三尺講臺情

余琳娜

三毛說過：“人至少有一個夢想，有一個理由去堅強，心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪。”2019年畢業(yè)后回家鄉(xiāng)參加考試并被錄取成為了一名鄉(xiāng)村教師，實現(xiàn)了我的夢想，站上這三尺講臺的那一刻，不僅讓我感覺到了身上責任之沉重，也讓我的心沉淀下來，找到了棲息之所。

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回想起自己第一次站在這三尺講臺上，面對著五十幾個陌生的面孔，內(nèi)心的激動和不知所措無法言喻。

在學校老教師的指導下，經(jīng)過反復地備課，磨課，我上了我人生中的第一堂課。那種緊張到手心冒汗的感覺，如今都歷歷在目。孩子們的眼睛是如此的明亮，充滿著對知識的渴望，他們將目光投向了我，時而眉頭緊鎖，時而光芒閃爍。這不是一節(jié)完美的課，仍然有許多的不足，但孩子們眼中時而閃爍的光芒，讓我第一次體會到了幸福感，讓我面對講臺，少了一絲緊張感，多了一絲期待。

我始終認為教育就是一個教學相長的過程，弟子不必不如師，師不必賢于弟子。有時候學生對一個問題的回答也讓我有耳目一新的感覺，他們看待問題的方式更加的新穎，對問題的理解方式也更加被同齡的學生所接受。于是我在班上采用小老師帶徒弟的方法，一個小老師帶兩到三個小徒弟。 小老師需要對自己所帶徒弟容易出錯的知識點做好記錄，并在“小老師開講吧”課堂中，進行講解。我則在旁觀察，給小老師們提供所需的幫助，學生們的積極性一下提高了，甚至有的小老師立志以后也要成為一名英語老師，徒弟們也變得更加自信，臉上露出了喜悅的笑容。

教師傳授知識固然重要，但教師是一個用心靈澆灌心靈的職業(yè)，關注學生的心理變化同樣不可忽視。 我曾經(jīng)因為一個學生上課左顧右盼，而嚴厲地批評了他，最后導致他的情緒崩潰，產(chǎn)生了厭學的情緒。后來通過了解才知道，這個孩子來自離異家庭，從小就沒有媽媽的陪伴，爸爸也是常年在外打工，前不久還生病了剛做了開顱手術。我的內(nèi)心充滿了自責，后悔自己對他如此的嚴詞厲色 ，后悔自己為什么沒有換一種更溫暖的方式跟他溝通，并不是所有的學生都能夠接受這種“忠言逆耳利于行”的教育方式啊！后來我主動找到了他，并向他道了歉，也會經(jīng)常找他聊天，久而久之他也會主動的找我溝通。在課上，他臉上的笑容越來越多，舉手回答問題的次數(shù)也越來越多，成績也有不小的進步。后來我就經(jīng)常在課下跟同學們聊聊天，一起做做活動，一起跑跑步。我們需要主動地走進他們的世界，體會它們內(nèi)心那細微的情緒變化，以不同的方式給予他們所需，他們才會感覺到老師的關心愛護，才更加主動地去學習。課上我們是相互學習的學者，課下我們是互相談心的朋友;是一起玩游戲的伙伴;是關心照顧他們的師長。

通過這一年的經(jīng)歷，讓我面對這三尺講臺多了一份責任，更多了一份熱情，未來我會繼續(xù)努力，更加堅定地走下去……