在小學體育教學中激發學生學習興趣的研究

王江

摘要：體育運動是學生成長過程中不可缺少的一環。小學體育課堂的作用就是幫助孩子樹立健康體育的觀念，強健他們的體魄，培養學生對體育運動的興趣。隨著社會發展，科技經濟的進步，體育教學也要避免墨守成規，要主動探索新的教學方法。

關鍵詞：營造氛圍;多元活動;學生主體

引言

當前體育學科在小學學習中的重要程度不斷提高，而體育是一門需要運動的學科，不僅需要學生有一定的學習能力，還要求學生有較好的運動能力。隨著對學生綜合素養要求的不斷提高，對于體育教學來說，小學體育教師也應該結合當下最新形勢，進行相應的創新。在小學體育的實際教學中，小學體育教師要結合相關理論，促進學生綜合能力的提高，從而達到事半功倍的效果。

一、營造濃厚課堂氛圍，為興趣養成做成做鋪墊

小學體育課堂主要分為幾個教學環節：熱身環節、課堂教學環節、自主活動環節和課程結束環節。興趣的形成需要一個過程，教師可以在學期前幾節課著重營造體育活動氛圍。準備熱身環節，盡量避免枯燥的熱身方法（直接跑圈），采用一些有趣的運動來幫助學生做好課前準備。比如集體喊口令做操，跟著音樂扭一扭。現在互聯網發達，還可以選取一些適合小學生體質的動畫人物鍛煉視頻來調動孩子的積極性，做到課前準備就已經吸引住學生的目光。課堂教學環節，在講解教學內容時，教師要細致耐心，多請同學上前示范，或者集體跟練的時候，到每個同學身邊指導。老師的重視程度也會影響學生的體育活動興趣。語言切忌死板枯燥，要幽默風趣一些。課堂給學生留下了好印象的話，那么學生不會太抗拒教學。自主活動時為了減少學生不守紀律的狀況，要規定好時間和地點，明確紀律，幫助孩子形成“體育課不是玩樂”的印象。最后整理環節，有的教師會直接略過，這其實是不科學的。如果運動過度，四肢很酸痛，會影響到孩子的日常生活。整理階段可以由教師帶領孩子們做拉伸運動，幫助肌肉舒緩，避免運動創傷的出現。同時，這個階段也是一節課的總結階段，針對本節課學習的內容，最后再進行復習，鞏固印象。

二、開展多元游戲活動，激發體育學習興趣

小學生的心智發育不成熟，天性喜好游戲。教師可以抓住這一點，將教學內容變得更有趣更具有互動性。很多教學內容都可以用游戲的外衣來包裹，達到實質教學的目的。體育游戲不只鍛煉了學生身體，又可以幫助他們感知體育的樂趣。比如，小學低年級的體育教學不會教授太難的動作，旨在讓孩子活動開手腳，培養肢體協調性，主要鍛煉跑跳和反應能力。那么有很多游戲可以在課堂上玩起來。常見的“老鷹捉小雞”“兔子操”“兩人三足”，盡量每堂課用不同的游戲喚起孩子的玩耍天性。除了游戲，體育小競賽也是一種不錯的方式。通過比拼，幫助孩子們形成合作、競爭的意識，學會融入集體活動。教師不妨在進行跑步教學時用100米接力障礙賽、1分鐘跳繩個數比賽，1分鐘仰臥起坐比賽等激發學生好勝心，揮灑汗水投入體育競技。我班同學就很喜歡障礙接力賽，我鼓勵他們自己開動腦筋，想一想可以設置什么障礙物。椅子、球、接力棒、大象鼻子轉圈等都能使比賽更有趣。多元的體育活動促進了學生間的交流，也為他們帶來了寓教于樂的運動體驗，從而產生強烈的體育興趣。

