構建語文互動式課堂教學探討

黃麗

內容摘要：基本的溝通交流能力是我們每個人斗需要必備的一項技能。對于小學生來說也是如此，對于這個階段的學生都會喜歡在溝通中交到朋友，因而在語文教學中互動式的教學非常適合小學生。這種互動式能打開學生的思維，能夠積極讓學生參與到課堂中，還能夠讓學生對語文學習產哼興趣，還可以提高學生的溝通表達能力，建造一個和諧的課堂氛圍。那么對于互動式的教學，我們則要改變以往的教學模式，設立新的教學模式，讓學生在這種互動式進行更好的學習。那么對于如何構建這種語文互動式課堂呢？以下我會從互動式的意義以及方法來進行分析。

關鍵詞：語文課堂 教學互動式 教學

互動式教學是現代教學模式中都會采用的一種方式，也是最為高效的一種方式。大部分老師在教學過程中都會和學生進行互動，從而達到更好的教學效果。這種模式能夠很好的集中學生的注意力，還可以很好的讓學生學習好語文課程，從而提高自身的溝通表達能力，建造了高效的課堂，從而達到師生之間的很好的交流。那么我們首先要明白互動性給我們所帶來的意義，給學生帶來的意義是什么，才可以對互動式進行構建，從而達到更好的互動性。以下是我的一些想法和大家分享：

一.互動式教學對語文教學的意義

眾所周知，很多課程的教學模式都是采取互動式的教學，但卻沒有做到真正的互動。大家所理解的互動式教學可能更多停留在老師提問的環節，然后學生進行回答的模式。大多數都是這種現象，但這種模式不能夠真正的促進互動式模式的進行，只是表面的互動式，不能夠真正理解學生的需求是什么，還是以老師的步伐在講課，學生還只是個參與者，并且學生長此以往會產生根本不想思考的想法，也許會覺得回答不上來也問題不大。變成了一種被動參與的過程中，學生可能會覺得教師要提問了，我則要集中注意力，而教師沒提問時，學生又會自己玩自己的，思想不能真正的集中，也就達不到真正的互動模式。因而我們要改變這種互動式，做到和學生真正的互動式。

而真正的互動式教學和以往的互動式教學是不一樣的，我們教師會根據學生的喜歡的學習方式來吸引學生的注意力，讓學生真正的積極參與到語文課堂中來，在課堂中我們提倡“暢所欲言”，當學生對一個事物有所理解的時候，都可以舉手發言，而不是一直采用我提問學生回答的方式。而是讓學生真正的主動思考問題，真正的和我進行互動，能夠很好的參與到語文課堂，學到許多語文知識，提高自身的閱讀理解能力以及溝通表達能力能力等等。這都是互動式教學所帶來很好的效果。對于互動式教學我們該如何去構建呢？以下是我提出的一些策略：

二.語文課堂互動式教學的運用

1.游戲教學設置。三四年級的學生好動性都比較強，倘若要學生真正的一節課完全集中注意力是非常苦難的。游戲環節是可以很好的烘托氣氛，并且可以讓枯燥的一堂課變得非常的有樂趣，因而我們可以設置游戲環節，來吸引學生的注意力，從而達到一個很好的互動式教學效果。在上課前通過游戲的方式課堂先活躍起來，讓學生參與到語文課堂中，再進行課文的講解，能夠大大提升學生的學習趣味性，從而更好的進行互動式教學。對于游戲的設置我們該如何進行設置呢？我們要時刻觀察學生對游戲的喜愛福，了解學生都喜歡什么游戲，對學生喜歡的游戲進行合適點多選擇游戲。此外，我們還可以通過學生喜歡的綜藝節目的游戲來進行選擇，因為三四年級的學生也會比較喜歡看電視，而對于她們來說都會比較喜歡那種比較積極開心的綜藝節目，因而可以通過這種模式來進行游戲的選擇。比如我會在學習成語的時候，讓學生進行你畫我猜的游戲活動。我會給學生進行分組，多少個學生一個組，小組之間進行比賽，猜對成語最多的組能夠獲得獎品。這種游戲方式，不僅可以讓學生更好的理解我們得成語，在你畫我猜的環節中更好的對成語進行理解，并且可以在課堂中就完成成語的記憶并且學會運用。此外，這種小組模式不僅可以讓學生學會團隊合作，讓學生明白團隊的重要性，從小培養學生的團隊意識，并且在小組中又有競爭關系，同時也樹立了競爭的意識?？傊?，設置游戲教學能夠大大提升學生的參與感，從而達到很好的互動式的教學效果。

