高中生物線上自主學習方法的探究

畢玉花

（培正中學 廣東·廣州 510080）

0 引言

2020年的春天被一場突如其來的新冠肺炎疫情干擾，全國學校延期開學。為了不影響學生的學習，各個學校開始開展“停課不停學”的網絡課堂學習。高中生物課堂教學的重要目的就是培養學生的科學素養，使學生養成嚴謹的求學作風，從而學會學習，養成獨立思考的好習慣。高中生物學習階段，如何借助有效的網絡教學提升學生生物學科素養，達到實體課堂的水平，甚至是高于實體課堂的效果，需要教師利用不同的教學形式去刺激學生的關注度、興趣點、思考深度、動手能力等。

為了提高網絡課堂教學的效率，在遵循網絡課堂學習基本模式和框架的前提下，我們進行了一些方法的創新探索，通過在高三生物課的網絡課堂中的使用效果來看，這些方法一定程度上能激發學生的興趣，提高自主學習的能力，使學生能高效地吸收生物學知識，為備戰高考打下良好基礎。

以高三復習課及講評課為例，課堂的組織形式按照以下幾個步驟進行開展。

1 多樣化的課前導入

知識的傳授固然重要，但是情感教育更不可缺，尤其教育學生增加社會責任感，激發學生愛國主義情懷，以思想帶動行為，促進學生學習能力的提升。通過課堂導入實現思想動員，提高學生上課的集中力是非常重要的一環。

為了提高同學們的士氣，吸引同學的目光，每次課前，我會播放一段合時宜的歌曲或者視頻。比如疫情初期爆發時，大家的心情低沉，我選擇了一首高昂的《出征》配上醫護人員馳援湖北的視頻，學生們熱血沸騰，感慨良多。有的學生留言高考后要選擇學醫，盡力去幫助有需要的人。此類歌曲視頻起到很好的引導作用，師生們不能去抗疫戰場，但是我們要守住學習的戰場。抗疫贏得階段性勝利后，各地醫護人員返程時播放熱淚盈眶的送別儀式和各地迎接儀式，同學們再次淚奔。你要永遠記得這個時代，你經過了什么，你看到了什么？你今天要努力學習，有朝一日，你會像他們一樣為國家貢獻你的力量！還有的課前導入是找同學表演小才藝，比如錄制小歌曲，錄制彈奏鋼琴等，同學們會比較感興趣，可以吸引學生的注意力。借助網絡選取合時宜的視頻或者鼓舞人心的歌曲，解開學生因為疫情不能到校的心結，心情舒暢，有為國家而奮斗的信念，此種形式的課堂導入一定程度上會激發學生主動學習的動力，使學生盡快適應網絡教學，促進網絡課堂的實施。

2 關注并討論社會熱點

近幾年高考題，多數是情景題，以社會熱點為背景，考察核心概念。所以培養學生的生物學科核心素養至關重要。每堂課前，教師將社會熱點話題比如艾滋病患者人數逐年增加的新聞鏈接發到群里，供學生討論，提問該新聞與生物中的哪塊知識聯系密切？鼓勵學生從高考出題人的角度出發設計題目。例如有一個學生提出：艾滋病病毒的遺傳物質和新冠病毒的遺傳物質有哪些異同？其中一個學生回答：相同點它們遺傳物質都是單鏈RNA，不同點前者有逆轉錄酶可以逆轉錄為DNA，后者直接以RNA為模板翻譯合成蛋白質。立即會有其他同學補充到，它們的遺傳物質因為都是單鏈RNA，所以很容易發生變異，不易于研發疫苗。還有同學講到，它們的宿主細胞不同，艾滋病病毒主要入侵T細胞，新冠病毒主要入侵肺部細胞或者其他細胞類型。類似這樣的一問多答的形式，學生比較感興趣，愿意主動參與到討論中。出題同學會斟酌題目的科學性和開放性，答題的同學會注意知識點的落實及語言的科學性。

在學生的問答及討論過程中，學生首先要學會組織語言，簡潔表達，所以這對語言表達能力的提升也是一種鍛煉。通過學生的討論可以看出學生思考問題的深度和廣度。對于學生在問答過程中出現的錯誤，教師及時給予糾正，碰撞出知識的火花，學生的理解會加深記憶更深刻。平時的課堂中可以借助社會熱點話題與生物相聯系引發討論，將學過的知識運用于生活，達到學有所用的目的。

3 鼓勵學生解題，提升邏輯思維能力

高三課堂需要進行套題訓練，意在提高學生做題能力和速度，試卷講評也是一項重要工作。如何由教師主講轉變為學生主講，讓學生多思考，多討論？在網絡課中，筆者進行了一些嘗試，比如安排學生以小組為單位討論題目，對重難點題目解析，詳細寫出思路和步驟。

教學實例：水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒感染引起的傳染病，一般經飛沫和接觸患者黏膜分泌物的方式傳播。請回答：

（1）接種牛痘疫苗能有效預防天花但不能預防水痘，結合你所學過的知識，分析其原因是___________________________________________________________。

