合理運(yùn)用多媒體,充分發(fā)揮其在幼兒園教育中的優(yōu)勢(shì)

何雅雯

摘要：隨著新課改教學(xué)方式的不斷改革，多媒體這種新型的教學(xué)方式也逐漸得到普及和發(fā)展。特別是對(duì)于0到6歲的幼兒來(lái)講，多媒體形式豐富多彩、將聲音畫(huà)面等多種方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行趣味教學(xué)，可很好的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以模擬真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)大量調(diào)查研究，本文針對(duì)多媒體在幼兒園教育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的探討和分析。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園教育;合理運(yùn)用

引言：對(duì)于幼兒來(lái)講，尚未接收到完整的體系化的知識(shí)教育，智力也未發(fā)育完全，在成年人看來(lái)一學(xué)就會(huì)的常識(shí)對(duì)孩子來(lái)講可能困難無(wú)比，他們只能接受直觀的形象化的圖文知識(shí)。基于此，多媒體則很好的滿足這個(gè)需求，用形象生動(dòng)的聲音、視頻將幼兒帶入到一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，幫助幼兒們更快的理解學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

一、多媒體可用動(dòng)畫(huà)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，幼兒園的小朋友們對(duì)于動(dòng)畫(huà)都有著極度熱衷的愛(ài)好，他們對(duì)這種圖形化、色彩化的動(dòng)畫(huà)沒(méi)有絲毫抵抗力。當(dāng)然幼兒們?cè)趧?dòng)畫(huà)里也了解了各種有趣的信息，只是市面上的動(dòng)畫(huà)更側(cè)重娛樂(lè)，并沒(méi)有承擔(dān)起引導(dǎo)幼兒搭建系統(tǒng)的知識(shí)體系的責(zé)任，因此我們可以好好的利用動(dòng)畫(huà)這一媒介對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行系統(tǒng)化的重新架構(gòu)。教師可通過(guò)播放一些具有正能量的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)孩子們的良好品德，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在向幼兒們介紹人與自然的時(shí)候，可以先讓幼兒們說(shuō)出大自然中有哪些小動(dòng)物，他們也許可以說(shuō)出獅子、老虎、小鹿等等，但是卻不知道大自然的小動(dòng)物們是如何生活的。然后帶領(lǐng)他們觀看《小鹿斑比》，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，這個(gè)故事講述的是一只腳斑比的小鹿失去了家園和親人，克服磨難健康成長(zhǎng)的故事，在觀看中引導(dǎo)幼兒們進(jìn)入故事中認(rèn)識(shí)那些出現(xiàn)的樹(shù)木都有哪些種類(lèi)，出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，體會(huì)人與自然需要和諧共存這個(gè)主題，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體可將平面枯燥的課程立體化

在幼兒園的課堂上，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)則不得不利用學(xué)習(xí)的課本，盡管現(xiàn)在的課本已經(jīng)盡可能的使用彩色圖畫(huà)來(lái)吸引孩子的注意力，但終究還是平面的課程，無(wú)法帶領(lǐng)幼兒們直觀的體驗(yàn)新知識(shí)，多媒體的出現(xiàn)則為解決這一問(wèn)題提供了一個(gè)非常好的契機(jī)。多媒體可用3D化的三維技術(shù)立體化的呈現(xiàn)出書(shū)本所無(wú)法達(dá)到的效果，進(jìn)行全方位的帶領(lǐng)幼兒們觀察各個(gè)角度，將平面化、抽象化的課本知識(shí)得到最完美的展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)中班的“小兔子蓋新家”活動(dòng)中，可以使用多媒體3D手段立體化的展示小兔子如何一步步的搭建自己的新家，用全景模式帶領(lǐng)幼兒們從小兔子的視角進(jìn)入自己新家的過(guò)程，生動(dòng)形象，可從不同的角度，仔細(xì)的觀察小兔子的新家都有著哪些房間和結(jié)構(gòu)，可很好的訓(xùn)練幼兒們邏輯思維能力，使幼兒們的空間想象力得到良好的培養(yǎng)，讓幼兒園的學(xué)習(xí)變得不再枯燥無(wú)趣。

三、多媒體教學(xué)可發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)都是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)唱歌，一遍一遍的學(xué)習(xí)每一句歌詞和曲調(diào)，幼兒們有一會(huì)種束縛感，對(duì)唱歌興趣乏乏。此時(shí)，可用多媒體的方式播放音樂(lè)，搭配上能讓幼兒們身臨其境的視頻，將聲樂(lè)和視頻完美的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒對(duì)詞曲的深入理解，在視頻的帶動(dòng)下主動(dòng)跟唱學(xué)習(xí)，提升幼兒對(duì)聲樂(lè)的欣賞能力，能讓他們對(duì)聲樂(lè)課程產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)。

例如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《喜洋洋與灰太狼》這首歌曲時(shí)，可播放這個(gè)動(dòng)畫(huà)的視頻再配合上郎朗上口的曲調(diào)，幼兒們自己就能跟著里面生動(dòng)有趣的情景劇情進(jìn)行跟唱。再春天進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，可利用多媒體技術(shù)播放一些春天的生機(jī)勃勃的的大自然畫(huà)面以及與春天相關(guān)的歌曲，帶領(lǐng)幼兒感受春天的生意盎然和朝氣蓬勃，激發(fā)他們對(duì)美的欣賞能力和領(lǐng)悟音樂(lè)的美妙。

四、利用多媒體技術(shù)模擬真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景

在幼兒園的教學(xué)中，由于幼兒們年齡較小，思維還沒(méi)有真正的建立起來(lái)，對(duì)知識(shí)的理解力有限，對(duì)系統(tǒng)化的知識(shí)體系更沒(méi)有概念，無(wú)法對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解和消化。因此，教師可以利用多媒體模擬一個(gè)仿真的教學(xué)場(chǎng)景，優(yōu)化教學(xué)的具體環(huán)境，營(yíng)造一些富有真實(shí)感的氛圍，通過(guò)這些形象的情景讓幼兒們能夠立體化的深入場(chǎng)景中，進(jìn)行模擬真實(shí)教學(xué)，提高他們的參與感和成就感。

例如，在學(xué)習(xí)“小鹿奔跑”這一課程時(shí)，教師們可以運(yùn)用立體化的三維效果模擬真實(shí)的大自然環(huán)境，然后受到老虎驚嚇的小鹿們邁開(kāi)雙腿賣(mài)力的奔跑，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的三維動(dòng)畫(huà)展示小鹿前后腿張開(kāi)的分解動(dòng)作，形象直觀的展示小鹿奔跑的全過(guò)程，還可以附帶著演示其他動(dòng)物們的奔跑動(dòng)作，然后配上老虎咆哮的聲音營(yíng)造出一種緊張的真實(shí)氣氛極大地增加了學(xué)習(xí)的氣氛，使幼兒身臨其境，對(duì)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量有著顯著的提升效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體的引入不但對(duì)幼兒園階段的幼兒學(xué)習(xí)有著極大的幫助，對(duì)他們進(jìn)入更高層次階段的學(xué)習(xí)也有著無(wú)與倫比的作用。希望幼兒園的每一位教師都能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變思維，合理運(yùn)用多媒體，改善教學(xué)方法接入多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮其在幼兒園教育中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒們自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)幼兒們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)能力，將這些祖國(guó)的小花朵都培養(yǎng)成為未來(lái)的社會(huì)棟梁。

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