2.積極收集學生課堂反饋。以往的教學模式都會通過學生上交的作業以及學生的考試成績，課堂作業的完成度來了解到學生是否掌握了該課的內容，但這種方式卻有一定的缺點，這種模式反應不及時，并且也不是非常的客觀，這種方式會讓成績不好的學生產生討厭語文學習的想法，更不能起到互動行的作用的，并且也不能夠真正的了解學生的真正需求，因而我們想要更多的對學生進行了解，我們就該積極的手機學生的課堂反饋，從而做到真正的了解學生，時刻關注到學生，并且能夠對需要改正的事情及時做出處理。對于課堂的教學來說，有些學生會覺得接收不了，或者會不喜歡這種上課模式，通過這種及時反饋的方式，能夠讓我們教師做出及時的改變，從而能夠更好的蠻子學生的學習需求。此外，這種互動的模式還能夠讓我們教師進行終身學習的理念，讓我們也時刻保持學習，不斷的完善自己，完善自己的教學模式。同時還可以了解到學生感興趣的東西，在上課講課時可以講一些學生喜歡的話題，舉一些學生更喜歡聽的例子，讓學生能夠更好的對語文進行學習，從而更好的進行語文的教學，有利于高效課堂的建設，促進學生得發展。比如我會在上完課時，和學生進行聊天，讓學生可以把自己的想法都說出來，把自己喜歡的教學模式都說出來。倘若有些學生會覺得不好說，可以采取匿名寫紙條的方式，這樣可以讓學生更好的寫出自己的想法，也能夠更好的促進我們的課堂發展，從而更好的進行互動性教學。

3.豐富教學內容展示方式。以往的教學大多數都是利用課本來進行教學，但這種只借助課本的模式已經沒法滿足學生的需求了，因而我們可以借助一些工具對課文進行更生動的講解。比如借助多媒體的模式，把上課的內容放進ppt，能夠更好的吸引學生的注意力，并且通過播放視頻，音頻的方式能夠更好的對語文進行學習。這種模式不僅可以讓學生更直觀的清晰的觀察到我們所學得內容，還能夠很好的促進學生的互動性，能夠更好的對語文進行思考，從而表達出自己的見解。很多東西都是要學生進行想象的，但這種模式可以減少一些想象得需求，能夠留更多的事情進行思考，進行同學間的分享以及班級的分享。比如說，在學習詩歌鑒賞的時候，如果只依靠我們的書本對其進行講解，肯定是達不到很好的效果的，那么我們借助多媒體的模式，給學生展示相關的視頻動畫，讓學生能夠更好的體會道作者的感情，并且能夠更好的融入到情景中去，能夠大大提高學生的感知能力，并且能夠更好的對其進行表達，從而達到更好的互動模式。

4.巧妙提問設置。眾多的互動式還是采取提問的方式，雖然這種方式古老卻也不是很奏效，但是當我們對其進行一個加深，也能成為一個很好的互動模式。比如說，在提問時，我們的語調語言都要規范，要讓學生覺得比較舒服的一種模式，而不是讓學生覺得討厭的方式，作為教師，我們也可以多用請，謝謝這種詞語，例如，請這位同學起來回答一下這個問題，謝謝這個同學回答的問題，回答的非常好。并且在學生回答問題時，我們要時不時給學生投去肯定的目光肯定學生的語言，從而學生在這種肯定之下也能夠更好的對其進行表達。二對于回答的不是很好的學生，我們也要給予該學生鼓勵，讓學生能夠在下次自主的起來回答問題。對于表達能力強的學生我們給予肯定，對于表達能力相對差點的學生我們予以鼓勵的目標，這可以使每個學生都得到發展，不忽視每一個學生，讓每個學生都能夠真正得和我們進行互動，參與到語文課堂中來。又比如說可以采用學生喜歡的提問方式，例如，有些同學會覺得站起來回答問題對他來說手非常有壓力的，我會讓學生就坐著回答問題，表達自己的想法，這能夠讓學生更好的表達自己，并且可以達到一個更高級的互動。長此以往，都不需要我進行提問，學生自然而然就會參與到課堂中，自己就會主動表達自己了，這都有利于互動式的教學。此外，對于小學生而言，我們不能過分的把他們當做是小孩，他們有很多的自主意識，而且小學生都會比較希望能夠長大，因而我們要把她們當成成年人來看，這能夠更好的加強學生與我之間的互動性，從而建立一個高效的課堂。

綜上所述，互動式的教學模式在我們教學中是非常普遍的一個現象，也是非常適用的模式，能給我們教室和學生帶來很多便利之處，從而我們進行更好的教學，學生進行更好的學習。那么對于互動式教學也是有很多要求的，我們該如何構建這種高效的互動式課堂呢？從上文看，首先我們從游戲環節入手，了解學生喜歡的游戲模式，通過學生喜歡的游戲環節來讓學生參與到課堂中，并且在游戲中能夠對語文知識進行更好的理解。此外，這種游戲方式能夠大大加深學生與學生之間的交流，從而提高學生的溝通表達能力。其次，我們要結合各種新穎的模式來進行教學，不是只按照課本的模式進行教學，借助各種工具讓學生能夠更直觀的理解課文，也能夠更好的進行思考，繼而更好的表達自己的想法，從而達到一個更好的互動。此外，我們還要讓學生進行及時的反饋，通過這種模式能夠讓我們不斷的加強我們的學習，根據學生來調整教學模式，從而更好的對學生進行教學，讓學生能夠更好的參與到課堂中和我們進行互動，從而達到一個高效的語文課堂。最后，就是呀進行巧妙的提問。提問方式有很多種，我們不能按照以往的方式來進行提問，而是要根據學生喜歡的方式，了解學生的需求。這種方式能夠大大提升互動性，并且是學生自己喜歡的方式，就能夠很好的促進學生的語文學習，建立高效的互動性，達到一個很好的教學效果，從而學生也能夠更好的進行學習，建立了高效的語文課堂。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省江陰市南閘實驗學校）