曹慧琴

【摘要】思想政治理論課是提升學生素質高度的平臺；校外教育活動是實現青少年校外德育的重要途徑，對加強青少年思想教育，培養其健康優良的品格起著非常重要的作用。文章以天水市青少年活動中心為例，探尋適合青少年學生校外學習的思政課堂。

【關鍵詞】青少年；校外教育；思想政治教育；探尋

【中圖分類號】G41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）17—0042—03

青少年是祖國未來的建設者和接班人，他們正處于人生的“拔節孕穗期”，對廣大青少年進行思政教育，使其健康成長，可謂意義重大。在校外思政教育工作中，我們要牢固樹立德育為首，育人為本的教育思想，把德育作為一項戰略任務，在組織、策劃和開展各種不同活動時，有意識地滲透德育，用潤物細無聲的教育智慧，給他們心靈埋下真善美的種子，提高其思想覺悟，幫助他們扣好人生第一粒扣子。

一、聚焦“校外”，深挖思政教育對青少年的意義

千秋基業，人才為先。青少年是祖國的未來，承載著中華民族的希望。他們正處于長身體、長知識的關鍵時期，作為社會主義的接班人，是最需要精心引導和栽培的。要讓其從小播下正確思想的種子，引導其樹立“我要成為一個什么樣的人”的正確理想信念，注重其良好行為習慣的養成，培養其高尚的道德情操。

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：真正的教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。思想政治理論課是提升學生素質高度的平臺，我們要以思想政治理論課為核心，充分利用校外教育資源，開展思想政治教育工作，拓展思想政治理論課的寬度和廣度，讓思想政治教育更有時效性[1]。

二、明確目標，加強青少年思政教育，培養其高尚的道德品質

校外教育對青少年思想道德教育的影響隨著社會環境的發展和城市化進程的飛速加快而顯得日益重要[2]。“建國君民，教學為先。”青少年校外活動中心是青少年除學校之外接觸最多的社會場所，是青少年成長和活動的“第二課堂”，是青少年思想道德教育的重要陣地。青少年校外活動中心的活動教育，能有效引導青少年的思政教育，幫助青少年提高素質。這種生動活潑、寓教于樂的校外教育能最大限度地促進青少年的個性健康發展。校外教育的活動形式生動豐富、活動主題鮮明、時代性強，符合青少年心理特征，強烈吸引著青少年參加此類活動，活動本身的思想性也能潛移默化地影響青少年。校外教育活動是實現青少年校外德育的重要途徑，對加強青少年思想教育、陶冶學生情操、培養健康優良的品格起著非常重要的作用。

三、探索、發掘校外思政教育資源，以天水市青少年活動中心為例

立德樹人，思政領航。近年來，天水市青少年活動中心整合學科內外、課堂內外思政教育資源，開發和設計多個尋訪實踐課程，在較短的時間內使較多的青少年受到教育，有效加強了青少年思政教育。先進的理論不是自發產生的，我們組織學生走進博物館、西關一條街、胡氏民居、南北宅子、鄧寶珊紀念館，舉辦專題展覽，開展紀念日活動、競賽等，積極打造“行走的思政課”，擺脫思政教育“空洞刻板”的說教面孔，讓學生在生活化的場景中培育和踐行社會主義核心價值觀，使思政課更加多維靈動，幫助每一個學生“扣好人生第一粒扣子”，讓“每一顆星星都閃光”。讓學生參與不同情境的演繹與體驗，更直觀地感受道德與法治來源于生活，服務于生活。讓學生在行走中開闊眼界，在實踐中提升能力，在尋訪中深植家國情懷，在合作交流中學會運用所學知識解決現實生活問題，更好地適應社會發展，增強社會責任感。

澆花澆根，育人育心。作為校外教育工作者，我們努力發掘蘊藏在課堂之外的豐富而實際的教育資源，堅持可持續發展原則，充分開發和利用地方特色資源、紅色教育基地、歷史文化遺跡等，有效服務于廣大學生，帶領學生參觀接觸本地典型的人和事，接受先進人物先進事跡的熏陶，通過參與研學實踐活動，宣傳具有地方特色的精神文化、優秀傳統文化，營造良好的思政教育環境，堅持活動育人，落實潤德于心，進而引起學生的思想共鳴，提高其思想覺悟和道德品質。充分發揮校外教育職能，共同開展未成年人思想道德建設，弘揚傳播優秀傳統文化，如開展校外戲曲課程進校園活動，讓學生們近距離接觸秦腔文化，感受秦腔藝術的魅力，提升中小學生戲曲文化素養和藝術審美水平，推動戲曲藝術的傳承與發展。

