從“大水漫灌”到“精準滴灌”
——大學生主流意識形態教育新視角

夏 丹

（宿遷學院 江蘇·宿遷 223800）

1 當前高校主流意識形態教育的現狀與困境

當前，高校主流意識形態教育工作的效果整體上積極向好，絕大多數在校師生對于主流意識形態的認知理解的較為明確，思想狀況較為積極，高校意識形態的輿論氛圍較為和諧。但是一些高校重教學輕黨建的現實情況仍不同程度地出現。

在一定范圍內，某些高校師生對我國主流意識形態的認知、認同僅僅停留在理論表面，對主流意識形態倡導的內容可以接受但是在具體問題上，就暴露出知行不統一的情況。究其原因，還是高校師生對馬克思主義意識形態理論學習不夠、領會不深。沒有將主流意識形態教育放到高校工作的首位，沒有將高校意識形態工作與立德樹人根本任務有效地結合在一起，沒有樹立落實黨建才是最重要政績的理念。

同時，高校意識形態教育工作在教學內容、教育方式等方面也存在這一些突出問題。一些高校在意識形態教育中雖然加入了實踐性教育的形式，但是也存在活動形式單一、活動陣地局限、活動質量不佳的問題。一方面，高校關于意識形態教育的實踐活動多以團支部、黨支部的活動為依托，教育內容主要關于重要文件的學習活動為主，活動內容缺乏新意，活動流于形式，難以吸引大學生的目光。另一方面，因為考慮到學生校外活動安全方面的客觀因素，高校關于意識形態的教育實踐活動的陣地多選取的在校內，這也就導致了教育活動形式有限，活動質量不佳。

再者，進行意識形態教育的老師多為思政課教師還有高校輔導員，他們平日事務性工作、科研工作壓力較大，對意識形態教育實踐性教學活動開發與研究還不夠深入與重視，學生開展相關活動給予的指點與引導也比較少，教育效果難以實現。

當然，還有非常重要的一點，高校必須清醒地認識到，西方國家對我國意識形態滲透也在不斷加劇，從政治、經濟、文化等多種手段，企圖對我國高校意識形態進行滲透，對我國主流意識形態進行消融。所以，現階段高校意識形態安全工作整體向好但仍不樂觀。

2 “精準滴灌”教育的內涵與優勢

2.1 意識形態教育更有針對性

傳統的高校意識形態教育模式都是采用“大水漫灌”的形式，教育內容、教育形式整齊劃一、覆蓋面就是全體大學生。但是實際上不同年級、不同專業、不同籍貫、不同民族的大學生的意識形態是具有各自不同的特點的。“精準滴灌”式教育就是采用了精細化教育，契合了“以生為本”的教育理念，注重差異、精準發力，提高主流意識形態教育的針對性、精準性與科學性，有效解決大學生成長與成才過程中的一系列個性化的思想問題。

2.2 意識形態教育更有持久性

主流意識形態的“精準滴灌”教育模式，就是不著眼于“立即生效”，而是開展持續性的意識形態教育引導活動，以期實現預期的教育效果。施教者在意識形態教育方面，要放眼長期，一切從長計議，避免“急功近利”的觀念。傳統的意識形態教育主要依托高校思政課，一般分為課堂教學與考試兩個環節，教育形式集中統一，短時間內可以取得比較好的教育效果，但是一旦結束學習，就不會接受再教育，教育內容極易遺忘，不能實現長期的影響效果，“精準滴灌”教育模式就可以在不同年級持續性開展相關主題的教育，真正實現學生終身受益。

2.3 意識形態教育更有滲透性

高校意識形態教育采用“精準滴灌”教育模式，就是擯棄了單純說教的傳統教育方式，而是采用灌輸相關知識，形式上采用大學生喜聞樂見的活動，實現第一課堂與第二課堂的相通相融，使高校大學生潛移默化地受到感染與教育，實現潤物細無聲的教育效果。比如，對于社會主義核心價值觀的培育，可以通過模范人物事跡報告會、主題黨日活動、團日活動等形式對于大學生關注社會熱點話題，引申到愛國、誠信、公平等相關主題的教育中。這樣就弱化了大學生對社會主義核心價值觀教育的排斥情緒，教育目的更加隱蔽化，看似漫不經心，實際上更遵循教育主體性原則，強調學生的自我體驗、自我提升，真正實現主流意識形態教育內化于心、外化于行。

