情感關系。

五、關于大學生消費水平與消費結構的建議

1.制定合理的消費計劃

一方面，制定平均分配消費計劃。每個月收到生活費后，大學生可以制定“月平均分配消費計劃”，將生活費合理分配到各項開支，合理分配到每一天。這樣一來，大學生不會出現“月初風光”“月末潦倒”的問題，也不會降低自己整體的生活質量。更重要的是，在平均分配過程中，大學生還可以鍛煉自己的統籌規劃能力，這對大學生的學習來說，也能起到促進作用。另一方面，制定緊急情況消費計劃。為了加強大學生群體的儲蓄意識，避免出現“月光族”大學生，高校教師要加強引導工作，提醒學生制定“緊急情況消費計劃”。比如說，在每個月的生活費中拿出一部分錢，作為緊急備用資金。當大學生開始有應急思維時，慢慢就會形成一種理財能力。

2.倡導大學生理性消費

一方面，提高大學生辨別營銷的能力。部分大學生之所以被營銷廣告影響，是因為缺乏社會閱歷，對廣告營銷方面的情況不了解。以社會主義核心價值觀為指導，高校可以定期組織有針對性的講座，如：“辨別廣告營銷內容講座” “辨別廣告營銷策略講座” “辨別廣告營銷言外之意講座”等，提高大學生辨別廣告營銷的能力，指導大學生以社會主義核心價值觀為方向，進行理性消費。另一方面，加強大學生思想政治教育。部分大學生之所以盲目聽取同學建議，購買一些自己并不需要的物品，是因為缺乏個人主見。高校可以組織社會主義核心價值觀方面的學習活動，圍繞“自由、平等、公正、法治”內涵，啟發學生認知，培養學生獨立分析問題的能力，避免學生因為同學的一句話，進行不理智消費。

3.科學調整大學生消費結構

調整不合理的消費結構，具體來說，第一，合理設置娛樂性消費。大學生拿到生活費后，可以繪制“月消費結構圖”，合理安排“生活消費項目”“娛樂消費項目”“學習消費項目”。從學生角色出發，當學生出現娛樂方面的不理性消費時，教師可以借助社會主義核心價值觀，提醒學生以學習為重點，降低娛樂性消費。第二，合理設置交友消費。無論是對待朋友，還是對待戀人，大學生都要合理設置交友方面的消費。比如，高校可以開設“消費心理+社會主義核心價值觀”線上課程，從心理學出發，滲透社會主義核心價值觀，鼓勵大學生以真情實感為內核，認真對待朋友，認真對待戀人，用心經營每一段感情，而不是用物質來維系每一段感情。

六、結語

在實際情況中，大部分高校學生主要的經濟來源是父母。也就是說，父母需要承擔大學生在消費方面帶來的各種壓力。一旦大學生出現不理智、不科學的消費行為，除了給大學生本人帶來嚴重危害，還會影響大學生背后的家庭。對于很多家庭來說，對于含辛茹苦的父母來說，培養一個大學生已經付出很多心血，已經非常不容易。尤其是一些收入微薄的父母，他們根本承擔不起大學生在學習期間的高消費。進入經濟發展新時期，關注大學生消費水平、消費結構相關問題，既是在關懷大學生群體，也是在關懷成千上萬家庭，這是家庭的責任，也是我國高等教育的責任，也是全社會共同的責任。