經過小組討論給出的初步解釋如下：

A組：牛痘疫苗只針對天花病毒起作用，不能預防水痘。

B組：牛痘疫苗是減毒的天花病毒，第一次注射該疫苗會刺激身體的免疫系統產生抗體及記憶細胞，如果再次感染天花病毒，免疫系統會起作用，從而達到預防天花的作用。

經過全班的討論得出，A組同學只是將題目的問法重復一遍，并沒有講出具體原因；B組同學講到牛痘疫苗能有效預防天花的原因，但是并沒有講不能預防水痘的原因。所以兩個答案都不規范，同學們繼續給出補充，最后得出比較全面的答案如下：

牛痘疫苗作為抗原刺激人體產生相應的抗體和記憶細胞，如果再次遇到牛痘病毒，人體免疫系統會產生大量針對牛痘病毒的抗體；而水痘-帶狀皰疹病毒與牛痘病毒不同，所以對牛痘病毒起作用的抗體及記憶細胞對水痘不起作用。

在這樣的講評課中，教師起到引導的作用，學生才是自己的老師，是課堂的主體。學生通過交流對比，會找到自己的不足，吸收別人的精華，從而使自己的作答更加精準。

4 錄制實驗微視頻

實驗復習是一個大專題，涉及課本多個實驗的內容，是高考高頻考點。如何讓學生提高積極性并參與到課堂呢？我們課前進行了網絡集體備課準備，召集多個基礎較好的學生一起領任務、錄視頻、講實驗。學生自發領取課本中16個必考的實驗任務，鉆研錄制軟件，相互討論實驗重難點，注重語言的表達，多次錄制微視頻，不斷提高視頻質量。錄制好的視頻先經過老師的審核，如果有問題重新錄制。比如有個同學錄制完光合作用相關實驗后，終于搞清楚光合作用研究的歷程及意義，收獲頗深，再遇到類似的題目思路更清晰了。還有一個學生選擇錄制探究酵母菌的呼吸方式，他先把裝置重新繪制一遍，然后將其中檢測CO2的方法及檢測酒精生成的顏色反應等總結出來，呈現給大家，整個過程簡捷有效，重難點也有強調，他還列舉幾個常考題目的內容，讓同學們重點關注。錄制視頻的過程中，學生加深對實驗方法、原理的理解，并學會熟練操作錄制軟件，提高學科素養的前提下，鍛煉了利用電腦掌握錄制等技巧。網絡課上，教師播放不同學生錄制的系列實驗時，同學們聽課的興趣相應提高，并會對視頻及講解做一些點評和補充。比如有學生講到探究培養液中酵母菌數量的動態變化的實驗時，有的學生就補充到血細胞計數板的使用方法。

經過本輪實驗錄制的嘗試，課堂上參與討論的學生增多，聽課的效率大大提高，之后更多同學毛遂自薦，希望能參與錄制微視頻的活動。該教學活動利用學生課下時間，借助電腦軟件，將課本專題知識吸收再通過視頻輸出，在網絡課堂中這種師生互動的新途徑可以作為教學的一種嘗試。

5 學生精選題目作為練習題

寫作業是學生的常規任務，在家期間自覺性差，不能保證作業的質量。為了提高學生完成作業的質量，使學生從被動學習轉化為主動學習，我們嘗試讓學生以小組為單位輪流在眾多題目中挑選優質題目作為大家的作業，并負責在微信群給其他同學進行答疑。比如某個小組在細胞代謝方面薄弱，該同小組就負責光合作用呼吸作用等題目的整理。有的小組遺傳沒搞明白，他們就會收到該內容的整理任務。同學們借助電腦，進行專題題目的篩選和整理，篩選的過程需要大量做題，做出取舍，最終做成6道選擇題，2道填空題的專題作業，作為當天的作業，該小組同時負責本專題在微信群的答疑。

比如學生總結比較多的易錯內容如下：噬菌體侵染大腸桿菌的實驗中同位素標記的元素出現在上清液和下層分別是什么原因導致的？細胞分裂圖中染色體組的辨別；伴性遺傳的辨析等等。

學生在整理和取舍題目過程中，會加深對本專題的理解和把握，清楚出題人的目的和考察方向。經過如此的鍛煉，學生對加強對知識理解，同時自我成就感增強，嘗試到自主學習的樂趣。

6 總結

疫情倒逼造成的教學形式的變換，讓我們措手不及。陌生的教學形式，使得一線教師面臨諸多的挑戰。然而，機遇與挑戰總是并存的，面對挑戰勇于探索，闖出線上教學的一條新路，對于未來的教學改革大有裨益。在這個過程中，我們師生共同努力，及時調整教學方法，適應現階段的網絡課堂，才能使停課不停學的教學繼續延伸。

通過網絡教學，提高學生的信息技術應用水平和綜合素質，成為網絡課堂區別于線下教學的特色。學生通過自己的努力發現的知識，會讓他們有一種成就感，會對學習充滿自信，這種成就感促使他們有更大的進步。在課堂上老師多引導，讓學生積極主動地參與到教學中，這種參與不是表面上的參與，而是思維的參與。網絡課堂的出現給予我們很多思考，繼續探索各種形式的教學方法是一線教師的任務，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。