初中語文教學中培養學生自學能力的思考

【摘要】語文學科要求學生能夠在獨立閱讀文章的過程中，認真思考，從而獲得更多的啟發，這就要求學生具有一定的自學能力。為培養學生的自學能力，語文教師必須了解學生的實際情況，激發學生探究語文知識的興趣，引導其在閱讀的同時主動思考，獨立解決問題，并為學生提供語文學習資源，使其能夠在課后學習中獲得更多語文知識，拓寬眼界。同時，為幫助學生更加高效地開展自學活動，教師也要注意得到學生的反饋，找出其自學過程中出現的問題，并為其提供有針對性的指導，幫助學生掌握更多適合自己的自學方法。

【關鍵詞】初中語文;教學策略;自學能力;教學效果

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）34-041-03

【本文著錄格式】楊梅.初中語文教學中培養學生自學能力的思考[J].課外語文，2021，20（34）：41-43.

引言

在新課程改革背景下，語文教師應該培養學生的自學能力，使其能夠通過自主探究，獲取新的知識。然而，在實際教學過程中，很多初中生缺乏自學能力，很難做到主動解讀課文，只是機械記憶教師講解的內容。為更好地開展教育教學活動，教師需要深入分析學生在學習過程中存在的問題，引導其明確自學的重要性，并探索能夠培養學生自學能力的教學方法，使其能夠通過獨立探究，掌握更多的知識和技能，得到個性發展。

一、初中生語文學習的現狀

在素質教育背景下，語文教師可以通過課堂教學培養學生的自學能力，使其能夠通過初中階段的語文學習，掌握扎實的基礎知識，提升語文素養，得到全面發展。然而，很多學生在語文學習過程中還存在一些問題，導致其個性發展受到限制。初中生語文學習過程中出現的主要問題如下：（1）缺乏思考動機。想要學好語文，必須做到能夠主動地進行思考，然而，很多初中生都缺乏思考的動機和能力，只是機械地跟隨教師的腳步，記憶教師講解的知識和教材中要求掌握的知識點。（2）學習習慣不佳。部分初中生在課堂學習時，認真跟隨教師的節奏，嘗試理解教師講解的知識，卻很難獲得滿意的語文學習效果。這主要是學習習慣不佳導致的。如果沒有良好的學習習慣，只是被動接受教師講解的知識，很難真正理解教師講解的內容，更無法獲得良好的學習體驗。（3）過于追求分數。雖然大部分教師在教學過程中都重視學生的情感體驗，但在中考壓力下，大部分初中生依然將考試成績作為學習效果的衡量標準，進而在學習過程中，只重視教師講解的答題技巧，機械地進行古詩詞的積累和背誦。這樣的學習動機雖然可以取得較好的語文成績，卻無法實現核心素養的提升。

二、初中語文教學中培養學生自學能力的意義

在語文學習過程中，學生必須主動深入分析文本，體會作者表達的含義，使自身發現知識、解決問題的潛能得到釋放。面對中考的壓力，大部分初中生的好奇心和求知欲都有所降低，其個性發展受到影響。在語文教學中培養學生的自學能力，可以使學生更加高效地學好語文知識，并得到語文核心素養的培養。初中語文教學中培養學生自學能力的意義如下。（1）提升學生思維能力。在教學過程中培養學生的思維能力，是每一名教師的重要教學任務。學生思維能力的提升，可以使其在學習過程中，更好地挖掘文章中的內涵，深入體會作者想要表達的主題，保障學習過程中的情感體驗。在自學過程中，學生需認真思考，積極探究文本知識，在產生問題時主動探究解決方法，思維能力得到了提升。（2）提升學生表達能力。通過初中階段的語文學習，學生的語言構建與運用能力需要得到培養，想要更好地提升表達能力，學生必須積累豐富的語言知識。課堂教學時間有限，教師無法在短時間內給學生灌輸大量的知識內容，這就要求學生能通過自學進行語文知識的學習和積累，使自己的表達能力得到提升。（3）激發學生鉆研精神。在新時代，刻苦鉆研的精神是每一個人才必備的素養。在自學過程中，學生可以主動找出學習過程中出現的問題，大膽質疑，并主動收集課外學習資源，解決自己的疑惑。長期下來，學生的鉆研精神可以得到充分激發，為終身發展打下基礎。

