后疫情時代我國高?！罢n程思政”與“線上教學(xué)”的融合途徑探究

馬 慧

（天津外國語大學(xué) 天津 300204）

0 引言

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視對學(xué)生的思想政治教育，全國高校緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)開展教育教學(xué)改革實踐?！罢n程思政”就是指高等學(xué)校所有類型的課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，所有課堂教學(xué)內(nèi)容都要體現(xiàn)思政元素，所有教學(xué)人員都要承擔(dān)思政育人的責(zé)任，將價值觀引領(lǐng)貫穿于高校教學(xué)的全過程。習(xí)近平總書記在2020年全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為高等教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿高等教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

2020年我國高校教學(xué)因一場突如其來的新冠肺炎疫情而變得特殊又富有挑戰(zhàn)，春季學(xué)期以網(wǎng)課為主的線上教學(xué)模式成為了特殊時期的主要教學(xué)方式。疫情防控期間，全國高校相繼開展線上教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)媒體資源共享平臺為師生的教學(xué)帶來極大的便利，線上教學(xué)平臺成為高校教學(xué)活動的重要途徑，教師在教授專業(yè)課、通識課和實踐課的基礎(chǔ)上，更要將思政元素融入課堂教學(xué)的全過程，以實現(xiàn)特殊時期課程思政與線上教學(xué)的融合。教師如何通過線上教學(xué)平臺將“課程思政”嵌入教學(xué)全過程，在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，最終達到思政育人的目的是一個值得研究的課題。我國高校如何將“課程思政”與“線上教學(xué)”有機結(jié)合就成為新時期要深入研究并急需解決的問題。

“課程思政”建設(shè)是我國高等教育改革的產(chǎn)物，將“課程思政”元素納入本科教學(xué)質(zhì)量改革實踐，體現(xiàn)在每一節(jié)課和每個教師的授課內(nèi)容中，形成價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的“三全育人”的教育時代已經(jīng)到來，結(jié)合后疫情時期的特殊背景，本文將探索課程思政與基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)模式實現(xiàn)全方位融合的有效途徑，促進我國高校課程思政建設(shè)與線上教學(xué)模式有機結(jié)合，達到立德樹的人教育目的，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 我國高?！罢n程思政”與“線上教學(xué)”的融合途徑

（1）抓住課堂教學(xué)“主渠道”。無論線下教學(xué)還是線上教學(xué)，課堂教學(xué)都是“課程思政”的主要渠道。后疫情時代的到來，意味著我國高校首先要做好充分的準備來應(yīng)對突發(fā)情況導(dǎo)致的線上線下教學(xué)方式的快速切換，以“網(wǎng)課”為代表的線上教學(xué)將成為重要的教學(xué)模式之一。我國高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)慕課資源或自建SPOC在線課程進行線上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、直播教學(xué)、錄播教學(xué)、自學(xué)答疑等多種授課模式。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺的同時，緊跟時代，借助新媒體技術(shù)，有效結(jié)合騰訊會議、微信公眾號、微信群、QQ群、百度網(wǎng)盤錄播等作為教學(xué)輔助平臺，使線上教學(xué)模式達到理想的效果。線上教學(xué)同線下教學(xué)一樣，高校應(yīng)充分重視學(xué)生“德育”與“專業(yè)”齊頭并進，加大將習(xí)近平同志系列重要講話結(jié)合到線上教學(xué)當(dāng)中，融入線上教學(xué)內(nèi)容中，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深度融入課程建設(shè)，通過線上教學(xué)模式實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一。

（2）改革本科人才培養(yǎng)方案。將立德樹人作為高校教育教學(xué)的根本任務(wù)，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”。將思想價值引領(lǐng)貫穿高校教育教學(xué)全過程，圍繞建設(shè)“大思政”格局，在我國高校本科人才培養(yǎng)方案中全方位融入思政元素，優(yōu)化本科人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)模式，以提高在線課程教學(xué)質(zhì)量。充分結(jié)合慕課平臺，通過在線教學(xué)資源共享的形式，將課程思政元素與線上教育教學(xué)課程有機結(jié)合。

（3）推廣現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。大力提倡互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬仿真等現(xiàn)代技術(shù)在線上教學(xué)中的應(yīng)用，推進現(xiàn)代教育技術(shù)與線上教學(xué)的深入融合，充分發(fā)揮在線上教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)分析等方面的線上智慧教學(xué)功能，使得教師能夠通過線上教學(xué)的模式與學(xué)生充分互動，提高線上教學(xué)學(xué)生參與度，有效支持線上教學(xué)的過程性評價，提升我國高校線上教學(xué)整體水平。

（4）培養(yǎng)教師隊伍“主力軍”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣的教育教學(xué)使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。我國高校應(yīng)大力加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

①加強高校教師思想政治教育。我國高校應(yīng)首先提升教師課程思政的意識和能力，鼓勵教師提高將課程思政與線上教學(xué)緊密結(jié)合的能力，提高教師課程思政與線上教學(xué)相結(jié)合的主觀能動性。將課程思政納入教師培訓(xùn)體系，全面引導(dǎo)廣大教師樹立課程思政理念。