3 高校主流意識形態“精準滴灌”教育模式的著力點

3.1 嚴格選拔教育隊伍

做好高校大學生主流意識形態引領工作，就亟須打造一支政治立場堅定、政治態度明確、政治能力突出的高素質教育隊伍，用深入淺出、活潑生動的話語為師生答疑解惑，做好教育引導。現階段高校意識形態引領工作主要依靠思政課老師還有輔導員承擔，他們除了有繁重的授課任務、科研任務，事務性工作也很多，一些教師自身對意識形態工作的重要性理解不夠深刻，意識形態理論學習研究不夠、對于工作不愿抓、不想抓，存在敷衍情緒，一定程度上影響了主流意識形態教育效果。所以，高校需要嚴格選拔教育隊伍，深入全面了解教育隊伍師資水平，對于自身政治覺悟不夠，授課能力不佳，意識形態引領能力不足的老師要轉換工作崗位。其次，高校要加大意識形態教師隊伍的考核與培訓。面對意識形態工作要求高、任務重、壓力大的特點，高校可以在晉升、培訓等方面給予扶持。同時，也需要對教育隊伍進行定期考核，加大培訓，同時對意識形態教育師資隊伍在政策上、經費上進行有效傾斜。

3.2 豐富主流意識形態教育內容

高校主流意識形態“精準滴灌”教育模式，亟待豐富意識形態教育內容。應該在傳統教育課程中增加學生們關注的社會熱點問題、時事政治內容，把優秀的意識形態成果融入教育內容。因為涉及學生日常生活，學生參與學習討論的積極性也會大幅度地提高，在參與問卷、研討式的教育中實現批判消費主義意識形態的目的，讓同學們開始考慮人與自然的關系、考慮可持續發展的問題，這遠遠比單純的灌輸綠色消費、極簡主義生活方式更有教育效果。例如，在對少數民族學生進行社會主義核心價值觀的教育中，要充分考慮到少數民族的民族文化、宗教習慣，教育內容要貼近少數民族學生的生活實際，點滴指導、分層施教、對癥下藥，努力和少數民族同學建立平等信任，進行心與心的溝通。

3.3 創新主流意識形態教育方式方法

“精準滴灌”教育模式就是要創新主流意識形態教育方式方法，把空洞說教轉化為平等對話，把硬性灌輸轉化為軟性滲透，加強傳播手段和話語方式創新。高校也要把實踐性教學模式與傳統的課堂授課模式緊密結合起來，既要理直氣壯的上好思政教育課又要在第二課堂進行延伸教學。比如，充分利用紅色基地紅色文化來增強大學生社會主義核心價值觀的教育；也可以把大學生關注的“網紅”李子柒的故事作為教育素材，積極弘揚中國傳統文化，培養大學生積極向上、熱愛生活、熱愛勞動的奮斗精神，增強大學生的實踐能力、勞動能力。

3.4 拓展主流意識形態教育陣地

高校意識形態工作要高度重視與有效拓展融媒體教育陣地。融媒體信息資源廣，傳播速度快，視聽感受強，溝通性能高的特點，被大學生廣泛喜愛與運用。高校意識形態工作要有效拓展融媒體教育陣地。高校要充分根據大學生的個體特征、科學地運用微信、微博等媒體形式，有針對性地開展意識形態教育工作。做好主流意識形態的理論解讀、聚焦社會熱點問題的回答、加強高校與師生的對話交流，增強意識形態話語權的影響力與傳播力，守好馬克思主義意識形態主陣地，使主流意識形態教育達到“春風化雨、潤物無聲”，真正實現“入耳、入腦、入心”的教育效果。同時，高校還必須做好融媒體輿情監督工作。首先，組建專門的融媒體輿情工作領導小組，工作人員要落實好發現輿情、分析輿情、處理輿情、疏導輿情的各環節工作。其次，建立完善的融媒體輿情預警機制，努力實現提早預測到輿情的出現并盡早著手做好準備工作。同時，高校還必須做好融媒體輿情監督工作，建立完善的融媒體輿情預警機制，以及輿情危機應急應對方案。