三、初中語文教學中培養學生自學能力的策略

（一）激發學生語文興趣

興趣是促進學生自學的主要因素，只有對語文學科具有強烈的興趣，學生才會主動在課后探究語文知識。教師可以通過以下方式培養學生的語文興趣。（1）豐富課堂教學方法。傳統的語文課堂中，教師往往通過提問、講解的手段進行新知識的講解，單一的教學手段難以讓學生對語文產生深入探究的興趣，因此，教師要注意豐富教學方法，如情境教學法、游戲教學法、合作教學法等，這都是深受初中生喜歡的教學方法。教師可以根據教學內容，選擇不同的教學方法，讓學生能夠對語文課堂產生興趣，進而樂于在語文課堂中積極表現自己，主動在課下探究語文知識。（2）幫助學生體驗成功。對初中生而言，成就感可以有效提升其對學習知識的探究興趣。因此，教師可以適當為學生布置學習任務，這些學習任務需要有一定的挑戰難度，同時，學生又需通過自學解決這些問題。這樣，在完成學習任務的同時，學生可以獲得更多成功的體驗，進而強化學習語文的動機。（3）巧用語言的藝術。幽默風趣的語言可以強化課堂的趣味性，簡潔明了的語言可以體現教師的專業素養，委婉的語言可以保護學生的學習信心。因此，在教學過程中融入語言藝術，可以有效提升學生學習語文知識的興趣和熱情，使其樂于主動學習語文知識。

（二）組織學生開展討論

為保證語文教學效果，適當的討論必不可少，通過與同學深入討論課文內容，學生可以更加深入地分析文本，獲得良好的學習體驗，實現師生共同營造活躍課堂氛圍的目標。為保證學生參與討論活動的熱情，教師需要探索提升討論效果的教學措施，保障學生在討論過程中有所收獲。教師可以通過以下方法提高學生之間討論的有效性。（1）布置課后討論任務。通過布置課后討論任務，可以讓學生在充足的學習時間討論教師提出的問題，并形成自己的想法。這種方式不僅可以保障討論活動的有效性，還可以強化學生課后學習的積極性，使其自學能力得到提升。（2）合理劃分討論小組。在引導學生討論之前，教師可以根據學生的實際情況劃分討論小組，并請每一個小組推選出組長。這種方式可以讓學生討論有序進行，學生在組長的監督和引導下會積極與組內成員開展討論，提升討論活動的效果。（3）科學安排討論課。教師可以在備課過程中設置討論課。在討論課上，教師可以參與學生的討論，引導學生積極表達對論題的看法，并認真思考其他同學的意見。在指導學生討論的過程中，教師要做到引導學生緊扣要點，認真分析，利用自己的學習和生活經驗進行思考和討論。

（三）培養學生學習習慣

想要提升自學能力，離不開學習習慣的培養，因此，教師必須注重培養學生良好的學習習慣，使其能夠在語文學習過程中，深入探究語文知識。教師需要培養學生以下學習習慣。（1）預習的習慣。預習是語文學習過程中的首要環節，也是學生培養自學習慣的重要手段。通過預習，學生可以自主對文章進行解讀，形成自己的理解，在此基礎上，找出自己預習過程中遇到的難題，并在課堂上向教師求助，既能夠提升學習效果，又能保障學習效率。（2）復習的習慣。復習也是自學過程的重要環節。在語文學習過程中，通過有效復習，學生可以檢查自己課堂學習的效果，鞏固已經掌握的知識，找出沒有深刻掌握的內容，并通過自主探究、尋求教師幫助、與同學深入討論等方式，解決自己的問題。（3）提問的習慣。提問能力的形成有助于學生自學能力的提升，通過培養學生提問的習慣可以讓學生學會學習，主動思考，從文章題目、文章結構、文章關鍵句等多個角度提問，不僅可以快速解決自己的疑惑，還可以強化思考的過程，有助于加深學生對文章的理解。