②健全師德考核制度，堅持把師德師風(fēng)考核作為教職工考核評價體系的核心內(nèi)容，建立健全對高校教師課程思政與線上教學(xué)相結(jié)合的能力方面評價與考核制度，充分調(diào)動廣大教師的積極性，引導(dǎo)廣大教師樹立“育人為本，德育為先”的理念。

③完善教師培養(yǎng)體系。提升教師線上教學(xué)技能，通過培訓(xùn)等多種方式讓教師隊伍熟練掌握利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體線上授課的本領(lǐng)，充分利用高校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，加強教師能夠?qū)⑺颊厝嫒诤系骄€上教學(xué)的能力。

④實現(xiàn)高校思想政治職教師和其他專業(yè)教師職能互補、優(yōu)勢疊加，做到知識傳授與思政教育的統(tǒng)一。高校教師發(fā)展中心應(yīng)時刻關(guān)注師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展，通過“學(xué)習(xí)、對話、實踐與反思”的培訓(xùn)模式，從素質(zhì)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等視角，將知識傳授和思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課、通識課和實踐課教師的教學(xué)體系，強化高校所有課程類型全體教師作為學(xué)生專業(yè)知識能力和價值觀引領(lǐng)者的影響力。

通過以上四個途徑，我國高校應(yīng)著力提升教師個人素養(yǎng)、培養(yǎng)教師德育理念和工匠精神，努力培養(yǎng)一支合格的高素質(zhì)、精通線上教學(xué)技能的“課程思政”教師隊伍。

（5）建立健全線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障機制。緊緊圍繞國家和區(qū)域發(fā)展需求，結(jié)我國高校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程思政線上教育質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，達到全方位、多模式的思政育人人才培養(yǎng)效果。將線上授課內(nèi)容是否體現(xiàn)、在線教學(xué)如何體現(xiàn)課程思政元素納入教學(xué)質(zhì)量評價體系中去，將教師在線教學(xué)中課程思政元素結(jié)合情況納入教師激勵機制中，將學(xué)生綜合素養(yǎng)、個人能力評價納入課程思政教育成果評價體系中去。

①課程思政線上教育質(zhì)量監(jiān)控與評價主體系統(tǒng)化。充分發(fā)揮高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部小組、本科教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會、教材指導(dǎo)委員會、院系監(jiān)管小組、本科教學(xué)咨詢委員會和全體學(xué)生的作用，形成具有自上而下、層層深入、全面覆蓋的課程思政線上教育質(zhì)量監(jiān)控與評價主體。

②課程思政線上教育質(zhì)量監(jiān)控與評價對象多元化。結(jié)合外語類高校本科人才培養(yǎng)特色，形成人才培養(yǎng)方案修訂（與課程思政融合深度）、課程建設(shè)（線上教學(xué)中課程思政元素挖掘程度）、教材建設(shè)（教學(xué)內(nèi)容編寫中課程思政元素體現(xiàn)情況）、教師隊伍建設(shè)（線上教學(xué)思政育人能力）、教學(xué)效果評估（學(xué)生綜合素養(yǎng)與個人能力）五維評價對象，對我國高校課程思政建設(shè)與線上教學(xué)結(jié)合情況進行全方位的監(jiān)控與評價。

③課程思政線上教育質(zhì)量監(jiān)控流程規(guī)范化。建立健全課程思政教育質(zhì)量監(jiān)控制度，形成“發(fā)現(xiàn)問題、信息反饋、查擺原因、制定措施、督查落實、追蹤整改”的完整、高效、規(guī)范的閉環(huán)課程思政教線上育質(zhì)量監(jiān)控流程。

④課程思政建設(shè)評價標(biāo)準科學(xué)化。將思政育人與線上教育教學(xué)效果作為院系教學(xué)績效考核、一流專業(yè)與課程、優(yōu)秀教材、課程思政改革示范課、教學(xué)名師、教學(xué)成果獎評選的重要評價內(nèi)容，與教師考核、崗位聘用、評優(yōu)獎勵掛鉤，將評價標(biāo)準最大程度上量化，提高評價過程的可操作性，使評價結(jié)果更為科學(xué)、合理、準確。

2 結(jié)語

后疫情特殊時期的到來，標(biāo)志著我國高校應(yīng)將課程思政與線上教學(xué)有效結(jié)合，更要因事而化、因時而進、因勢而新。我國高校應(yīng)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅守為黨育人、為國育才宗旨，把培養(yǎng)新時代講政治、有本領(lǐng)的高質(zhì)量人才擺在突出重要的位置。通過線上教學(xué)模式，推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課堂進頭腦進靈魂，充分調(diào)動高校教師參與課程思政教學(xué)改革的積極性，深挖每一門線上課程的思政元素，通過內(nèi)容科學(xué)豐富、形式靈活生動的線上教學(xué)方式，充分發(fā)揮各門線上課程在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用。我國高校應(yīng)通過反復(fù)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，探尋更多將“課程思政”與“線上教學(xué)”相融合的有效途徑，增強學(xué)生愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。