基于超星學習通平臺的高職英語課堂教學有效性的探究

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，基于互聯網的混合式學習模式在國內外教育界引起了廣泛的關注。本文通過分析當前高職院校英語教學中存在的問題，探討應用超星學習通平臺開展高職英語課堂混合式教學模式，將課堂教學和網絡在線學習進行有機結合，既發揮了教師的主導作用，又充分體現學生的學習自主性。突破學習時間和空間的限制，實現了教育資源的共享，提升學生學習的積極性、進行全面的學習評價以及高效的教學管理。建立一個開放性的生態教育系統，順應教育的發展趨勢，推動教育改革不斷深入。

【關鍵詞】超星學習通平臺;高職英語課堂教學;教學模式探究

【作者簡介】賈玲玉，洛陽職業技術學院，講師。

引言

超星學習通平臺實現線上和線下結合的教學模式，不僅僅是簡單的在教室的屏幕上播放網絡上的知識內容，而是使用混合式教學模式把學習效果最大化。通過調查發現，學生比較喜歡在線學習的靈活性和便利性，認為混合式學習能夠幫助自己實現個性化學習和自主學習。高職院校應用超星學習通平臺，把傳統英語教學優勢和信息化技術優勢結合起來，同時發揮教師的教學主導作用，把學生定位為教學主體，進而達到最佳教學效果。混合式學習是教學理念的提升，這種提升改變了學生的認知方式，老師的教學模式、策略以及角色，利用網絡將學生“學”和教師“教”有機結合，構建高效的學習效益，實現高職英語教學模式創新的重大改革舉措。

一、高職院校英語教學現狀

高職學生大多英語基礎薄弱，英語成績差距大，對英語學習的興趣不夠、學習能力不足、課堂參與度不高。由于師資短缺，大班授課是比較常用的一種方式，教師課堂管理難度大，程度好的學生覺得老師講得太淺，索然無味，程度差的跟不上，課堂授課效果差。并且高職院校英語專業對學科評價更加偏重于對課本教材內容知識的考核評價。期末終結考試成績占考核分數的70%，余下的30%是教師對學生考勤、課堂學習、作業及平時小測試等情況的綜合評價。這種教學評價不能幫助教師準確掌握學生的實際學習效果，也就無法采取針對性的改良措施。

學生平時對學習馬虎應付，考試前臨陣磨槍，考試后又停止學習，缺乏學習的熱情和積極性，并且學習范圍局限于課本內容，不利于學生英語應用能力的培養提高。而新穎的、多元化的教學方式與學習方法比較符合當代高職學生的學習需求，高職院校在英語學科教學中尋求模式創新，在移動互聯網支撐下，借助移動智能設備建立超星英語學習通平臺，將傳統的教學優勢和網絡學習相結合，開展課內外英語教學，滿足個性化需求，提高學生對英語教學的認可度，激發他們的主觀能動性，提升教學質量，為今后混合式教學模式更好地應用于高職英語教學提供意見和建議。另一方面，通過在高職英語教學中應用混合式教學模式，進一步加深對這種教學模式的認識，提高在英語教學中的實效性。增加了英語課堂上學生參與的機會，使英語教學更加有趣。超星平臺的學習方式也比較靈活，不受時間和空間的限制，可以隨時查閱課堂教學內容，而教師在這個過程中更多的是引導者、設計者、觀察著、傾聽者和輔導者。通過應用混合式教學模式，充分激發學生的學習熱情，提升教學效果。

二、超星學習通在高職英語教學中的運用

疫情下為達到“停課不停學”的目的，全國各大高校都積極開展線上課堂，為保證教學任務的有效進行，許多教師都采用一些可以提供視頻、音頻，和學生互動等相關活動的軟件進行教學。例如，超星學習通、騰訊會議等。超星學習通是一種“一平三端”的網絡平臺，包含泛雅網絡教學平臺、教室端、移動端及大數據管理端。高職英語是高職院校一些涉外專業的核心課程，具有知識面覆蓋廣、內容豐富等特點。超星學習通滿足這一教學需求。

教師在進行教學的過程中，首先要優化原有的課件，進行錄制大量的速課、微課、音頻等，將教學目標及方案有效系統的設置。一方面，通過視頻教學講解、上傳音頻練習和學生進行口語練習及互動;另外一方面，通過上傳拓展知識、布置作業等策略檢驗教學效果。定期收取學生提交的作業和練習，以平臺提供相關符號、表情、分值等給予一定加分、表揚或者懲罰。引導學生完成自主學習。教師在建課時，創建自己的班級導入班級的學生名單，學生可以通過電腦端或移動端，自主進行課程學習，查看各章節任務點，在學習導航的引導下自主檢查學習進度，尤其是英語的學習中，會置放更多的音頻來加強練習，會讓學生自己主導更多的學習空間。

同時，在全國復課后，盡管有了線下教學的許多資源和經驗，但超星學習通在高職英語學習中，其作用并未減少。從某種程度上強化了自主學習英語的意識，作為語言類課程，英語聽說是必不可少的，僅從課堂上練習遠遠是不夠的。大量的視頻及相配套的習題都能從學習通上更為生動地呈現，有來自平臺共享的，也有教師根據課程需要發布的。再加上大量的英文歌曲和純英文電影等，也能激發學生的興趣。單從學生層面上分析，一方面有課程學習的需求、升本科的外在力量的驅使，還有來自興趣的內驅力，對于學生自主學意識的養成可以說起到了關鍵作用。