我們帶領學生走進天水市博物館，講述人文始祖伏羲的功績、天水地區的歷史文化及博物館館藏精品文物，讓同學們多角度地感受天水八千年歷史文化名城的深厚底蘊，對家鄉文化有更深層次的了解，激發學生熱愛家鄉、保護文物的責任。開發本地研學課程，強化學生對課程內容的理解，加深其對優秀傳統文化的認知，培養其學習傳統文化的興趣，增強其民族自豪感和文化自信心，鼓勵他們爭做優秀傳統文化的傳承人。我們和學生一起去南郭寺尋覓千年詩圣杜甫在秦州的足跡，吟誦他在秦州的詩作，懷念他高尚的人格以及愛國憂民的情懷；到鄧寶珊將軍紀念館，接受愛國主義教育和革命傳統教育；赴南山森林教育中心、市博物館、胡氏古民居，開展“愛我天水·走進自然”主題教育體驗活動，深入了解家鄉歷史文化，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然、熱愛祖國的情感；指導學生在圖書室和綠色網吧閱讀，講述革命傳統故事，學習國學經典，汲取古圣先賢的智慧，提高文化修養，學會為人處世的道理，使學生努力成為人格完善、心靈健康、知書達理、德才兼備的中華少年；組織青少年參觀南山烈士陵園，形成讀后感、征文、攝影等活動作品，并上傳中國教育電視臺網站“尋訪紅色蹤跡”活動專區，加深學生對中國革命史和革命精神的了解感悟；承辦“我為祖國點贊弘揚伏羲文化”主題讀書征文演講比賽，讓學生深情贊美偉大祖國發生的天翻地覆的變化，講述“伏羲文化”的美麗傳說和動人故事，表達愛祖國愛家鄉的感情；組織“城市學生看鄉村”和“品味經典名篇佳作”，讓學生在校外活動中增長見識，開闊視野，體驗鄉村風情與生活；參加祭祖啟智活動，教育學生眼明心亮、好讀書、愛學習、正品行、有成就；參觀伏羲廟，了解人文始祖伏羲的功績，感受中華民族本源的文化魅力；通過莊重的儀式讓學生感受祖先留下來的尊師孝親、崇德立志的中華傳統文化，引導學生常懷至誠感恩之心；參加中央電視臺少兒頻道《英雄出少年》欄目“弘揚傳統文化推動一帶一路”走進天水特別節目，舞蹈《羲皇故里·天水娃》大力傳播青春正能量，展示少年兒童積極向上、健康成長的精神風貌和他們陽光、自信的新風采；旋鼓隊孩子們以原創舞蹈《歡樂旋鼓》參加湖南衛視《天天向上》節目，參加“家鄉的寶藏”節目錄制，大力宣傳家鄉天水；天河少兒合唱團在全國首屆童聲合唱電視公開賽中一舉進入全國18強，成為甘肅省唯一進京參加復賽的團隊，決賽以歌曲《太陽出來了》獲得大賽優秀獎；英語、二胡、古箏、象棋、畫畫、圍棋、跆拳道……如此種種，在潛移默化中，厚植愛國主義情懷于學生心中。

“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。”我們每年舉辦諸多與愛國、愛黨、感恩、勵志等相關的弘揚社會主義核心價值觀的主題教育活動，采用多種形式開好思政課，外出參加比賽或活動，讓青少年從“行走的課堂”中感受更多正能量，汲取更多文化和藝術精髓，真正做到寓教于樂趣，寓教于思政，寓教于無形。通過帶領學生參觀、體驗、感悟、分析、探究，進而引導學生增強“四個自信”，激發他們的愛國情、強國志、報國行，激勵他們接過時代的接力棒，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。

四、拓展思路，探尋適合青少年校外學習的思政課堂

思政教育不僅僅體現在對學生的思想政治教育，還包括他們的行為習慣、養成教育、興趣愛好、品格意志、愛國情懷等方面的教育，作為校外教育工作者，我們能做的，就是在項目培訓、活動、比賽、研學中潛移默化、無痕無聲地滲入思政教育，引導廣大中小學生堅定理想信念、傳承和發揚中華優秀傳統文化，繼承和弘揚紅色革命傳統，厚植愛國主義情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質，培育社會責任感、創新精神和實踐能力，對其進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結的教育[3]。

如何將社會主義核心價值觀落地生根，探索適合不同學生的思政課，讓思政課堂更“接地氣”，是我們亟待解決的問題，也是思政工作的重要課題。成績是一時的，品格卻是一輩子。落實好立德樹人任務，關鍵在教師，我們將力爭當好與時俱進的創新之師，當好德才兼備的守正之師，牢牢把握大力加強青少年思政教育的意義和要求，將青少年的思政教育扎實有效地深入校外思政教育中，使之健康成長。

參考文獻

[1]官秀成.論“思政課”校外教育資源的開發與利用[J].欽州學院學報，2012（10）：20.

[2]王鎖明.加強思政課建設的時代背景及實踐要求[J].中國國情國力，2020（02）：07.

[3]蔣慧娟.少年宮群眾性活動德育滲透研究[D].廣州：廣州大學碩士論文，2016（06）：01.

編輯：陳靜