小學高年級數學錯題本的妙用

王廷莉

摘要：錯題集是學生在課程學習中對錯誤題型進行收集和整理的集合，是一種優質的課程教學資源，不僅可以幫助學生找到自身在課程學習中存在的不足，也能方便教師通過更加有效的方式引導學生完成課程知識的學習，提升學生的綜合學習能力和學習水平?；诖?，在實際課程教學的工作中，小學數學教師應當加強對數學錯題集的整理與應用，使之能夠在小學數學課程教學中，發揮出應有的作用和價值，滿足新時代背景下小學數學課程教學工作的實際需求。

關鍵詞：小學高年級;數學;錯題本;妙用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

高年級小學數學教師要從班級學生整體情況入手，分析學生在平時的習題中出現錯誤的原因及普遍存在的問題，將這些錯誤信息進行整理與歸納總結，引導學生制作錯題本，通過這樣的方法，提高學生解題的準確率，學生也能在學習過程中積累豐富的解題經驗，提高學生思維能力。

一、錯題集的建立意義

錯題集是學生在學習過程中動態生成的有效資源，摘錄于學生各個時期發生的錯誤，具有時空上的分散性。所以，錯題集不僅可以幫助學生認識到學習中的不足之處，還能培養學生分析錯誤原因、理清解題思路的能力，進而加深印象，避免下次再犯類似錯誤。因此，錯題集的建立即有利于培養學生的獨立性，也有利于他們不定期地開展自我反思。

二、小學數學高年級錯題本妙用策略

（一）科學收集，培養習慣

在應用錯題之前，教師與學生要先收集錯題。班級內幾十位學生，他們有不同的錯題傾向。教師要讓學生每人準備一本數學專用的糾錯本，將日常學習過程中的錯題整理到錯題本上。在整理過程中，要關注課堂練習、課后作業、課內課外的各種測試以及期中、期末大考。將具有代表性的題目整理下來，并在錯題本上整理出錯誤的原因和正確的解題思路，讓學生將自己對錯題的理解完整地寫在糾錯本上。在引導學生建立屬于自己的錯題本時，要注意幾點問題：首先，要求每一位學生將自己的錯題題目完整地謄抄到錯題本上。針對試題或習題冊上的錯題，可以利用剪貼粘貼的方式。在錯題本上要有審題痕跡，將原題目中影響解題思路的關鍵詞句，用不同的形式標注出來。其次，重視錯題原因的正確分析。學生對錯題原因的分析和認知，能幫助他們找到錯誤的原因。在下一次遇到同類型題目時，思考曾經犯過的錯誤，避免同類錯誤的出現。小學階段，學生產生錯誤的原因，主要有審題不清、概念不熟、基礎知識不會、粗心大意、書寫錯誤等。最后，引導學生寫下題目的正確思路和解法。在學生認真審題，并對自己的錯誤原因進行分析后，將正確的思路寫在題目旁邊，發展學生的思維，也讓錯題在學生成長的過程中，發揮思維糾正的作用。

（二）巧用錯題，突破教學重難點

過去，在小學數學學科教學中，對重難點的突破主要依靠完善的知識體系的構建，以此來引導學生去理解、掌握。這種教學方式不但難以達到理想的教學效果，而且教學效率不高。將錯題資源引入重難點教學中，能夠讓學生快速地掌握相關知識。由于錯題具有隱蔽性特點，通過反向思維和辨析分析，學生能構建完善的知識體系。當然，在錯題資源的利用方面，教師要注重選擇典型問題，也就是具有代表性的、說明性強的錯題，然后引導學生去比較、去探討、去思考，在此過程中，引導學生自主突破重難點。

以“退位減法”這個教學重點為例，掌握這一知識點的關鍵在于看到數字不夠減時應退一位。對于算式744-678，學生給出的答案有66、176、166。這些錯誤答案出現的根本原因在于學生沒有掌握這一知識點。因此，在教學過程中，教師要將這一典型的錯題資源作為解析的重點對象，將錯誤答案的解析過程展示出來，然后與學生共同討論出現錯誤的原因，從而幫助學生更好地掌握這一知識點。需要注意的是，在錯題解析的過程中，教師要注重體現學生的主體地位，引導學生發現問題、找到原因，這樣才能夠達到利用錯題資源的目的。

（三）形成復習習慣，提升利用價值良好的學習習慣

不僅可以促進學生學習能力和學習水平的提升，同時也能最大限度地發揮出錯題集，在學生課程學習中的作用和價值。所以在小學數學課程教學工作中，小學數學教師應當加強對學生學習習慣的關注，既要嘗試借助錯題集幫助學生完成學習習慣的培養，同時也要借助學生的學習習慣最大限度地發揮出錯題集的作用和價值。為此在小學數學課程教學中，小學數學教師可以從以下角度進行思考。第一，重視課程引導，令學生主動回顧錯題集中的內容，教師需要在課程教學的過程中給予學生充足的時間和空間，讓學生能夠自主完成錯題集中錯誤題型的回顧與反思，學生在回顧與反思的過程中，實現自身學習能力和學習水平的提升。第二，以用替導，引導學生積極回顧錯題，來提升學生對錯題集的重視程度，教師在課程教學的過程中，也需要對學生容易犯錯的題型進行歸納和整理，然后不定期地對這些題型進行運用，讓學生能夠發現錯題集學習的價值，提升學生對錯題集的認可度，而后再讓學生積極地進行錯題的回顧，從而完成課程教學實效性的有效提升，體現出錯題集在學生引導工作中的價值。

結束語

在小學高年級數學教學中，教師應該鼓勵學生建立錯題本，通過巧妙、科學的運用錯題本，幫助學生積累更多的解題經驗，強化學生對數學知識的理解和記憶，使學生能夠舉一反三、觸類旁通，以提高數學學習實效，為提升學生的整體素養助力。

參考文獻

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