小學美術教學與學生審美能力的培養

管超

在新課程教學改革方案中，明確提出在注重教育的同時也應注重對學生的審美教育。美術教育不僅包含基礎的寫字、畫畫等，還應重視學生的審美教育問題。小學美術教育可以稱為學生審美教育的基礎，改善學生的審美教育問題要從小學抓起，因此，在小學美術教學中要重視學生審美能力的培養，激發學生的審美興趣，豐富學生的審美體驗，使學生形成正確的審美觀念，進而實現全面發展。

一、調動小學生的審美興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。興趣可以幫助求知學習的人提高學習的積極主動性。教師在小學美術教育中應積極鼓勵學生，調動學生的好奇心和興趣，從而激發學生的審美教育興趣。

舉個例子：教師在教學“古詩詞”這類課時，可以通過解讀詩詞中的大概意思，講解詩人是在一種什么樣的情況下創作的這首詩。通過講故事的形式來激發學生的學習興趣，在學生了解知識的同時，無形之中也提高了學生對審美教育的興趣，調動了學生的學習積極性，并且學生的審美積極性也得到大幅度提高。

二、在生活中發現美，激發審美興趣

生活和學習中并不缺少美，美無處不在。我們要學會發現美、尋找美，感受大自然的美麗之處。教師和學生都要有自己獨特的審美觀念。生活處處都是美，不一樣的美給每個人的感受是不一樣的，教師要指導學生在欣賞自我美的同時，也要學會欣賞他人的美，學會欣賞各種各樣的美。教師在教學中可以通過身邊一切能夠利用的事物來向學生展示美，一種事物正面看上去可能不盡如人意，不妨換個角度試試說不定就會發現其另一種美。這也是學生提升自身審美的一個過程。

三、引導小學生形成正確的審美觀念

對小學生而言，科學的審美觀也是學生審美能力提高的基礎。在對小學生進行審美教育的同時，應讓學生養成積極向上的學習態度，進而提高自身的審美觀念，培養學生對審美教育的興趣。教師要教導學生發現美、欣賞美、贊賞美，以及創造美。

教師應引導學生在發現大自然美的同時，一定不要去破壞，而要養成保護大自然的觀念。另外，教師可以讓學生課下去尋找生活中自己認為的大自然美的景象，在下一節課上和同學進行分享。讓學生自由發揮交流，提高學生的審美觀念，進而讓學生親身體會大自然的美。

四、豐富小學生的審美體驗

美術教育中的藝術美需要教師引導學生進行探索和發現，美術教育離不開學生的日常生活，生活中的方方面面都離不開美術教育。美術教育的知識寬廣而深厚，教師可以將日常生活融入美術教育中，逐漸提高學生的審美藝術。

關于美術教育，一方面，教師在啟迪學生創作藝術和欣賞藝術的同時，也要教會學生向大眾展示自己的藝術創作，這也是增強學生審美能力的一個重點內容;另一方面，教師應學會巧用身邊的事物進行教學，在提高學生美術教育的同時也增強自身的審美觀點。在創造美之前應先學會發現和欣賞美，這也是審美的一大作用，例如，教學“中華文字文化起源”這一課時，教師可以先帶領學生了解中華文化的發展歷史，通過一個個故事使學生了解和掌握這一知識點，進而了解審美教育，豐富學生的審美觀點和體驗。

在“中國服裝的變化”教學時，首先，教師可以通過收集一些中國古代到現代服裝變化的基礎知識，豐富學生的審美體驗。其次，教師也可以安排一些課后活動，比如：找出自己三年前的照片和如今的服裝進行對比，親身體驗一下自身審美的變化，也以此提高學生的審美能力。

五、尊重小學生獨特的審美觀點

一方面，教師在對小學生進行美術教育時，要激發學生獨特的審美觀點。教師眼里的審美和學生眼里的審美可能是不一樣的。教師要尊重學生的興趣愛好以及獨特的審美觀點。另一方面，教師也要積極融入學生群體，更好地對學生進行審美教育，加強與學生的日常交流。引導學生自主創作，并積極在大眾面前進行展示。

在日常生活中，女生喜歡的事物和男生喜歡的事物往往是不一樣的，審美觀點也大有不同。審美觀是在人類社會實踐中形成的，和政治、道德等其他意識形態有密切的關系。不同的時代，審美觀點是不同的，學生在注重自身審美觀點的同時也要學會對他人的審美進行了解和欣賞。學生還可以根據自己的興趣愛好進行大膽創作，學校還可舉行一些活動讓學生進行展示，提升自己的審美意識。

六、在美術創作活動中，引導學生善于捕捉美的元素

在學生的創作階段，教師要對學生加以引導，開發學生的思維，讓他們把自己心中最美麗的一面用美術、動作或語言的形式表達出來，這一過程就是美術的創作過程。它能夠充分體現出學生對美術創作的認真態度和對美好事物的追求。當學生有創作靈感和創作興趣的時候，教師應對其加以輔導，讓學生完成這個美術作品的創作。當然，在創作美術作品時，也要引導學生發現美的存在，進而創造出具有美的元素的美術作品。

審美不僅僅表現在人類身上，在動物、植物上也都有美的體現，所以教師在教會學生發現美的同時，也要使其學會保護美，保護動物的美，保護大自然的美，進而樹立正確的審美觀和價值觀。還可通過一些謎語來讓學生領會大自然美的真諦，不僅僅讓學生觀察到大自然美的特點，還可以將自己所看到的美描繪下來。教師在講課過程中，一定要注重對學生基礎能力的培養和學生審美教育的提高，使學生樹立正確的審美價值觀以及與動植物和諧共生的思想。

七、讓審美成為我們的生活習慣

美術教育重在培養學生的審美觀和美術繪畫技巧。在美術課堂教學中，教師可以讓學生自由展示自己的美術作品，同學間互相學習，修改不好的地方，努力把自己的美術作品創作得更好。另外，教師在課堂教學中，對學生的基本能力要嚴格要求。掌握班級內優差生分化等情況，提高學生的整體能力，培養其審美意識。

八、結語

綜上所述，審美教育是學生美術教育的基礎，提升學生的審美能力應從小學美術教育開始抓起。教師通過多樣的教學方式，激發學生的課堂學習興趣，使其養成積極向上的學習態度，全面提升學生的審美觀念。隨著美術教育的不斷創新，小學生的審美能力培養也將逐漸得到完善。

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（作者單位 青島西海岸新區星光島小學）