中職法律教學中的公民意識教育

摘要：法律是治國之本，是維護人民合法權益的保障。每個公民都應該具備法律意識，學會運用法律的武器保護自身，并制止不正當行為，創造和諧的社會環境。中職法律教學是培養學生法律意識的重要手段，加大對其重視力度，給出合理的教學方案，對于法律強國的構建有著重要意義。不過法律教學中包含內容較多，本文重點對其中公民意識教育進行了分析，以供參考。

關鍵詞：中職法律教學;公民意識教育;法律強國

公民意識教育是中職法律教學中最為重要的一環，是目前最受人們關注的內容。公民意識教育是為加深學生對自身權益的了解，培養正確的法律思想，這樣才能運用法律武器保護自身，約束自身行為，在達成中職院校法律教育教學目標的同時，推動自身發展，保障社會的和諧穩定。

1公民意識

公民意識中涵蓋較多內容，如法律意識、民主意識、道德意識、國家意識等等，這些意識理念的形成直接關系著社會的建設與發展，是提高國家實力的關鍵。公民意識教育作為一種重要的教育觀念，能夠在教育教學活動中，增強學生的適應能力，感受現今發展特點和需求，并結合時代特點不斷強化自身，爭做現代化的四有新人。

2中職法律教學開展公民意識教育的價值

2.1適應社會發展

隨著教育教學改革的深化，中職院校的教育教學活動應該從傳統單一的技術培養，逐漸向綜合性培養轉變，除提高學生的專業技能水平外，還需考慮到學生思想道德上的提升，遵紀守法，嚴格約束自身行為，為社會建設輸送更多人才，打造法治、健康的社會環境。對于中職法律教學來說，其作為培養學生遵紀守法的重要課程，在教學中應加大課程規劃力度，采用科學教學方法，加深學生的法律意識。尤其要注意增強公民意識，讓學生明確認識到自身價值、自身在社會發展中的占比地位，樹立正確法律理念，嚴格約束自身。另外，公民意識教育中因涵蓋內容較多，可以從多方面多角度提高學生綜合素質，適應不斷發展的社會環境，實現創造創新目標。由此可知，公民意識教育不單單是對學生自身的保護和發展，也為社會前行提供了推動力。

2.2符合法治教育基本要求

雖然現階段教育體系中已經將法律教學作為重點課程加以落實，但在法律教育落實中仍會受到諸多因素的影響和限制，使得教育教學內容無法真正落到實處，學生對于自身公民意識的樹立較為薄弱，即使有學習法律知識，但不能正確運用，無法維護自身及他人的權益，嚴重影響了法制化管理的開展。而法律教學中開展公民意識教育，可加大教育者對公民意識培養的重視力度，明確公民意識的重要性，找準自身定位，合理規劃教學內容，在教學中直觀有效的滲透公民意識相關內容，培養學生思想素質，優化教育教學質量，讓學生學會利用所學知識保護自身和他人，減少社會上的不良行為。同時，優化公民意識教育也可為學生日后就業及正確看待法律方面工作提供幫助，進而為公民提供更多優質服務。公民意識教育的開展滿足現今法制教育的基本要求。

3在中職法律教學中加強公民意識教育的相關措施

3.1深化教師公民意識，做好新動態掌控

中職法律教學中，為完善公民意識教育，首要工作是增強教師的公民意識，樹立正確的思想理念，把控教學方向，合理規劃教學內容，為學生提供正確的引導。中職法律教師需要對公民意識的核心及定位予以明確，根據目標要求對教學內容實行科學規劃，在現有原則和規律的基礎上展開教育教學活動，深化學生對公民意識的了解，從而改變學生自身，樹立正確的法律意識。中職法律教學還應做到與時俱進，不斷了解和掌握公民意識最新動態，結合社會發展及價值觀念的轉變，開展教學活動，優化學生思想素質水平。中職法律教師，需主動挖掘公民意識的第一手教學資源，將教學內容與學生實際生活聯系起來，幫助學生用法律思維解決生活中的問題，激發學生的學習熱情，從而達成教學目標，加深學生的公民意識。

3.2加大溝通交流頻率

中職院校應定期組織教師參與專項學習，讓教師能夠全面掌握公民意識的核心思想，為教育教學活動的開展提供支持。同時還需從學生的成長環境及生活背景入手，了解學生特點，加大與學生間的溝通交流頻率，以此合理規劃教學內容，吸引學生注意力，推動教學活動的順利開展。此外，教師可以利用多媒體技術向學生展示與公民意識相關的圖片、視頻，吸引學生的眼球，賦予法律課堂生動性與直觀性，加深學生對公民意識的認知，使學生自主的與教師展開溝通，進而全面掌握公民意識基本理論知識與相關技能，綜合培養學生公民意識，保證學生的健康成長與發展。

3.3不斷創新，增強教學靈活性

在中職法律教學中，公民意識教育的開展還應該做好教學方式方法的創新和調整，利用新的教學模式不斷改善教學水平，培養學生良好的法律意識。首先，轉變教學理念，從學生角度展開分析和思考，結合學生的思維水平和認知能力，合理編制和規劃公民意識教育內容，選擇科學的教學模式。如組織學生參與辯論會，探討熱門事件，加大對公民意識的重視力度，明確公民意識在社會生活中的重要性。

其次，落實專題教學模式，教師可對公民意識教育的相關資料進行整合處理，按照教學大綱要求，將其劃分為幾個小課題，通過小課題的開展，逐步讓學生認識到公民意識的重要性，同時在課題討論和研究過程中，找到更加有效的管理方式和途徑，改善公民意識在學生心目中的形象，提高教育教學的質量。

最后，采用探究式教學模式，完成教學任務。探究式教學模式的落實，將學生主體地位凸顯出來，通過學生的自主探究和分析，獲取相關信息，同時在探究中融入實踐活動，加強學生的公民意識，以此提高學生綜合素質，為日后發展就業奠定基礎。探究式教學可以小組探究的形式開展，參照主題內容完成課堂作業任務，讓學生真正了解到公民意識的重要性，明確學習方向，提高學生的法律水平。

4結束語

中職法律教學中公民意識教育具有非常重要的作用和意義，院校及教師應加大重視力度，不斷尋求創新，增強教學的靈活性，注重教師與學生的溝通交流，深化教師公民意識，掌控最新動態，以此提升公民意識教育水平，培養學生公民意識、法律意識，為社會建設發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]羅興奇.中職法律教學中的公民意識教育[J].電腦樂園，2019（4）

[2]盧芳.論中職法律教學中的公民意識教育[J].2021（2013-12）

[3]任榮.分析中職法律教學中的公民意識教育[J].法制博覽，2019（9）

作者簡介：趙健，男（1979.1），漢族，籍貫：遼寧葫蘆島，本科，講師，研究方向：中職政治、法律。