醫(yī)科院校生物醫(yī)學工程專業(yè)學科競賽組織與實施機制建設思考

李多慧 王偉 夏偉

摘要：科技競賽活動是加強素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要支撐。合理完善的競賽體系需要長期建設，本文著眼于競賽組織實施機制的構建，在選拔機制、培訓機制、交流機制和管理機制方面進行了探討，具有積極的示范價值和現(xiàn)實意義。

關鍵詞：機制建設;生物醫(yī)學工程;學科競賽組織與實施

引言

科技競賽活動是加強素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要支撐[1][2]，是學生進行素質拓展的資源依托，開展科技競賽對大學生成長具有十分重要的意義[3][4]。學生通過參加各級大學生各種科技競賽，能夠很好地運用、吸收、掌握本專業(yè)的理論基礎知識[5][6]。因而，積極開展科技競賽活動的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1）可有效提高大學生動手實踐能力，獨立思考能力;

2）有效促進知識轉化、加深大學生對書本知識的認識;

3）提高大學生就業(yè)技能，提高就業(yè)核心競爭力;

4）培訓大學生在面對難題時不懈努力的科學探索精神;

5）指導教師在指導學生科技競賽活動的同時能有效提升自己的專業(yè)業(yè)務能力，促進教學水平的提升;

6）科技競賽活動的成績也是國家學科評估的一個重要內容，科技競賽活動的積極開展可有力支撐本學科的積極發(fā)展。

南京醫(yī)科大學近年來對大學生科技競賽活動的重視程度也在不斷提高，生物醫(yī)學工程學院生物醫(yī)學工程專業(yè)作為我校唯一的工科專業(yè)，在科技競賽活動的開展發(fā)面發(fā)揮了先天優(yōu)勢。我系自創(chuàng)系以來組織大學生參加的主要科技競賽活動有大學生電子設計競賽、江蘇省大學生機器人大賽、全國生物醫(yī)學電子創(chuàng)新設計競賽、挑戰(zhàn)杯、大學生軟件設計大賽等。

在往年各類科技競賽活動中，本專業(yè)近五年獲得省級以上科技競賽獎勵達50項以上（本專業(yè)教師為指導教師），學生參與度達到50%以上。從全校層面來看，在學生科技競賽活動獲獎方面，生物醫(yī)學工程與信息學院的師生幾乎占了一半。而在學院層面，在學院獲得的科技競賽獎勵中，本專業(yè)也占了一半左右?？梢娢倚５纳镝t(yī)學工程專業(yè)在大學生科技競賽開展方面有著優(yōu)良的傳統(tǒng)并取得了一定的成績。

1機制的構建

科技競賽是學生理論與實踐相結合的主要載體，分層次、多元化的競賽體系，有助于提高大學生動手能力與研究水平[7]，在競賽中實現(xiàn)學生自我管理、自我教育、自我服務，增強學生求知與創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新性思維，促使學生在問題中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中解決問題[8]。合理完善的競賽體系需要長期建設，后續(xù)建設我們將重點圍繞下述幾點進行：

1）公平的選拔機制

通過“活動-選拔-培訓-淘汰-補充”的五步流程選拔優(yōu)秀參賽隊員。首先鼓勵學生積極參加前期競賽團體活動，以開放實驗、興趣小組的方式廣泛在各年級開展;然后通過公平考核選拔活動過程中表現(xiàn)突出的同學進入競賽集訓階段，集訓期間實行淘汰制，集訓成員實行滾動進出。并且同時適當補充其他專業(yè)的同學參加本專業(yè)競賽活動，達到優(yōu)勢互補的目的。

2）科學的培訓機制

通過舉辦各類競賽、講座、論壇、俱樂部、學術刊物、模擬實踐等方式。針對不同年級學生的實際知識體系結構訓練各項基礎技能，分別組織參與各級別的科技競賽活動，完善“三段遞進式”培訓模式，將學生的日常學習置入競賽氛圍中。達到以賽促訓，以賽促學，以賽促教的目的。

3）積極的交流機制

與兄弟院校保持長期順暢的溝通，交流競賽組織實施經驗也是提升自身培訓、管理水平的一個重要途徑。本專業(yè)長期與東大、南大、南信大等高校競賽活動負責人保持積極的交流溝通，并對本專業(yè)的競賽活動的組織和開展起到了積極的作用，后續(xù)本專業(yè)將繼續(xù)擴大學習交流的范圍與內容。

