學前教育中培養(yǎng)幼兒行為習慣的方式探究

段芳芳

摘要：幼兒處于人類成長過程中的基礎階段，是需要進行科學教育的階段。幼兒在成長時期接受教師的合理教學，既能夠有效增強對文化知識的認知，了解社會中的事物，還能夠樹立良好的價值觀、發(fā)展觀等等，以此有助于未來良好的發(fā)展。教師在學前教育中采用何種方式教導幼兒極為重要，是需要重點思考的內容。因此，本文將從趣味游戲、視頻、情景等教育方式，闡述有效性的學前教育方式，開拓教師教學的思路，豐富教師教學的方式。

關鍵詞：學前教育;幼兒;行為習慣;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

幼兒的行為習慣直接影響著未來的學習與發(fā)展，影響著個人素質的發(fā)展。以此，教師在學前教育中運用科學的教學方法培養(yǎng)幼兒的行為習慣，首先符合現階段教學的理念，能夠規(guī)范幼兒的不良行為;其次符合幼兒未來成長的需要，能夠塑造幼兒守規(guī)則的意識。所以，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣極為重要，關系到了幼兒現階段的發(fā)展，關系到了幼兒未來的成長。

一、趣味游戲教育，塑造禮儀意識

禮儀是中華文化的重要組成部分，是需要幼兒培養(yǎng)的意識。幼兒在學前教育中塑造禮儀的意識，有助于增強對人與人之間關系的理解，培養(yǎng)良好的道德思想，發(fā)展交際的能力，為未來的良好發(fā)展奠定基礎。禮儀意識的培養(yǎng)，并非流于表面，是在內心中真實塑造的思維形式，對弘揚傳統(tǒng)文化具有積極性的意義。以此，教師在學前教育中可以運用趣味游戲教學的方式教導幼兒，讓幼兒在游戲中了解更多的禮儀，認知培養(yǎng)禮儀的重要性。

例如：教師可以在課堂中舉行餐桌游戲，動員所有幼兒參與進來，讓幼兒在游戲中認知餐桌禮儀。如，在餐桌游戲中，通過教師的教導，能夠讓幼兒了解到“正確的坐姿，不要歪著、側著坐;吃飯時不能吹牛奶泡泡、不能用雞翅膀搭積木;如何拒絕不喜歡的食物;感謝的方式”等等禮儀內容，比賽誰能夠遵守以上的禮儀。通過這種游戲方式，能夠降低傳統(tǒng)教育的嚴肅性，發(fā)揮幼兒學習的主動性，讓幼兒在互知不覺中學會餐桌禮儀，增強幼兒的禮儀意識。教師在教育中運用游戲教學的方式，還能夠充實課堂的內容，與幼兒構建良好的關系，促進幼兒的全方位發(fā)展。

二、運用視頻教育，構建衛(wèi)生意識

衛(wèi)生意識是現階段幼兒需要構建的重要意識，直接影響著幼兒健康的成長與發(fā)展，影響幼兒個人體質的增強。幼兒構建衛(wèi)生意識，有助于提高身體的免疫力，合理分辨物體對人類的影響，從而能夠了解更多生活中物體的特點，認知世界中的事物。在培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生意識的過程中，部分教師缺乏教學的思維，導致幼兒難以理解講衛(wèi)生的重要性。以此，教師可以運用視頻教育的方式教導幼兒，引導幼兒在視頻中了解衛(wèi)生對人體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生意識。

例如：教師可以利用信息技術為幼兒制作“洗臉刷牙、飯后漱口、上床前洗腳、飯后洗手、定期洗澡、不隨意吐痰、不亂丟垃圾”等卡通視頻，讓幼兒初步認知到衛(wèi)生的行為。基于此，教師可以運用信息技術為幼兒構建“講衛(wèi)生”的題，讓幼兒回答，加強幼兒對衛(wèi)生行為的記憶。在幼兒了解衛(wèi)生行為后，教師可以為幼兒制定每日衛(wèi)生守則，讓幼兒遵守其中的規(guī)定，塑造幼兒的習慣，以此培養(yǎng)幼兒良好的素養(yǎng)。教師在學前教育中運用視頻教學，能夠激發(fā)幼兒學習的興趣，發(fā)展幼兒聽課的積極性，從而讓幼兒更為輕松地記憶安全行為與守則，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

三、創(chuàng)設情景教育，培養(yǎng)安全意識

幼兒在成長的過程中培養(yǎng)安全意識，可以了解生活中危險現象與危險事物，從而增強自身防范能力，保障自身的健康成長。安全意識的有效培養(yǎng)與幼兒成長息息相關，是教師在學前教育中需要重點思考的教學方式。為此，教師在實際教學中可以創(chuàng)設情景教育，為幼兒構建生活中的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒的應變能力。

例如：教師可以在幼兒園中運用椅子跟彩色板，為幼兒構建過紅綠燈的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。如，教師可以將桌子放出具有十字路口的形態(tài)，模仿馬路的真實情況，再將紅、黃、綠三種彩色板作為紅綠燈，不斷變換彩色板，培養(yǎng)幼兒“紅等停，綠燈行”的意識，讓幼兒認知到正確過馬路的方式。在此基礎上，教師還可以利用椅子作為馬路上行駛的車輛，讓幼兒學會在人行道上行走，塑造幼兒安全的意識。同時，教師還可以教導幼兒不遵守交通規(guī)則的后果，讓幼兒了解交通規(guī)則的重要性，以此逐漸樹立幼兒的安全意識。幼兒在情景中進行理解，能夠提高注意力，集中精神，在腦海中樹立安全意識，學會安全的自我保護方式等。

總而言之，幼兒是國家未來發(fā)展的重要力量，是需要保護與呵護的群體，其思維意識發(fā)展不成熟，在成長的過程中往往遇到困難與波折。因此，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，則有助于塑造幼兒應對突發(fā)事情的能力，開拓幼兒的思維，讓幼兒更為成熟的發(fā)展。教師在學前教育中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，可以使幼兒更為全面的發(fā)展，提高幼兒的能力與素質。

參考文獻

[1]黃小英.學前教育中幼兒行為習慣的培養(yǎng)策略探究[J].智力，2021（18）：187-188.

[2]尹秀芳.學前教育中培養(yǎng)幼兒行為習慣芻論[J].成才之路，2021（13）：143-144.