三、基于超星學習通平臺高職英語教學模式的創新措施

1.利用超星平臺豐富教材資源，提高學生的學習自主性。超星公司開發的線上教學平臺，集各領域，各學科的知識于一體，具有強大的“線上圖書館”之稱，可以幫助學生查詢自己需要的知識和資料，教師也可以利用這個學習平臺充盈自己的備課資源，使課堂教學內容更加充實。超星學習通平臺的知識資源，滿足了不同學生的不同學習需求，幫助他們查詢自己喜歡和感興趣的知識內容，拓展他們的知識范疇。學生還可以利用平臺輔助自己的專業課程學習，完成各科學習任務，提升自己的知識水平和專業能力。高職院校的英語教師利用超星平臺開展線上線下混合式教學，利用平臺豐富的資源內容輔助線下教學，彌補線下教學內容形式單一，無法激發學生學習自主性，教師難以精準掌握學生學習情況等問題。教師通過這種線上輔助線下教學的形式，培養學生的主觀能動性，或者和學生共同開展課堂學習、活躍教學氛圍、激發學生學習熱情，并借助超星平臺掌控教學進度，合理設置課堂教學活動，提升高職英語課堂的學術氛圍。

比如，教師在備課時融入相關的超星平臺知識，或者讓學生提前預習這部分內容，在課堂上講解到這部分內容時，師生共同登錄超星平臺進行探討。教師還可以根據實際教學和學生知識掌握情況，靈活更改授課進度，在平臺上進行相關知識小測試，考核學生對知識點的掌握情況。在具體操作時，設置時間和分值開展隨堂知識測驗，或者開展知識搶答，借以帶動學生學習熱情，激發教學活力。學生根據自己測驗所得分數查漏補缺，找出自己學習的薄弱環節;教師也結合學生測試分數分析學生對知識的掌握情況，然后針對性地進行講解或個性化輔導，以達到英語教學的目的。知識搶答形式激發學生的求勝欲望和課堂參與意識，提高他們的英語學習動力，并通過搶答過程對自己的知識掌握情況有清醒的認識和評價，進而提升教學成效。

2.教學中融入錄播和直播形式，強化對學生學習的管理。線下教學受到時間和空間的影響，制約了高職英語教學發展。為了改變這種教學弊端，高職英語教師利用超星學習通平臺的功能模式，在教師進行線下授課的同時進行錄像，或者把課件利用錄音的形式上傳到超星學習通平臺，讓學生根據自己的需求回放教學視頻或課件錄播，加強對自己薄弱環節知識的學習，或者利用平臺錄播視頻音頻進行知識復習鞏固。教師也可以利用自己的閑暇時間錄制課件，這樣即可以保證知識點的連續性和有效性。也能保證課程進度及知識的總結與回顧。總之，高職英語教師利用超星學習通平臺進行課程錄播，解決了線下教學受到時間和空間限制這一弊端，能為學生提供更豐富的英語知識。另外，高職英語教師根據教學需求增加超星后臺視頻顯示功能，在后臺就可以看到每位學生的學習進度、時間、學科成績等情況。還增加簽到功能，節省時間，提高教學效率;設置課堂任務，促使學生緊跟教學進度;添加各種小測試筆等，通過超星平臺線上教學的形式，豐富線下教學方法和內容，激發學生的學習動力，活躍學習氛圍。

3.利用超星學習通平臺進行全面考核評價，鞏固學生的英語學習。高職英語教學注重聽、說、讀、寫四方面的學習，線下教學中許多學生只是為了考試而學習，高職院校教師在大班授課的情況下，保量完成教學任務就是一大難關。所以，不可避免地會忽略學習的過程和知識的鞏固度，也多少會忽略英語作為語言其表達的作用。高職英語教師利用超星平臺進行線上線下相結合的混合式教學，加強了對英語學科學習聽說讀寫的練習和考核評價。首先教師可以利用超星平臺總結每節課程的知識點，發布每節課的口語練習，每單元進行一次知識測試，可以通過學習的讀寫體現出來。學生在學習和測試后獲得相應的進度和分值，作為學期最終成績的10%，線下教學學習表現和簽到情況占20%，另外的70%就是傳統線下考試成績。利用超星學習通平臺開展全方位的學習考核評價，幫助學生重視英語學習的整個過程，尤其是可以彌補線下教學缺乏練習、聽讀這一必要途徑，通過日積月累的扎實學習鞏固奠定堅實的學習基礎。

4.利用超星平臺進行考前模擬測試，提升學生的及格率。高職學生聽課效率相對低下，把握重點的能力弱，英語基礎較差，因此往往期末考試時及格率不高。教師可以利用超星學習平臺建立題庫，隨機組成模擬試卷供學生測試或自我復習，在課堂上進行有針對性的錯題講解，這樣不但可以節約時間，也有助于學生查漏補缺。學生可以通過在平臺上進行模擬測試，熟悉考試題型和知識點，提高復習的針對性，從而提高考試及格率。

結語

總之，高職英語教學中利用超星學習通平臺開展混合式教學，打破了傳統線下教學模式單一，教師無法準確掌握學生的具體知識鞏固情況，學生單純為了應付考試而學習，忽略學習過程，導致學習基礎不牢固，英語應用能力不夠的不足等問題。在課堂教學中應用超星學習通平臺，豐富教學知識資源，提升學生的自主學習意識;并且開發超星平臺的錄播功能，解決時間和空間對線下教學的限制，便于學生鞏固和復習知識，加強知識的牢固度，在后臺顯示功能的幫助下，強化對學生的管理;利用超星平臺的互聯網技術優勢，對教學過程進行全面的考核評價，有效提升高職英語教學成效，增加英語學習的趣味性，激發學生的學習激情，促進高職學生英語應用水平的提高。