三、以學生為興趣主體，發揮能動性

以往的教學中，學生毫無例外的會是課堂的被動接受者，一直跟著教師的步伐前進。這種情況下，學生不僅會失去自主思考的能力，也會覺得課程很枯燥無趣。事實上，學生作為教學主體，應當發揮能動性，最大程度地參與課題才能做到學好體育。尤其，體育教學和其他腦力活動科目不一樣的是，了解了理論知識后，實際應用是通過自己的身體來感受的。所以更要注重學生的主體作用。像高年級的同學，已經掌握了基本的體育知識和鍛煉動作，就可以開創微型翻轉課堂。學生感興趣的事物并不是一成不變的，他們之間經常會討論流行、喜愛的事物。教師可以多做了解，然后針對每節課的內容，結合學生的興趣點，設計環節。比如，要學習競技球類運動了，班上有很多男生對足球已經很熟悉，我就會請他們提前準備一下給其他不熟悉的同學講解，為了給同學們把足球規則講得清楚易懂，他們就會開始自主研究，甚至開始實體演示，而觀看的同學反饋也很好。一是，通過翻轉課堂學生能獲得成就感，進而有更多的熱情投入體育活動;二是，也給其他沒有嘗試的同學樹立了好的榜樣，促使他們積極嘗試發揮能動性。

四、改革體育課程現有教學模式

對于目前課堂教學形式過于單一、思想落后等問題，學校以及相關小學體育教師首先要做的就是改革體育課程現有教學模式。小學體育教師需要通過多媒體等方式，從不同途徑激發學生的學習興趣，從而提升體育課程的學習效果。首先，小學體育教師的教學方式需要通過結合當下熱點以及最新的教育大綱來隨時調整，只有通過不斷改進自身的教學方式，才能夠跟上時代的潮流與要求，從而提升學生的學習效率與學習效果。而在以培養學生的身體素質為主的教學中，小學體育教師需要著重培養學生的身體素質。第一，小學體育教師需要改變自己在當前課堂中的地位，由目前課堂中的小學體育教師占據主體地位改變為與學生平等溝通與交流的地位。通過與學生的互動與溝通，使得學生自主探索發現體育這門課程的魅力，再通過一定的引導后，學生將大大地提升對小學體育的學習興趣，從而提升了對小學體育的自主探索能力，最終更好地完成教學目標。第二，小學體育教師在課前備案的過程中，需要結合當前社會熱點以及最新教育大綱，做好課堂引入的工作。如果有良好的課堂引入，那么就會大大激發學生對于體育的學習興趣。第三，由于班上不同學生的學習情況、學習基礎與個人接受能力不同，如果小學體育教師只是籠統地采用同一種教學方式，那么極容易造成學生之間的學習差距變大，造成“好的越好，差的越差”的現象出現。所以，這就需要小學體育教師對不同的學生量身定制出一套適合他們自身的學習方法，以防止一些學生出現學習不適應的情況，而這種因材施教的方式不僅可以結合當下熱點與最新的教學大綱，還可以與不同學生的學習情況進行結合，使其適合所有的學生。同時，這種方式也更加有利于學生身體素質的發展以及運動能力和學習能力的提高，從而極大地加強了他們的學習自主性。最后，小學體育教師需要對于現行的教學方式進行改進，著重提高趣味性。因為學習興趣是學生體育學習的基礎，對于體育這樣一門需要較高運動能力的學科來說，如果學生缺乏學習興趣，那么就會造成對于體育的理解不夠深刻，甚至在體育中出現一些危險的情況。而如果小學體育教師采用有趣的教學方式，不僅能夠大幅度地調動學生的學習積極性，還能夠提升他們的學習興趣，使得學生更好地體驗體育的魅力，同時為今后的體育學習打下良好的基礎。

總結

總之，一切教學方式都是為了點燃學生學習熱情，讓他們對體育教學不抵觸不排斥，能夠主動地參與體育活動，享受體育游戲所帶來的愉悅感。激發體育學習的興趣，進一步培養學生健康鍛煉的觀念。

參考文獻：

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