基礎教育階段學生美術創意思維初探

馬曉平

摘要：在美術學科核心素養理念下，培養學生的創意思維格外重要。培養學生的創意思維是促進美術學科核心素養落地的重要內容。當前美術基礎教育服務的對象已經從美術專業的前期技術訓練發展為大多數的通識教育。然而，固化的訓練模式及衍生而出的藝考選拔機制仍然沿用原有體系甚至還不斷異化，已經不能適應當前教育發展的多元價值取向，人才選拔和專業引導功能也日漸削弱。基于這些問題，該文作者提出基礎教育階段美術教學可以從激發學生興趣、創設教學情境、以問題為導向、落實從做中學和開闊美術視野五個方面培養學生的創意思維。

關鍵詞：基礎教育;美術;創意思維

引言

隨著對美術教育的不斷探索，基礎課程獲得了新的價值觀和新的方法。最敏感、最深刻和最有意義的概念的表達是情感、音樂和雕塑。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識點之間的聯系，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。”這對于培養學生的美術創意思維提出了要求，也為如何培養學生的創意思維指明了方向。但在實際的美術課堂教學過程中，有效培養和發展學生創意思維的效果不盡如人意。這對教師提出了一定的要求，要求教師在教學過程中啟發學生的創新意識，逐步培養其美術創意思維。

1培養學生美術創意思維的重要性

1.1豐富學生的想象力

現代社會不斷發展，對人們的創新意識和創造能力提出了更高的要求。在視覺文化不斷發展的背景下，擁有美術創意思維的學生的想象力也較為豐富，而豐富的想象力也為學生美術創意思維的培養提供了很好的基礎。藝術教育的重要目標就是有目的地培養人欣賞美和創造美的能力，這體現出美術創意思維的重要性。

1.2提高學生的表達能力

在現代社會，人們需要不斷展現和表達自己，而擁有較強表達能力的人往往能夠從社會中脫穎而出。美術創作的過程正是創意思維發展的過程，學生在創作過程中需要發散思維，賦予畫面內涵，安排畫面內容，這都是發展其創意思維的重要環節。最后呈現的美術作品，需要學生通過自己的語言進行說明，分析畫面內容，總結創作理念。說明作品的過程也是訓練學生表達能力和思維能力的過程。

1.3提高學生的動手能力

學生的美術創意思維使其針對美術活動會有更多不同的想法和思考，在美術活動的驅動下將好的想法轉化為美術作品。創新思維和動手能力是相輔相成的，擁有好的想法能夠激發學生動手實踐。動手能力強的學生往往具有較強的創新意識，在不斷的實踐與思考中提高動手能力。

2基礎教育階段培養學生美術創意思維的有效措施

2.1激發學生興趣，喚醒創意思維

興趣是學生學習美術的動力，教師應該以正確的方式找到學生的興趣點，激發他們的創意思維。課堂導入部分對學生興趣的激發起著十分重要的作用，可以讓學生滿懷熱情地投入這節課的美術學習。如，在《彩墨游戲》一課的教學中，為了激發學生的學習興趣，初步了解彩墨畫的創作過程，教師在課堂導入部分設置“彩墨變變變”活動，通過多媒體視頻的形式展現彩墨畫的創作過程，讓學生帶著問題看視頻，激發其好奇心。然后，教師拋出問題：“老師在視頻中是怎么玩的？紙上出現了哪些變化？”問題激發了學生探究的興趣，喚醒了其美術創意思維。接著，學生利用繪畫工具初步體驗彩墨畫創作，完成這節課的學習。

2.2應用信息化教學技術凸顯美術教學特色

我國美術教育資源豐富、富有特色，互聯網平臺可為美術教學提供資源共享、師生交流的平臺。隨著信息化教學的發展，教師需要深入研究如何在信息時代背景下更好地完成課堂教學任務、保證教學質量，這要求教師積極采取更加先進、多樣的教學手段，探索信息時代的美術基礎教育。信息化教學技術的多樣性能夠增強課堂教學的趣味性，有利于凸顯美術基礎教育的特色。對于美術學科而言，具有較強視覺性、互動性的信息化教學技術，可以強化美術的學科特點，豐富美術教學資源，激活學生在美術課程中的創作思維，從而實現美術基礎教育質量的提升。

2.3構建互動性的課堂

以往的一些教學方式出現問題的主要原因是割裂了師生關系，把師生從教學的兩端分開，師生關系作為學校改革的一部分，學校要重視基礎課教學氣氛，積極發展師生關系，在課堂中納入元素“游戲”的教學在教學中創造互動的氣氛，提高學生對學習的興趣。還可以組織學生，在外面野餐，和學生們交談，師生之間建立了良好的友誼之后，讓學生從自己的角度把桌子、盤子、水果等物品畫在桌布上，這種教學方式可以讓學生更好地對物品進行素描。

結束語

創意思維的培養在課堂教學中是重要的內容，培養創意思維也并非一日之功，教師要通過課堂練習和各種美術活動充分挖掘學生的創造能力。同時，教師也要積極備課，積極參加關于美術創意開發的教研活動，改變教學模式，逐步培養學生的創新意識和實踐能力，讓學生的創意思維得以發展。