（四）分享語文學習資源

在自學過程中，學生不僅需要深入解讀教材中的文章，還要主動學習課外知識，提升自己的語文素養。初中生的學習精力有限，為幫助其提高自學效果，教師可以積極為其分享語文學習資源。通過這種方式，可以讓學生能夠在教師的輔助下，提升語文學習效果。教師可以分享以下學習資源。（1）語文學習網站。當下，很多學習網站中都有大量的語文學習資源，教師可以根據自己的經驗，將有利于初中生積累語文知識的學習網站分享給學生。這種方式可以讓學生主動根據自己的自學需求，利用假期通過網站尋找相關的資源進行學習。（2）視頻學習資源。初中生的學習壓力較大，在日常學習過程中，很少有時間和精力在網站中尋找學習資源。為解決這個問題，教師可以定期為其分享視頻學習資源，在觀看視頻的過程中，學生既可以學到新知識，又能夠使自身得到放松，緩解學習帶來的壓力。（3）學生優秀作品。一些學生在完成教師布置的學習任務前，會進行深入思考，搜集大量語文學習資源，進而出色地完成教師布置的學習任務，創作出自己的優秀作品。將這些優秀作品進行展示和分享，不僅可以為學生樹立榜樣，還可以讓其他同學在欣賞同學作品的同時，學習到更多語文基本知識的語言表達技巧，使其語文素養得到提升。

（五）指導學生自學方法

很多初中生在教師的引導下已經明確了自學的重要性，然而，在實際學習過程中，由于缺少正確的自學方法，經常會出現自學效果不佳的情況。為解決這個問題，教師可以在授課過程中，為其分享良好的自學方法，使其能夠開展高效的自學活動。教師可以為學生分享以下自學方法：（1）制訂自學計劃。制訂科學的自學計劃，可以讓學生能夠根據計劃進行自學，有效避免在學習過程中惰性心理的產生。學生制訂自學計劃時需要做到結合自身實際，由易到難，切忌急于求成。（2）做好讀書筆記。語文學習需要學生閱讀大量的優秀作品，因此，學生必須將自學與讀書筆記相結合。在讀書筆記中，學生可以積累優秀詞句，也可以記錄自己的想法，既能提升自己的語言表達能力，又能增加自己的知識儲備，提升自學活動的有效性。（3）課內外知識結合。為提升學習效果，在自學過程中，學生可以將課文與課外知識相結合，主動尋找與課文相關的內容，如作者的生活背景、相關經典作品等，加深對課文的理解。

（六）及時考查自學效果

通過考查學生的自學效果，教師可以深入了解學生自學的有效性，為自學效果差的學生提供適當的指導，并請自學效果較好的學生分享學習經驗和方法。學生也可以在教師的輔助下，對近期的自學情況進行反思，適當調整自己的自學策略。教師可以通過以下方式了解學生的自學效果：（1）開展自學檢測。開展自學檢測是教師了解學生自學狀態的最佳方法，通過自學檢測，教師不僅可以了解到學生的自學效果，為學習效果不佳的學生提供指導，還可以充分調動其學習積極性，為取得良好成績，學生會加強課后自學，提升學習效果。（2）引導學生反思。自學效果不佳可能是由于方法不對，也可能是因為自身產生懈怠情緒。學生通過反思，可以對自己近期的自學效果進行總結，并反思學習過程，找出學習效果不佳的原因。（3）組織學生互評。學生之間接觸較多，對彼此的學習狀態和自學習慣都有所了解，通過點評同學的學習效果，能夠學習到同學的自學方法，并指出其自學過程中出現的問題。同時，學生在傾聽同學意見的過程中，也可以從多角度了解到自己的學習成果，進而調整學習方法。

四、結語

學生的自學能力對其終身發展有著重要影響，不僅可以提升其語文學習效果，還可以培養其敢于質疑、刻苦鉆研的精神。因此，在初中語文教學過程中，教師必須做到結合學科特點培養學生自主探究的習慣，并及時檢驗其自學成果，幫助學生找出學習過程中出現的問題，并提供相應指導，使其掌握更多的自學方法，提升自學能力。

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作者簡介：楊梅，女，1975年生，吉林農安人，本科，中學一級，研究方向為初中語文。