4）規(guī)范的管理機制

依托本學院的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中心實現(xiàn)對科技競賽活動的科學化、規(guī)范化、制度化的運行與管理，規(guī)范有序地做好實驗室開放工作、競賽的組織與培訓等工作。同時可以將教師科研中的一些小問題作為學系層面競賽題目或者大學生科研立項，并對此類競賽和科創(chuàng)項目進行規(guī)范管理。在選題的時候要注意符合專業(yè)特色，做到“以臨床需求為驅動，以案例教學促思考，以科技競賽輔課堂”。

2專業(yè)建設及人才培養(yǎng)中的貢獻

大學生科技競賽的選拔、培訓、參賽過程，其實就是一個大學生綜合知識能力熔鑄、升華的過程，經歷了大賽的洗禮，這些優(yōu)秀的學生會更加出類拔萃。同時科技競賽的積極參與對學科建設、實驗室建設和大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面都有突出的貢獻。而進一步完善本專業(yè)科技競賽活動組織與實施體系，還將對專業(yè)建設、人才培養(yǎng)做出如下幾方面的貢獻：

1）有利于本學科大學生科創(chuàng)活動的良性延續(xù)與可持續(xù)發(fā)展

良好的競賽活動組織與實施體系將有效的發(fā)動大學生參與活動的積極性，有效發(fā)揮高年級學生的傳幫帶作用，使低年級同學明確學習目標，并逐步參與各級競賽。將一些成功經驗以制度形式固化下來，逐步形成競賽組織實施的良性循環(huán)模式。

2）有利于擴大學生受益面

在穩(wěn)固本專業(yè)競賽組織實施體系的同時，可以將受益面進一步擴大，逐步吸納其它專業(yè)的同學，如生信、臨床、影技等，不僅可以發(fā)揮各專業(yè)的特長，而且還能加深不同專業(yè)的交流，同學之間可以碰擦出更多科創(chuàng)靈感的火花，達到1+1大于2的效果。

3）有利于教師奉獻精神的優(yōu)良傳承

目前學系組織參加的競賽有很多是沒有進入國家學科競賽白皮書的，但是很多競賽確是本專業(yè)的高規(guī)格競賽，在本專業(yè)有著頂級的影響力。對于這部分比賽，同學們參加積極性高，老師也愿意帶教，但是學校的配套獎勵措施遠遠不如其它競賽，這樣嚴重影響帶教老師的積極性。因此總結成功的帶教和管理經驗，在年終考評時學系層面認可這部分競賽帶教工作量，有利于調動帶教老師的積極性，使學生最終受益。

4）有利于總結優(yōu)秀組織實施經驗并在全校交流推廣

本專業(yè)成立十余年來，一致致力于學科競賽的組織與參與，并在學生培養(yǎng)方面取得了一定的成績，無論是大學生競賽獲獎，還是大學生科創(chuàng)成果（論文、專利、大創(chuàng)項目），還是用人單位的反饋意見都體現(xiàn)了學科競賽活動對大學生整體素質提升的重要性。因此，將這些經驗進行總結，可以為學院、學校科技競賽活動提供借鑒，為學校發(fā)展做出貢獻。

3總結

我校的生物醫(yī)學工程專業(yè)作為國家第一批一流本科建設專業(yè)，在國家積極推進一流本科專業(yè)建設的大環(huán)境下，階段性的總結競賽活動開展的經驗教訓，并依托學院大學生科創(chuàng)平臺，進一步建設并完善學科競賽活動組織與實施體系具有積極的示范價值和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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[3]陳偉，張偉，孫國梓.高校多層次學科競賽機制的探索[J].電氣電子教學學報，2012，34（6）：3.

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[5]曹立軍，李承明.高校開展學科競賽活動的組織模式的探索與思考——基于“北京高校分子模型組裝大賽”[J].教育教學論壇，2018（29）：2.

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[7]朱琦.高校學科競賽組織管理模式研究——以J大學S學院為例[J].嘉興學院學報，2018，30（1）：4.

[8]陸國棟，陳臨強，何欽銘，等.高校學科競賽評估：思路，方法和探索[J].2021（2018-2）：63-68.

基金項目：南京醫(yī)科大學2021年度校級教育研究課題（2021ZC022），南京醫(yī)科大學2021年度校級教育研究課題（2021ZD009）。

作者簡介：李多慧（1993-），女，安徽淮南人，碩士，實習研究員，南京醫(yī)科大學生物醫(yī)學工程與信息學院，教學與科研辦公室，研究方向為教育管理。

通信作者：夏偉（1975-），女，河南固始人，碩士，實驗師，南京醫(yī)科大學生物醫(yī)學工程與信息學院，教學與科研辦公室主任，研究方向為教育管理。